七上语文第二单元测试·基础卷（原卷+答案与解释）2025-2026学年第一学期 2024统编版

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2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷第二单元·基础通关建议用时：120分钟，满分：120分一、积累与运用（共21分）校园文化节的语文盛宴已启幕，“第二单元闯关挑战” 邀你赴约！“积累与运用” 是这场盛宴的基石 —— 精准认读生字词，让字音字形如珍珠般闪耀；熟诵古诗文，让经典名句在唇齿间留香；巧修病句、善变句式，为文化节宣传语点睛，尽显语言功底。阅读下面的文字，完成下面小题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎[1]听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西（摔/砸）向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方（默默/偷偷）地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着[2]“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活[3]”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。1．(2分)下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（   ）A．瘫痪（tān）   雁阵    暴怒无长B．脾气（pí）     沉寂    砸碎C．侍弄（shì）   墙璧    恢复D．整宿整宿（sù）   捶打    翻来覆去2．(2分)依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（   ）A．摔  默默B．摔  偷偷C．砸  默默D．砸  偷偷3．(2分)在文中[  ]处依次填入标点符号，最恰当的一项是（   ）A．第[1]处：句号     第[2]处：逗号       第[3]处：破折号B．第[1]处：句号     第[2]处：冒号       第[3]处：省略号C．第[1]处：分号     第[2]处：逗号       第[3]处：省略号D．第[1]处：分号     第[2]处：冒号       第[3]处：破折号4．（9分）为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)（3分）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词或者名言警句谈谈它对你的启示。(2)（4分）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面画线的句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵； ， ； ， 。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光 。(3)（2分）阅读下面的一段话，请把最恰当的选项（填序号）填入下列语段相应的横线上，使之成为一段语意连贯的话。朋友之间无所用心的闲谈 ， ，那真是最快意的事了， ，要紧的是双方的境界能够匹配，倒不一定两人都要有口才， ，甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听 ， 真正的知己，就算是脉脉相对，无声也胜似有声。①因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅 。③如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，④闲谈的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。5．（6分）根据古诗文原文填空。（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）（2） ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（3）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）（4） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（5）小桥流水人家， 。（马致远《天净沙·秋思》）（6）夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）二、阅读（共49分）阅读闯关如探幽径。细品文篇，于字缝间捕捉作者的情愫，于文脉中梳理行文的肌理。无论是亲情的暖流，还是生活的哲思，都待你用慧眼破译，让阅读的智慧在探秘中绽放。（一）整本书阅读6．（4分）在《朝花夕拾》中鲁迅先生塑造了几位富有特色的人物形象，例如长妈妈、藤野先生、范爱农、寿镜吾先生等，请你从以上人物中任选一位，讲述一件关于该人物的故事情节并总结其性格特征。（二）诗歌鉴赏（4分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。秋月戎昱江干①入夜杵声秋，百尺疏桐挂斗牛②。思苦自看明月苦，人愁不是月华愁。【注释】①江干：江边。②斗牛：二十八星宿中牛宿和斗宿，常用于借指天空。7．(2分)诗歌前两句描绘的画面有什么特点？8．(2分)李白有诗：“我寄愁心与明月”，本诗则说“人愁不是月华愁”。在不同诗人眼中，月亮有何不同之处？