初中语文人教部编版（2024）九年级上册故乡备课ppt课件

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人教部编版九年级语文上册乡故---鲁迅第2课时导入探究小说的叙事手法1.小说叙事的顺序是什么？ 线性的时间顺序：2.除了这种线性的叙事顺序，小说在叙事上还有什么特点？ 从表面上看，《故乡》遵循着线性的时间叙事结构，从回故乡到在故乡，最后离开故乡。但仔细阅读便可以发现文中运用了大量的插叙手法。 “我”回到故乡，母亲提起闰土很想念“我”，于是小说便开始以“我”的回忆为线索，中断原来的叙述，插入了记忆中令“我”印象深刻的片段，即儿时“我”与少年闰土的一段交往。 3.找出小说中有关的插叙，讨论其对于刻画人物形象和揭示主题的作用。（1）“我”回忆闰土少年时的景况。 作用分析： 记忆中的闰土是一个勇敢的少年，他的果敢和见识让“我”羡慕不已。作者通过插叙的方式还原了少年闰土的形象，也为小说后面关于中年闰土的叙述作了铺垫。 同样地，当杨二嫂出现在“我”眼前时，又采用了插叙的方式，加入一段关于杨二嫂昔日形象的回忆，有着“豆腐西施”美称的女子现今却变成如细脚伶仃的圆规般的中年妇女，杨二嫂带给“我”的不仅仅是对时光流逝的感慨，更多的是对世事多变的感叹。（2）当杨二嫂出现在“我”眼前时，关于杨二嫂昔日形象的回忆。 正是这些插叙的内容向我们展现了同一人物在不同时期的不同形象，给了我们强烈的视觉对比和内心情感落差的冲击。这样一种冲击透露出来的实际上是鲁迅对旧中国社会生活的希望和失望，这种希望与失望的相互纠结，使得他内心矛盾而彷徨，虽有改变现状的强烈愿望，却又迷茫和无奈。 文章通过插叙对比触及了人的存在的深层悲剧，即人的社会状态和文明状态对人的“异化”，使得文章更富张力，这也正是《故乡》叙事方式的独特之处。（引自林云《浅析鲁迅的叙事艺术特点》）语言赏析小说的语言很有特色，试举例加以赏析。 （1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村”，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。 （2）瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？ 此处描写突出了一种气氛、一种心情。（3）小说中有两处写到“高墙”，试分析其在文中的作用。 ①他们（指“我往常的朋友”）不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 第①处的“高墙”是实写 第②处的“高墙”是虚写 （4）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。作者特意写“我在走我的路”有什么用意吗？ 有。这句话有双重含义。 （5）现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。对这句话应怎样正确理解？ （6）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。对这句话应该怎样理解？ 这段话强调了实践的意义。板书设计14 故乡线性的时间顺序：回故乡—在故乡—离故乡叙述方式：时间顺序 插叙虚实结合 动静结合