初中语文人教部编版（2024）九年级上册岳阳楼记教学ppt课件

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岳阳楼记Yuè Yáng Lóu Jì 人教部编版九年级语文上册学习目标1.了解文章内容、文体特点，体会其语言美。2.反复诵读，直至背诵，理解作者的览物情、悲喜观、忧乐观。3.积累文言实词、虚词，把握名言警句在当代的意义。情景导入有这样一座楼，它历经千年，几度兵燹、天灾人祸，至今仍雄踞湖南岳州；有这样一个人，他曾扼守西北边塞，令西夏人闻风丧胆，站在时代之巅，他永葆一份初衷不变。当人与楼相遇，注定要说出那一句石破天惊的话——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，成为有宋一代坐标轴心，亦是古今多少仁人志士之座右铭。今天我们一起来学习范仲淹的《岳阳楼记》。 北宋时，滕子京重修岳阳楼，范仲淹作记，苏舜钦书写，邵练篆额，一时传为“四绝”。初读课文，理清思路请大家自由诵读课文。诵读的要求：读准字音，不错读。分清句读，不破读。把握语气，不唱读。反馈交流：正音谪守（ ） 属予作文（ ）浩浩汤汤（ ） 岸芷汀兰（ ）zhézhǔshāngtīng登楼所见登楼所感登楼所寄作记缘由洞庭全景阴晴悲喜不以物喜，不以己悲先忧后乐语言美通过刚才的诵读，相信大家已经能够感受到文章大开大阖之气度和磅礴沉雄之气韵。这主要是由于范仲淹的这篇记文一反前人作记习惯，将诗赋中的骈句引入文章，骈散结合，独具风标。然而文章初写成，却遭到好友尹洙、欧阳修等人挑剔，说它用对偶的话写景状物，语言夸饰。范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。 ——北宋诗人陈师道请大家比较下面这一组句子，从朗读的角度说说更喜欢哪一句的表达。（1）它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流。（2）衔远山，吞长江。从不同文体角度来说，两句都是不错的表达。但从诵读角度来讲，第（1）句更为舒缓，第（2）句节奏更明快，“衔”“吞”炼字精当，更有气势，更能体现洞庭湖“波撼岳阳城”的壮观。给上面的句子分别标上朗读节奏符号（/），再读一读。（1）它/连接着/远方的/山脉，吞吐着/长江的/水流。（2）衔/远山，吞/长江。很显然，第（2）句的对偶简洁明快，又包含着极大的张力，读起来更加朗朗上口。同学们是不是觉得很有趣味呢？细细涵泳，这种对偶在具体表现上又有繁复的变化，有句内对，句间对，段间对，可谓匠心十足。同学们发现了吗？句内对：政通人和 唐贤今人 朝晖夕阴 迁客骚人樯倾楫摧 虎啸猿啼 去国怀乡 忧谗畏讥春和景明 岸芷汀兰 心旷神怡句间对：衔远山，吞长江进亦忧，退亦忧北通巫峡，南极潇湘阴风怒号，浊浪排空日星隐曜，山岳潜形去国怀乡，忧谗畏讥沙鸥翔集，锦鳞游泳长烟一空，皓月千里浮光跃金，静影沉壁不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君段间对：第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。同桌或小组合作，可以对读，串读，个人读，小组读……自由选择，标注节奏，尝试修改，两两比读，体会骈句缀玉联珠之感。也可以选择骈散结合的句子，通过骈句和散句的比读，感知万千气象。骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。散句，是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。我们组选择的是句间对。我们发现在每一个并列短语中，还包含着主谓、动宾、偏正等结构，真是句里有乾坤。朝晖/夕阴：朝夕相对，一晖一阴，风卷流云，变化万千。读的时候节奏似断若连，可以通过气息的延长来表现一天内景象的多样，从而表现出洞庭湖的阔大。如果改成“洞庭湖早晚阴晴变化”，表意类似，但读起来没有“朝晖/夕阴”那么简洁，韵味不足。我们组选择的是句间对。北通/巫峡，南极/潇湘：一南一北，通向两极，可以想见洞庭湖之浩渺无边，真有杜甫笔下“吴楚东南坼”之境。两句平仄交替，以平声收束，读来悠扬婉转，余音徐徐。朗读的时候同样可以通过气息的延长来表现这一点。如果改成“北面通向巫峡，南面直到潇水湘水”，变成地理位置的解说，就缺失了一种韵味。（相机讲讲“极”的古今异义现象）我们组选择的是骈散结合句。本文记叙和抒情议论多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。骈散结合使文章整齐匀称、节奏明快，又兼具参差错落之美。读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。……薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有……：在前面一连串的整句之后，从二二节拍，到一二节拍，节奏变得缓慢，内容上则从画境转入心境，引发同感。如果改成“……傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。登上这座楼啊，就会产生……”，节奏上不能体现鲜明的变化。我们组选取的是段间对。“若夫……”“至若……”两幅画面。这两段文字，分别设想了阴雨和晴明天气下的洞庭湖景象。朗读时我们注意了对句的形式，采用同桌两两对读的方法，感受到骈句的韵味和节奏。对句显辞采，韵里有乾坤。今天我们重点感知了文章语言骈散结合的特点。此外，大家诵读的时候也要突出文中的韵脚字，如“形、明、惊、顷、青”等，读来清脆而昂扬；“江、汤、湘、忘、洋”等，读来绵长而嘹亮。本文还大量使用双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”，“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”，产生了金声玉振、回环往复的共鸣效果，有极强的视听冲击。请同学们课后反复诵读，争取背诵。