（三）文言文阅读（13分）阅读【甲】【乙】两个选段，完成各题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（ A ）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《〈世说新语〉二则》）【乙】卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时（ B ）？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，（ C ）自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。（《卓茂让马》）【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。9．(2分)请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。茂 有 马 数 年 心 知 非 是 解 以 与 之10．(4分)请参考“方法提示”，解释文中加点词语。11．(4分)翻译句子。（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）他日，马主别得亡马。12．(3分)谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示？（四）现代文阅读（15分）阅读下面文章，完成下面小题薄暮下的刀锋①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗？⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。⑨不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——”⑪真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远，一如逃。⑫最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”⑬我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。13．(3分)结合文章内容，说说磨刀人具有怎样的品性？14．(4分)请从修辞的角度，对文章第⑨段划线句子进行赏析。15．(4分)“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑪段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化？16．(4分)你认为文章的主人公是“我”，还是匠人？请说明你的理由。（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。寒梅林旭华①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。（选自《青年文学家》，有删改）17．(2分)下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ）A．第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。B．第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。C．第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。D．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。18．(4分)文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤-⑥段内容填写下表。19．(3分)文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。20．(4分)请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？三、作文写作赛场恰是笔墨舞台。以单元主题为弦，以校园生活为韵，将亲情的温馨、成长的感悟谱写成文。让文字如灵动的音符，在篇章中跳跃，为文化节奏响独属于你的文学乐章，展现笔墨间的才华与情怀。21．（50分）阅读下面材料，然后作文。生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖……人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给与你勇气、力量和信心。请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷第二单元·基础通关建议用时：120分钟，满分：120分一、积累与运用（共21分）校园文化节的语文盛宴已启幕，“第二单元闯关挑战” 邀你赴约！“积累与运用” 是这场盛宴的基石 —— 精准认读生字词，让字音字形如珍珠般闪耀；熟诵古诗文，让经典名句在唇齿间留香；巧修病句、善变句式，为文化节宣传语点睛，尽显语言功底。阅读下面的文字，完成下面小题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎[1]听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西（摔/砸）向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方（默默/偷偷）地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着[2]“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活[3]”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。1．(2分)下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（   ）A．