小学美术苏少版（2024）三年级上册（2024）第一单元 美术大家庭第1课 大家庭里成员多优质教学设计

这是一份小学美术苏少版（2024）三年级上册（2024）第一单元 美术大家庭第1课 大家庭里成员多优质教学设计，共6页。教案主要包含了教学基本信息，美术核心素养教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学基本信息
教材版本：苏少版美术三年级上册
单元主题：第一单元“美术大家庭”
课时安排：1课时（40分钟）
授课对象：小学三年级学生
二、美术核心素养教学目标
图像识读
初步认识绘画、雕塑、建筑、书法、篆刻、工艺美术、摄影、设计、新媒体艺术等美术门类的基本特征，能通过图像判断作品所属门类。
学习观察美术作品的材质、造型、色彩等要素，理解“美术大家庭成员各有独特魅力”的含义。
审美判断
感受不同美术门类作品的艺术美感，如书法的线条韵律、雕塑的空间立体感、工艺美术的实用与美观结合等。
能简单描述自己喜欢的美术作品类型，并说出理由（如“我喜欢青花瓷，因为它的蓝色花纹很典雅”）。
创意实践
通过“小小介绍员”活动，尝试用语言、动作或简单道具表现美术作品的特点（如模仿雕塑的姿态、用肢体表现建筑的对称美）。
设计“美术大家庭名片”，用图形或文字记录自己感兴趣的美术门类特征。
文化理解
了解美术作品与文化、历史的联系，如秦俑反映古代军事文化，青花瓷体现中国陶瓷工艺的传承。
认识“美术大家庭”对生活的美化作用，体会艺术与人类情感、社会发展的密切关系。
三、教学重难点
教学重点
识别绘画、雕塑、工艺美术（陶瓷）等核心美术门类的特征。
理解“美术大家庭成员共同美化世界、表达情感”的主题。
教学难点
用简洁生动的语言描述不同美术门类的差异（如“雕塑是立体的，绘画是平面的”）。
联系生活实际，发现身边的“美术大家庭成员”。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件（含南京博物院虚拟展厅图片、美术门类代表作品图）、美术门类分类卡片（绘画、雕塑、工艺美术等）、“介绍员胸牌”“探索任务单”。
学生准备：水彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程
趣味导入：美术大家庭的“兄弟姐妹”
情境创设——“神秘邀请函”
教师手持一封“来自美术大家庭的邀请函”，神秘地说：“今天老师收到一封特别的信，邀请我们认识一个热闹的大家庭！这个家庭里有会‘画画’的哥哥、会‘雕刻’的姐姐、会‘盖房子’的叔叔……他们共同生活在‘美术王国’，让世界变得更美丽。你们想认识他们吗？”
介绍美术大家庭成员
课件展示“美术大家庭树状图”，教师结合动画逐一介绍成员：
绘画：用画笔、颜料在纸上“讲故事”的艺术家（如李可染《万山红遍》用红色颜料表现秋天的山林）。
雕塑：用石头、泥土“捏”出立体形象的魔术师（如秦跪射俑，士兵的铠甲纹路都清晰可见）。
建筑：为人们建造“美丽房子”的工程师（如北京天坛，圆形屋顶像一把大伞，代表天空）。
书法/篆刻：用毛笔写汉字、用刻刀刻印章的“文字艺术家”（如王羲之《快雪时晴帖》，字像在跳舞）。
工艺美术：会“变魔术”的手艺人，把泥土变成青花瓷，把木头变成漂亮的家具。
摄影/设计/新媒体艺术：用相机、电脑“创作”的现代艺术家（如冬奥会开幕式的光影表演）。
小结：“这些成员组成了美术大家庭，他们不仅美化世界，还像诗人一样为人类‘抒情’——比如《万山红遍》表达了对大自然的热爱，秦俑展现了古代士兵的勇敢。今天，我们就去‘南京博物院’拜访这些大家庭成员！”
探究新知：南京博物院“寻宝记”
活动1：分组探索——寻找大家庭成员
情境设置：“南京博物院正在举办‘美术大家庭特展’，但展品标签不小心弄丢了！请大家分组担任‘小小考古队’，帮博物馆找回标签，还要准备当‘介绍员’向游客讲解哦！”
分组任务（每组4-5人，选1名组长）：
雕塑组：寻找“用立体材料制作，能从不同角度观看”的作品。
绘画组：寻找“用颜料或笔墨在平面上创作”的作品。
工艺美术组：寻找“既好看又实用”的日常用品类作品。
