语文六年级上册月光曲教案设计

这是一份语文六年级上册月光曲教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受艺术创作的魅力。
语言运用：梳理课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的过程；
思维能力：聚焦第九小节，理解画面与乐曲节奏的关系，了解并尝试用联想的方法写一写；
审美创造.体会贝多芬在创作乐曲过程中的情感变化，并理解这种情感。
【教学重难点】
聚焦第九小节，理解画面与乐曲节奏的关系，了解并尝试用联想的方法写一写。
【教学过程】
一、引入新课畅谈理解
1.引入、读题
师：同学们，今天我们要学习的课文是---
2.畅谈对《月光曲》的了解
师：课文都已经读过了，我请三位同学用一句话说一说自己对《月光曲》的了解，可以是通过课文了解的，也可以是课外了解的。
二、概说曲中事
用“贝多芬 兄妹俩 月光曲”三个关键词概括文章主要内容。
这篇课文越读越美，初读能看到一段美丽的传说，再读能听到了一首美妙的钢琴曲，接着读能感受到一种美好的情怀。这一段美丽的传说，你有没有读懂。贝多芬、兄妹俩、月光曲，用自己的话说一说这个美丽的传说。
三、联想曲中调
（一）提出疑问读懂联想
1.理出第九小节的三个部分
（1）抛出问题，聚焦第9小节
师：大家读一读课文，找一找使兄妹俩陶醉的这首曲子---《月光曲》的旋律和节奏是什么样的呢？哪个小节描写了这乐曲的旋律和节奏？
（2）研读文本，理出画面变化
师：这个小节里月光和海面是怎样变化的，请同学们用圈画关键词的方法梳理出变化来。
（3）故意质疑，引发思考
师：这一小节明明写的就是海面和月光的变化，是兄妹俩看到的，大家为什么说是他们听到的乐曲的旋律和节奏呢？
师：也就是说，他们耳朵里听到的是贝多芬弹的时而轻柔舒缓、时而明快有力、时而雄浑激荡的钢琴声，眼前出现了微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌这样的画面，是吗？
小结：文中写的月光和海面的变化并不是真实存在，而是兄妹俩在听贝多芬弹奏钢琴曲时产生的联想，对吗？
2.指导朗读感受旋律
师：既然从课文中读出了《月光曲》的旋律和曲调，我们再来读一读第9小节，尝试用语音语调来表现《月光曲》旋律的变化，你们自己先试一试。
（分三部分指导读完）
师：现在我们把三部分连起来读一读，注意旋律的变化啊，看大家能不能让老师陶醉在读书声中。
四、梳理曲中情（8分钟）
1.追因思考理解感动
师：贝多芬在茅屋里即兴创作了《月光曲》，是什么样的经历让他即兴创作出这样著名的作品呢？我们得走近莱茵河边的那间小茅屋。
2.梳理情节看到变化
师：短短一首曲子的时间，从陌生人到知音，贝多芬的内心又经历了什么，使得他为盲姑娘弹了一曲又一曲呢？我们需要走进情境中去看。最好的理解是身临其境，让我们化身贝多芬读一读。
（抓住盲姑娘的一举一动，师生对话，理解贝多芬情感的变化）。
2.线索梳理理解曲中情
师：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
琴声一开始轻柔舒缓，如同他 ；一会儿琴声变得明快有力，像是在述说他 ；一会儿琴声雄浑激荡，好像在向人们诉说他 。这曲子就是《月光曲》。
五、理解曲中魂
师：同学们，任何的艺术创作都不是空穴来风，她来源于生活又高于生活，是创作者生活经历的述说，又是创作者生活感悟的表达。正如贝多芬这样，人有情，曲方有魂。课后，请同学们自己选择一段乐曲，用心聆听，感受曲中情调，再尝试像文中第9小节那样，写一写自己的联想。
板书设计
月光曲
一点触动 舒缓柔和（月亮升起 微波粼粼）
十分感动 明快有力（月亮升高 风卷巨浪）
万分激动 雄浑激荡（月光照耀 波涛汹涌）