瘫痪（tān）   雁阵    暴怒无长B．脾气（pí）     沉寂    砸碎C．侍弄（shì）   墙璧    恢复D．整宿整宿（sù）   捶打    翻来覆去2．(2分)依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（   ）A．摔  默默B．摔  偷偷C．砸  默默D．砸  偷偷3．(2分)在文中[  ]处依次填入标点符号，最恰当的一项是（   ）A．第[1]处：句号     第[2]处：逗号       第[3]处：破折号B．第[1]处：句号     第[2]处：冒号       第[3]处：省略号C．第[1]处：分号     第[2]处：逗号       第[3]处：省略号D．第[1]处：分号     第[2]处：冒号       第[3]处：破折号【答案】1．B 2．B 3．C【解析】1．A.暴怒无长——暴怒无常；C.墙璧——墙壁；D.整宿整宿（sù）——xiǔ；故选B。2．考查词语辨析。摔：用力往下扔；砸：用沉重的东西对准物体撞击。根据文意“我会猛地把手边的东西”用力的扔“向四周的墙壁”，没有目的性，故应选“摔”；偷偷：表示行动不使人觉察；默默：不说话，不出声。根据文意“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方”偷听“我的动静”，母亲不想让“我”察觉，故应选“偷偷”；故选B。3．考查标点符号的运用。“望着望着……，我会……”与“听着听着……，我会……”两个句子并列，故第[1]处应填分号；插在话语中间的“说”类词语后应用逗号表示停顿，第[2]处位于“我”的话语中间，故应用逗号；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活[3]”这是母亲忍着哭声劝慰“儿子”时说的话。根据语境，第[3]处应用省略号，表示话语的重复或话未说完；故选C。4．（9分）为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)（3分）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词或者名言警句谈谈它对你的启示。(2)（4分）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面画线的句子，再续写两个句子，使之构成一组排比句。友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵； ， ； ， 。愿这份美好的友情陪伴你们走过三年美好的初中时光 。(3)（2分）阅读下面的一段话，请把最恰当的选项（填序号）填入下列语段相应的横线上，使之成为一段语意连贯的话。朋友之间无所用心的闲谈 ， ，那真是最快意的事了， ，要紧的是双方的境界能够匹配，倒不一定两人都要有口才， ，甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听 ， 真正的知己，就算是脉脉相对，无声也胜似有声。①因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅 。③如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，④闲谈的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。【答案】(1)例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。有朋自远方来，不亦乐乎？启示：热情好客，开放的心态，广交朋友，加深联谊，互相帮助；提供向朋友学习的机会，取人之长，补己之短，增长知识，提高能力；与人和谐相处，多作交流，互相理解，促进和谐发展。(2) 像一束微光 照亮了我的前路 像一场春雨 润泽了我的心田；(3) ③ ② ① ④【解析】（1）考查名句默写。限定在“有关交友的古诗词、名言警句”，作答内容必须出自这个范畴，像一些普通的励志话语、俗语若与交友无关，就不符合要求。要先准确写出古诗词原文或者名言警句内容，不能出现错别字、漏字等情况，保证引用准确。写出这句内容后，需结合自身实际，谈谈它给自己在交友方面带来的启示，也就是要说明白从这句话里收获的交友道理、准则，或是怎样影响自己对待朋友的态度、行为，不能只单纯解释诗句、警句字面意思，得联系交友实践。（2）考查仿写。要求仿照画线句子续写两个句子，构成一组排比句，主题是围绕友情展开。明确了续写的句式结构要与画线句子一致，内容要体现友情的积极意义，且要使用比喻的修辞手法。思考可以用哪些与友情相关的事物作为比喻对象，比如“阳光”“清泉”“明灯”等。针对选择的比喻对象，阐述其对心灵或生活的积极作用，与友情的特点相呼应。 保持句式一致：按照“友情，像……，……了我的……”的句式进行续写。 （3）考查排序。第一空：前文提到“朋友之间无所用心的闲谈”，后文紧接着说“那真是最快意的事了”，中间需要一个条件来承接，③“如果两人的见识相当，而又彼此欣赏”，说明了在何种情况下闲谈会是最快意的，故第一空应填③。 第二空：此空位于“那真是最快意的事了”之后，进一步阐述与之相关的反面情况，②“如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅 ”，与前文形成正反对比，解释了见识不同对闲谈氛围的影响，第二空填②。第三空：前文说“倒不一定两人都要有口才”，后面要解释原因，①“因为口才宜于应敌 ，却不宜用来待友 ”，恰当地说明了口才在交友闲谈场景里的特性，故第三空填①。 第四空：前文提及“一个健谈，一个善听”，这体现的是一种默契，④“闲谈的可贵之处就在于共鸣，更在于默契”，总结升华了这种默契在闲谈中的重要性，故第四空填④ 。 正确排序③②①④。 5．（6分）根据古诗文原文填空。