活动2：聚焦展品——深入分析特征
（课件展示南京博物院馆藏图片，结合教材案例引导学生观察）
1. 雕塑组：秦跪射俑（教材P2）
观察提问：
“这件作品是用什么做的？（陶土）”
“它能站起来吗？（能，立体的）”
“士兵的姿势像在做什么？（射箭，表情严肃，体现勇敢）”
特征总结：雕塑是“立体的艺术”，用黏土、石头等材料塑造，能表现人物的动作和情感。
2. 绘画组：李可染《万山红遍》（教材P2）
观察提问：
“这幅画用了什么颜色最多？（红色）像什么季节？（秋天）”
“画在纸上还是石头上？（纸，平面的）”
“如果你站在画前，能摸到山上的树吗？（不能，是画家画出来的）”
特征总结：绘画是“平面的艺术”，用画笔、颜料在纸上创作，通过色彩和线条表达意境。
3. 工艺美术组：青花萧何月下追韩信图梅瓶（教材P2）
观察提问：
“这件瓶子是做什么用的？（装东西，实用）”
“瓶身上有什么？（蓝色花纹，画的是萧何追韩信的故事）”
“它是用什么材料做的？（瓷土，属于陶瓷）”
特征总结：工艺美术是“实用的艺术”，既可以用（装水、插花），又很漂亮，承载着历史故事。
活动3：角色体验——小小介绍员讲解
准备讲解词：每组根据任务单提示（作品名称、材质、特点、“为什么属于这个大家庭成员”），用3分钟讨论并写简单讲解词。
示例模板：
“大家好！我是雕塑组介绍员，这是秦跪射俑，用陶土做的立体雕塑，像一个正在射箭的士兵，它是美术大家庭里‘会站岗的哥哥’！”
上台展示：每组派1名代表佩戴“介绍员胸牌”，结合课件图片讲解，教师用“掌声鼓励卡”奖励大胆发言的学生。
创意实践：设计“美术大家庭名片”
任务要求
选择自己最喜欢的1-2个美术大家庭成员（如绘画、雕塑、青花瓷），用图形或文字设计“名片”，正面画成员的“自画像”（如绘画用调色盘代表，雕塑用小人形状代表），背面写一句“自我介绍”（如“我是绘画，用色彩讲故事”）。
创意提示：
用夸张的线条：比如给“建筑”画上天坛的圆屋顶，给“书法”画上弯弯曲曲的线条像跳舞。
加入情感符号：比如给“摄影”画个笑脸，代表“记录快乐瞬间”。
学生创作，教师巡回指导
重点帮助学生简化特征：如“工艺美术”可用青花瓷的花纹+杯子形状组合，避免复杂细节。
鼓励个性化表达：“你觉得雕塑像什么？可以画成机器人吗？”
展示评价：美术大家庭“团圆会”
作品展示
将学生设计的“名片”贴在黑板“美术大家庭树”的对应位置（如雕塑区、绘画区），形成一棵完整的“家庭树”。
评价要点
自评：“你设计的是谁？为什么喜欢它？”
互评：“你觉得哪张名片最能代表这个成员？为什么？”
教师总结：“今天我们认识了美术大家庭的雕塑、绘画、工艺美术等成员，它们各有特点，但都在用自己的方式美化世界。就像我们班同学，每个人都有特长，团结起来就是一个温暖的大家庭！”
拓展延伸：生活中的美术大家庭
提问引导：“找找教室里或家里，有哪些美术大家庭成员？（黑板报是绘画，课桌椅是设计，墙上的照片是摄影……）”
作业布置：回家和家长一起“寻宝”，拍一张生活中的美术作品照片，下节课分享。
六、板书设计
美术大家庭树
（贴上学生设计的“成员名片”）
口号：各有特长，美化世界！
七、教学反思
成功点：通过南京博物院“寻宝”情境，学生能主动观察并总结美术门类特征；“介绍员”活动锻炼了语言表达能力。
改进点：对“书法、新媒体艺术”等门类涉及较少，可在拓展环节用1分钟简单介绍，如展示冬奥会开幕式的数字光影秀，引出“新媒体艺术”是“用电脑创作的艺术”。
差异化指导：对绘画能力较弱的学生，可提供“名片模板”（画出轮廓让学生涂色），确保全员参与。
总字数：约2500字
设计说明：本教案严格遵循教材第一单元“美术大家庭”主题，以“南京博物院探索”为主线，将核心素养目标融入观察、表达、创作环节。通过“情境创设—分组探究—角色体验—生活联系”四步教学法，让三年级学生在趣味活动中理解美术门类的多样性，感受艺术与生活的密切关系。
艺术组别
组别特点
代表作品
雕塑组（立体）
以立体形式呈现
秦跪射俑
绘画组（平面）
以平面形式呈现
《万山红遍》
工艺美术组（实用 + 美）
兼具实用性与审美价值
青花梅瓶