初中语文人教部编版（2024）七年级上册再塑生命的人教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册再塑生命的人教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好!今天我说课的内容是部编版七年级上册第三单元的《再塑生命的人》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行说课。
一、教材分析
《再塑生命的人》是美国作家海伦·凯勒的作品，讲述了莎莉文老师如何引导她走出黑暗与寂静、重新认识世界的故事。本文是第三单元的一篇精读课文，本单元以“学习生活”为主题，旨在引导学生感受师生情谊，体会学习的乐趣和意义。这篇文章不仅能让学生感受到莎莉文老师的爱心与智慧，还能让学生从海伦·凯勒的经历中汲取积极向上的力量，同时，文中细腻的情感表达和优美的语言也为学生的语言积累和运用提供了很好的范例。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于人物形象的分析、情感的体会以及深层含义的把握还需要进一步引导。他们正处于身心发展的关键时期，对身边的人和事有一定的感知，但可能还缺乏深入思考和感悟的能力。因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和审美能力。
三、教学目标
基于语文核心素养的要求，我制定了以下教学目标：
1.语言建构与运用：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子，如“截然不同”“花团锦簇”等，理解并运用这些词语；分析文中的语言特色，体会海伦·凯勒细腻的情感表达和莎莉文老师教学语言的精妙。
2.思维发展与提升：引导学生通过对文本的分析，理解莎莉文老师的教育方法对海伦·凯勒的影响，培养学生的逻辑思维能力；鼓励学生从不同角度思考文章的主题，提升学生的发散思维和批判性思维。
3.审美鉴赏与创造：感受文章中所蕴含的人性美，包括莎莉文老师的爱心、耐心以及海伦·凯勒对知识的渴望和对生活的热爱；引导学生体会文章的语言美和情感美，能够用自己的语言表达对文章的审美感受，并尝试进行简单的文学创作。
4. 文化传承与理解：了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她身残志坚的精神，以及莎莉文老师所代表的教育者的奉献精神，从而理解和传承这种积极向上的文化精神，树立正确的价值观和人生观。
四、教学重难点
1.教学重点：分析莎莉文老师的形象，理解她的教育方法；体会海伦·凯勒在学习过程中的情感变化；品味文章优美的语言。
2.教学难点：理解“再塑生命”的深刻含义；引导学生从文章中感悟教育的本质和人性的美好，并将其内化于心。
五、教学方法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：
1.朗读法：通过多种形式的朗读，如范读、齐读、个人读等，让学生感受文章的语言节奏和情感。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生更好地体会文中人物的情感和经历。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 设计内容：展示海伦·凯勒的图片，提问学生是否认识她，简单介绍她的生平（一岁半失去视力和听力）、然后提问是什么改变了她的命运，引导学生回答是莎莉文老师，进而引入课文。
2.设计理由：通过图片和简单的生平介绍，引起学生的兴趣，让学生对海伦·凯勒有初步的了解，同时设置悬念，激发学生的好奇心，使他们更愿意投入到课文的学习中。
（二）初读课文，整体感知
1.设计内容：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；检查预习情况，出示文中的生字词，让学生认读并解释部分词语的意思；请学生概括文章主要内容。
2.设计理由：自由朗读有助于学生初步感受文章的内容和情感；检查生字词可以巩固学生的基础知识，为深入学习课文做好准备；概括主要内容可以培养学生的概括能力，让他们从整体上把握文章的脉络。
（三）精读课文，深入分析
1.分析莎莉文老师的形象
设计内容：让学生找出文中描写莎莉文老师的语句，小组讨论莎莉文老师的特点，然后小组代表发言，教师总结。
设计理由：通过找语句、小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和分析能力，使学生能够更深入地理解莎莉文老师的形象。
2.体会海伦·凯勒的情感变化
设计内容：让学生找出文中体现海伦·凯勒情感变化的语句，交流自己的体会，教师引导学生总结情感变化的过程。
设计理由：情感变化是海伦·凯勒成长的体现，通过分析情感变化，学生能够更好地理解她的内心世界和成长历程。
3.品味文章的语言
设计内容：让学生找出自己喜欢的语句，分析其语言特色和表达效果，教师进行示例引导。
设计理由：品味语言可以提高学生的语言鉴赏能力，让学生感受文章的语言美，同时也能为学生的写作积累素材和方法。
（四）探讨“再塑生命”的含义
1.设计内容：让学生结合课文内容思考“再塑生命”的含义，然后发言，教师总结。
2. 设计理由：“再塑生命”是文章的核心概念，理解其含义有助于学生把握文章的主旨，体会教育的力量和人性的美好。
（五）拓展延伸
1.设计内容：提问学生在生活中有没有像莎莉文老师这样的人，给他们带来了很大的影响，让学生自由发言分享；引导学生思考从文章中应该学习海伦·凯勒和莎莉文老师的哪些品质。
2. 设计理由：拓展延伸可以让学生将课文内容与生活实际联系起来，加深对文章的理解和感悟，同时培养学生的感恩意识和正确的价值观。
（六）课堂小结
1. 设计内容：引导学生回顾本节课的主要内容，包括莎莉文老师的形象、海伦·凯勒的情感变化、文章的语言特色以及“再塑生命”的含义等；强调文章所传达的教育力量和人性美好。
2. 设计理由：课堂小结可以帮助学生梳理知识，巩固所学内容，同时再次强调文章的生旨，加深学生的印象。
（七）布置作业
1.设计内容：摘抄文中的优美语句并背诵部分段落；写一篇读后感；推荐阅读《假如给我三天光明》。
2.设计理由：摘抄和背诵有助于学生积累语言；写读后感可以培养学生的写作能力和感悟能力；推荐阅读可以拓展学生的阅读视野，让他们更全面地了解海伦·凯勒。
七、板书设计
再塑生命的人
莎莉文老师：爱心、耐心、智慧
海伦·凯勒：情感变化（愤怒、苦恼→惊奇、喜悦→悔恨、幸福)
“再塑生命”的含义：重新认识世界 灵魂被唤醒 获得爱与勇气
设计理由：板书简洁明了，突出了文章的主要内容和核心概念、有助于学生快速把握文章的重点。
八、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作学习，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。但在教学过程中，可能存在对个别学生关注不够的情况，在今后的教学中，我会更加注重因材施教，关注每一位学生的发展。