（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）（2） ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（3）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）（4） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（5）小桥流水人家， 。（马致远《天净沙·秋思》）（6）夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）【答案】 山岛竦峙 秋风萧瑟 风正一帆悬 海日生残夜 古道西风瘦马 断肠人在天涯【解析】 考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，注意“竦峙、萧瑟、悬、生、瘦、天涯”的正确写法。二、阅读（共49分）阅读闯关如探幽径。细品文篇，于字缝间捕捉作者的情愫，于文脉中梳理行文的肌理。无论是亲情的暖流，还是生活的哲思，都待你用慧眼破译，让阅读的智慧在探秘中绽放。（一）整本书阅读6．（4分）在《朝花夕拾》中鲁迅先生塑造了几位富有特色的人物形象，例如长妈妈、藤野先生、范爱农、寿镜吾先生等，请你从以上人物中任选一位，讲述一件关于该人物的故事情节并总结其性格特征。【答案】示例：①藤野先生。在“我”求学阶段，订正“我”的讲义，纠正“我”的血管解剖图，担心“我”不肯解剖，向“我”询问中国女人裹脚的事情。性格特征：认真负责，从严治学，热情关怀，正直诚恳，毫无民族偏见。②：长妈妈。睡觉摆成“大”字，叮嘱“我”过年吃福橘，讲长毛的故事，为“我”买《山海经》性格特征：迂腐、粗俗、守旧但热心、关爱孩子。【解析】考查名著人物形象。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，本书为鲁迅所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。（二）诗歌鉴赏（4分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。秋月戎昱江干①入夜杵声秋，百尺疏桐挂斗牛②。思苦自看明月苦，人愁不是月华愁。【注释】①江干：江边。②斗牛：二十八星宿中牛宿和斗宿，常用于借指天空。7．(2分)诗歌前两句描绘的画面有什么特点？8．(2分)李白有诗：“我寄愁心与明月”，本诗则说“人愁不是月华愁”。在不同诗人眼中，月亮有何不同之处？【答案】7．寂静、萧条 8．李白诗中的明月有人的情感，能带上诗人的愁心，伴随被贬友人一路的行踪。本诗中的月亮是无情的，不会有与人共情的愁绪，只不过是看月的人的感情愁苦而已。【解析】7．考查诗中画面。“江干入夜杵声秋”：“江干”点明地点在江边，“入夜”表明时间是夜晚。夜晚本就安静，而此时传来的“杵声”，更增添了一种静谧感。杵声在古代常用于捣衣，在这秋夜的江边，杵声单调地响起，营造出一种孤寂的氛围。同时，“秋”字既点明了季节，秋天万物开始凋零，给人一种萧索之感。“百尺疏桐挂斗牛”：“百尺疏桐”描绘出高大却枝叶稀疏的梧桐树，“疏桐”的 “疏”字体现出树木的凋零、萧索，没有了枝叶繁茂的生机。“挂斗牛”则将梧桐树与高远的天空相连，展现出一种空旷、寂寥的画面。高大稀疏的梧桐树在夜空中，与浩瀚天空中的斗牛星宿相对，愈发衬托出环境的寂静与空旷。综合这两句诗，江边秋夜的杵声、稀疏的梧桐树以及高远的天空，共同营造出了寂静、萧条的画面特点。8．考查比较阅读。李白诗中月亮的特点：在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗中，李白通过丰富的想象，把自己的“愁心”寄托给明月。明月在这里被赋予了人的情感和行为，它仿佛是一个忠诚的信使，能够带着诗人的忧愁和牵挂，一直陪伴着被贬谪到偏远夜郎的友人。这种写法体现了李白对友人深深的关怀，同时也将明月当作一种情感的寄托载体，让明月参与到诗人的情感世界中，和诗人一起为友人的遭遇而担忧，具有强烈的主观情感色彩。本诗中月亮的特点：在“思苦自看明月苦，人愁不是月华愁”中，诗人明确指出“人愁不是月华愁”，意思是人的愁苦是自己内心产生的，月亮本身并没有像人一样的愁绪。这里的月亮是一个客观的存在，它只是在人们愁苦的时候被人们注视着，人们觉得它好像也带有愁苦的色彩，但实际上那只是人们自己的情感投射。月亮本身并不具备与人相同的情感体验，它不会因为人的忧愁而忧愁，体现出一种冷静、客观的特点。综上所述，李白诗中的月亮是充满人情味的，能够承载诗人的情感并付诸行动（伴随友人），是诗人情感的延伸；而本诗中的月亮是没有情感的，它只是作为一种引发人情感或者被人赋予情感的自然物体存在，人的愁绪和月亮本身没有关联，是一种纯粹的自然之物，不与人类的情感主动交融。（三）文言文阅读（13分）阅读【甲】【乙】两个选段，完成各题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（ A ）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《〈世说新语〉二则》）【乙】卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时（ B ）？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，（ C ）自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。（《卓茂让马》）【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。9．(2分)请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。茂 有 马 数 年 心 知 非 是 解 以 与 之10．(4分)请参考“方法提示”，解释文中加点词语。11．(4分)翻译句子。（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）他日，马主别得亡马。12．