初中人教部编版（2024）湖心亭看雪课文ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）湖心亭看雪课文ppt课件，共22页。
湖心亭看雪 第1课时人教部编版九年级语文上册学习目标熟读并背诵课文，体会本文白描的手法。整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。新课导入 今天我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。请同学们先自主学习，借助注释疏通文意。字词理解，文意疏通崇祯（ ） 更定（ ）余孥一小舟（ ） 毳衣（ ）雾凇沆砀（ ） 一芥（ ）铺毡对坐（ ） 强饮三大白（ ）字词注音zhēnnásōnɡ hànɡ dànɡzhānɡēnɡcuìjièqiǎnɡ湖中人鸟声俱绝（ ）是日更定矣（ ）上下一白（ ）惟长堤一痕（ ）余舟一芥（ ）舟中人两三粒而已（ ）湖中焉得更有此人（ ）重点字词解释余强饮三大白而别（ ）是金陵人（ ）客此（ ）及下船（ ）都消失这；晚上八时左右全只，只有小草，比喻轻微纤细的事物罢了哪里能够尽力表判断客居等到湖中/人鸟声/俱绝一童子/烧酒/炉正沸断句探究几处标点★你觉得哪些标点符号可以改一改？辨析改前和改后的差别。“有两人铺毡对坐”后的“，”可改为“！”。改之前：让人感觉作者的内心较为平静或至少表现得平静;改后：表示作者内心和金陵客一样激动喜悦。“湖中焉得更有此人”后的“！”可以改为“？！”。改之前：突出大喜之情；改后：同时强调出乎意料的惊讶。认识一位痴人请阅读课文第1段，选择课文中的词语或短语，来替换标题中的“湖心亭”三字，形成新的文章题目，并结合替换后的题目说说你对作者的认识。作者是个懂山水，懂西湖的人，有高雅独特的审美情趣。 西湖看雪【资料链接】 西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，能真正领山水之绝者，尘世有几人哉？（明·汪珂玉《西子湖拾翠余谈》） 地上铺雪很厚，天寒地冻，出行不便时看雪，说明作者很特立独行，也说明其对雪的热爱，用文中一个字形容就是“痴”。 大雪三日看雪 “绝”是消失的意思，人的活动消失了，连鸟的活动都消失了，声音消失了，色彩消失了，温暖消失了。寒气逼人、万籁俱寂的时候去看雪，真是很有个性。这种万籁俱寂的情境和常建《题破山寺后禅院》中的诗句“万籁此俱寂，但余钟磬音”异曲同工。 人鸟声俱绝看雪 古人夜晚这个时间点一般在做什么？选择本应睡觉的夜晚出游，时间的不同寻常体现出作者的与众不同。晚上出游的还有苏轼——“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”更有个性的是晋代的王子猷，在大雪天乘了一夜的船去找朋友，到了朋友家门口又不进去，“乘兴而行，兴尽而返”。 他们做事都很出格，做人都很出色，都很潇洒，用文中的话说就是“痴”。 更定看雪在陆地上更冷还是湖面上更冷？在陆地上安全还是湖面上安全？晚上找一个亭子好找吗？当时的天气除了是下雪和冷还有什么？（大雾）在这样的情况下，你会划船去看雪吗？ 拏舟看雪 只有对雪景、对美景有一种执着、狂热的追求的人，才会去。这就是文中所说的“痴”。“拥”字改为“穿”或“披”好不好？ 拥毳衣炉火看雪以御寒之物来衬托寒气彻骨，也是突出他的痴迷。“拥”说明衣服厚，整个人都蜷缩在衣服里面，还说明他把炉子抱在怀里，更突出冷。 独往看雪 从“舟中人两三粒”及舟子其人出场发声来看，作者肯定不是一个人去湖心亭看雪的。作者却说“独往”，表现了傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁和魏晋风度的表现。从哪里可以看出舟子对他不理解？“喃喃”，是小声地自言自语，可以想象出舟子大惑不解的神态。以“独”字表现人物的诗文大家还知道哪些呢？【学习活动】大家自主探究；多形式地一遍遍或一句句朗读。关键词提炼。（1）如果要把第1段中表明天气和寂静氛围的词语提取出来，用7个字表达，你会怎么概括？ 大雪三日声俱绝（2）如果要把第1段中点明时间、交通工具和事件的词语提取出来，用7个字表达，你会怎么概括？ 更定拏舟独看雪了解湖心亭，体会以“湖心亭”入题的意趣。一片山光浮水国，十分明月到湖心。——陈子豪题杭州西湖湖心亭台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画；烟霞笼别墅，莺歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人。——郑烨题杭州西湖湖心亭 湖心亭，中国四大名亭之一，位于西湖中央，在浙江省杭州市。与三潭印月、阮公墩合称“湖中三岛”。湖心亭是有文化韵味的亭子，作者前往湖心亭看雪，也是其文人雅趣的体现。有感情地朗读第1段，尝试背诵。小结 文章不是无情物，经典更需百般品。多读、细品、深思，我们会发现文章更多的秘密。