(3分)谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示？【答案】9．茂 有 马 数 年/ 心 知 非 是/ 解 以 与 之 10．①约定    ②回头看    ③离开    ④① 11．（1）到了正午您没有到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。（2）后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马。 12．甲文：做人要诚实守信，要有礼貌。乙文：为人要如卓茂一样宽容大度，如马主一样诚信。【解析】该文章通过两个短小的故事，分别描绘了古人重诺守信和谦逊礼让的美德。甲文中的陈太丘的故事强调了信守承诺的重要性，且通过年轻的元方展现了儿子对父亲的维护与智慧。乙文中的卓茂则通过让马的行为展示了自谦和信任他人的品质，在对人处事中流露出不俗的品格。整体表达了古人社会交往中对道德与品行的高要求，给人以警示与启发。9．考查文言断句。句意：卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方。“茂”为主语，“茂有马数年”为“心知非是”的原因，中间断开；“解以与之”为结果。语意分为三层。故语句停顿为：茂有马数年/心知非是/解以与之。10．考查文言解释。①联系成语“不期而遇”的意思是：没有约定而遇见。故“期”是“约定”的意思，“君与家君期日中”句意：您与我父亲约在正午。②联系“元方入门不顾”的意思是：元方头也不回地走进家门，故“顾”是“回头看”的意思，“顾而谓曰”句意：他回头对那人说。③根据语境可知，卓茂把马给了对方，“自己拉车离去”，可知“去”的意思是“离开”。④根据字典释义及句意“于是他便到丞相府归还卓茂的马”可知“诣”的意思是“拜访”，故选①。11．考查文言句子翻译。注意重点词：12．考查阅读启示。甲文，面对友人“过中不至”且“对子骂父”的行为，元方沉着应对，并进行了有理有据地反驳：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可见做人要诚实守信，要有礼貌；友人面对自己的行为，最终“惭，下车引之”，可见要知错就改。乙文，从卓茂的角度来看，“心知非是，解以与之”，卓茂明知不是对方的马，还是解下来给他，得出为人要仁厚，要宽容大度。从马主人角度来看，“马主别得亡者，乃诣丞相府归马”，他发现卓茂的马不是自己的，便将马归还给了对方，可见为人要诚实。根据以上分析，概括作答即可。【点睛】参考译文：【乙】卓茂曾经有一次出门，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己拉车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。”隔了几天，那个人在别处找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马。（四）现代文阅读（15分）阅读下面文章，完成下面小题薄暮下的刀锋①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗？⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。⑨不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——”⑪真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远，一如逃。⑫最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”⑬我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。13．(3分)结合文章内容，说说磨刀人具有怎样的品性？14．(4分)请从修辞的角度，对文章第⑨段划线句子进行赏析。15．(4分)“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑪段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化？16．(4分)你认为文章的主人公是“我”，还是匠人？请说明你的理由。【答案】13．（1）吃苦耐劳；磨刀人为了不让“我”的刀崩出豁口，即便费时费力也用锉刀。（2）不贪图小利，正直纯朴、品德高尚；由他坚决退掉多给的工钱，天黑怕磨不好刀，拒绝其他的生意可见。（3）认真细致、有职业责任感；由他磨刀时认真细致，虽按件收费，但仍不怕费时费力，只为把刀磨好。（4）温和友好；由他对人常带微笑，言语和善可见。 14．比喻，把匠人在夕照下的身姿比作剪纸，形象地表现了匠人磨刀时的专注，也映衬出匠人淳朴的形象，表现了“我”对磨刀人的钦佩。 15．开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻视，所以称呼不够尊敬，用一般性的称呼“你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识，对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。 16．文章的主人公应当是匠人。因为文章着力刻画磨刀匠人的形象，来赞美匠人精神，揭示文章的主旨。“我“只是一个线索人物，文章内容通过”我“的见闻来展开，同时也起到从侧面烘托匠人形象的作用。【解析】13．考查人物形象。根据第⑥段“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：‘干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口’”可知，磨刀人能一眼看出刀未开刃，清楚不同材质刀具的打磨方法，如知道合金刀不能上砂轮，否则会崩出豁口，且打磨过程细致专业，磨好一把刀需近半个小时。可见其是吃苦耐劳之人，且磨刀技艺精湛；根据第⑦段“刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复”，通过磨刀人反复磨刀的过程，可见其认真细致，对待工作认真；根据第⑩段“知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正”可知，磨刀人坚持论件收费，不贪图额外钱财，坚决退回多给的钱，认为八块钱是自己应得的手艺钱，拿十块就是贪心。可见其朴实不贪、品德高尚的人。结合第②段“便朝我一笑”第③段“他笑笑”第⑤段“接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说”第⑧段“他也笑着摇了摇头”可知，磨刀人爱笑，温和友好，可见其是和善之人。14．考查从修辞手法的角度赏析语句。“余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸”一句中将磨刀人在夕照中磨刀的身姿比作剪纸，运用了比喻的修辞手法；联系第⑧段“他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里”可知，此句在“我”离开后磨刀人一如既往的认真磨刀，体现了磨刀人的专注，衬托出其淳朴的形象，引发读者对人性的思考，表现了“我”对磨刀人的钦佩。15．考查内容理解。在文章中，“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑪段变为“您”，因为开始时较为随意，第③段时“我”与匠人刚刚接触，对他只是一般的陌生人之间的关系认知，并不了解匠人，有所戒备、甚至有点轻视，所以用“你”来称呼，语气较为随意自然，是一种平常的交流状态。 后来表示敬重，到了第⑪段，匠人在磨刀过程中展现出了诸多优秀品质。他技术精湛，能准确判断刀具材质并坚持用合适的方法磨刀；做事认真，一把刀能耐心细致地磨近半个小时；为人诚实，只收自己应得的工钱，不贪图额外的钱财；还坚守原则，因天黑看不清就不做新的生意。“我”被他的这些品质所打动，所以改用“您”来称呼，这一称呼体现了“我”对匠人从起初的普通对待到后来的敬重。16．考查主人公。明确观点：文章的主人公是匠人。文章第②段“酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋”，运用外貌描写，细致地刻画了磨刀人的形象——简朴、质朴。文章第⑥段记叙了磨刀人为了不让“我”的刀崩出豁口，即便费时费力也用锉刀，磨刀人坚持将“我”的刀磨完，第⑩段磨刀人拒绝“我”多给的磨刀钱，第⑪段磨刀人为了磨好刀拒绝天黑以后还磨刀，文章只是围绕“我”的见闻来展开，“我”是文章中的线索人物，是为了通过“我”，侧面衬托磨刀人淳朴、吃苦耐劳、不贪财、品德高尚的形象，赞美了匠人精神，揭示主旨，可见文章的主人公是匠人。（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。寒梅林旭华①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。（选自《青年文学家》，有删改）17．(2分)下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ）A．第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。B．第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。C．第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。D．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。18．(4分)文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤-⑥段内容填写下表。19．(3分)文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。20．(4分)请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？【答案】17．B 18．（1）娇羞颔首，豆蔻芳华 （2）绽放的梅花  （3）红瓣灼灼，嫩蕊颤颤   （4）飘落的梅花 19．这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。 20．（1）寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意。（2）梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考。（3）落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪。（4）寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。【解析】17．考查内容的辨析。B.联系第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”可知，根据“似乎听到了”这是作者看到寒梅盛放时所产生的一种感受，是虚写，本项“实写”错误；故选B。18．考查内容的概括。（1）：联系第⑤段“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华”可知，特点是娇羞颔首，豆蔻芳华，故填：娇羞颔首，豆蔻芳华。（2）：联系第⑤段“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意”可知，这里对应的是绽放的梅花。故填：绽放的梅花。（3）：联系第⑤段“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰”可知，这里明确写出了绽放的梅花的特点就是红瓣灼灼，嫩蕊颤颤故填：红瓣灼灼，嫩蕊颤颤。（4）：联系第⑥段“抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红”可知，这里描述的是飘落的梅花呈现出轻柔飘落等特点。故填：飘落的梅花。19．考查修辞手法的作用。联系第⑥段“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红”可知，这句话将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，“如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒”形象地描绘出梅花瓣飘落时轻盈、繁多且姿态优美的样子，“在树下悠悠地旋转着，飞舞着”赋予梅花瓣人的动作，使其更具动态感与生命力，仿佛它们是在有意展示自己优美的姿态。通过这些修辞手法，把梅花飘落的场景描绘得生动形象，展现出一种独特的美感，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。20．考查内容的理解。联系第⑤段“太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意”可知，寒梅在严寒的冬天，周围环境一片萧索时，却能傲然绽放，展现出激情与风采，那蓬勃的生命力打破了冬日的沉寂，让作者内心受到震撼。联系第⑧段“因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，梅花凋零时，面对花瓣飘落，是深知生命意义在于凋零时也能坦然、达观，即便化作尘埃也能绽放别样精彩，这引发了作者对生命意义深入的思考。联系第⑨段“清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，文中提到龚自珍诗句，落红化作春泥护花体现的奉献精神，寒梅花瓣飘落也有类似意味，这种默默奉献的精神让作者赞叹，也给作者带来了人生启迪。联系第⑪段“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景”可知，寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的整体形象深深印在作者心中，成为一道壮美的风景，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。三、作文写作赛场恰是笔墨舞台。以单元主题为弦，以校园生活为韵，将亲情的温馨、成长的感悟谱写成文。让文字如灵动的音符，在篇章中跳跃，为文化节奏响独属于你的文学乐章，展现笔墨间的才华与情怀。21．（50分）阅读下面材料，然后作文。生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖……人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给与你勇气、力量和信心。请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。例文：温暖的相伴陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单……你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆·索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔·柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。有你相伴，我看到了武松的敢做敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感激。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。【解析】考查全命题作文。审题。题目“温暖的相伴”是一个偏正短语，中心词是“相伴”，“温暖的”限定了“相伴”的性质、特点，要突出“温暖”二字。作文可凸显出“陪伴”者带来的温暖，点明“温暖与伴”对于我们的人生、生命的意义。与之“相伴”的可以是父母、亲人，可以是老师、同学，也可以是与自己形影不离的书籍，还可以是那些让自己深爱感动的人或事。不管选择那些方面的材料，都要紧扣“温暖”一词来选择。写作中一定要把自己内心的“温暖”表现出来。立意。这些陪伴，或来自亲人师长、同学朋友，或来自陌生路人、竞争对手，甚至可能来自毫无生命的物品或境遇……总之，作为初中生来说，陪伴我们成长的有不少的人，也有不少的物。这些陪伴中，有不少让我们感到温暖的。通过记叙那些让我们感到温暖的人和事，表达自己的感悟。选材。适合写成记叙文。（1）父母师友温暖相伴。这类陪伴是每个人成长中最熟悉的；（2）古今名人、文学作品中的人物温暖相伴，可选取一个或几个对自己产生过重要影响的古今名人或文学作品中的人物；（3）具体事物陪伴我。成长路上，总有一些曾经陪伴自己的事物，留下美好温暖的记忆。除了他们还有谁值得去感恩呢？竞争对手，可亲的陌生人，文学作品中的人物，历史人物，甚至虚拟世界中的人物，都可能在我们成长过程中，指引着我们，帮助塑造我们的某种性格，规劝着我们少走弯路等等，都是让我们感到温暖的，都是值得我们感恩的。方法提示词语解释联系常见成语（不期而遇）君与家君期日中①迁移课内字词顾而谓曰②根据语境推断挽车而去③查阅字典法（①拜访。②前往；到某地去。③学问、技艺等所达到的高度或深度。）乃诣丞相府归马④（填序号）生命阶段含苞的梅花（2）（4）特点（1）（3）轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞方法提示词语解释联系常见成语（不期而遇）君与家君期日中①迁移课内字词顾而谓曰②根据语境推断挽车而去③查阅字典法（①拜访。②前往；到某地去。③学问、技艺等所达到的高度或深度。）乃诣丞相府归马④（填序号）生命阶段含苞的梅花（2）（4）特点（1）（3）轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