衔接点13 分析人物形象（含答案）2025年小升初语文无忧衔接（统编版2024）学案

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知识梳理
人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。
可从以下方面来分析解答：
第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。
第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：
对人、事和自己的态度；意志；情绪；理智。这四个方向思考概括人物性格。
◇提问方式
1.请结合文章内容，分析××的人物形象。
2.你觉得××是一个怎样的人？
◇解题思路
1.抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）
梳理人物的主要事件，关注其在不同情境中的经历、抉择和言行，从而把握其性格、精神、品质。同时，深入分析矛盾冲突中的人物表现，以揭示其性格特点和价值观。
2.分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析）
外貌描写：仔细观察人物的外貌特征，如衣着、体态等，以了解其身份、地位、教养和气质。
语言描写：分析人物的语言风格和语气，以洞察其性格、文化修养和情感态度。
心理描写：深入探究人物的心理活动，揭示其内心世界和行为动机。
神态描写：观察人物的神态变化，展现其情绪状态和性格特点。
3.关注侧面描写（他人的描写、环境描写等）
（1）分析侧面描写
次要人物的反应：通过分析次要人物对主要人物的态度和反应，间接揭示主要人物的性格特点和影响力。
其他人物或作者的评价：借助其他人物或作者对主要人物的评价和看法，了解主要人物在社会历史中的地位及其品质特点。
（2）环境描写
自然环境：分析自然环境对人物心境和情感的影响，以揭示人物与环境的互动关系。
社会环境：探究人物所处的时代特征和社会地位，理解社会历史背景对人物性格和行为的塑造作用。
4.抓直接概括人物形象的关键字词。
分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。
◇举例分析
例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可）
答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。
例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。）
答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出……
②A是一个（ ）的人。从……可以看出……
◇词汇积累
名人：才华横溢、成就斐然、影响深远、德艺双馨
教师：博学多才、循循善诱、细致入微、治学严谨
军警：英勇无畏、热爱祖国、纪律严明、刚毅果决
画家：匠心独运、技艺超群、观察敏锐、创意迭出
音乐家：才情出众、造诣非凡、情感充沛、情感细腻
鉴赏家：眼光犀利、品味独特、见解精辟、知识渊博
科学家：严谨求实、创新突破、探索不息、贡献卓越
传统手艺人：坚守传统、手艺高超、朴实无华、坚持不懈
小人物：朴实无华、勤劳勇敢、坚韧不拔、积极乐观
师长友人：教导有方、关爱学生、循循善诱、友情深厚
亲人同乡：关爱家人、有责任感、教子有方、乐于助人
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
（24-25七年级上·辽宁丹东·期中）阅读下面选文，完成下面小题
《从百草园到三味书屋》（节选）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
B．冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1．作者说百草园是“我”的乐园，在A、B两段描述中，“乐”体现在哪里？



2．按要求赏析下面的语句。
（1）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（从描写角度赏析）



（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（从修辞角度赏析）



3．结合A、B文段内容，“我”是一个怎样的孩子？



【答案】
1．A.乐景：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机。B.乐事：到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。 2．（1）动作描写，生动、准确、传神地刻画了捕鸟的整个过程，写出作者捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
（2）拟人。从听觉的角度，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。 3．“我”是一个有童真童趣，善于观察的孩子。
【导语】《从百草园到三味书屋》是鲁迅描绘儿童生活乐趣与学习生活的经典作品。通过细腻的描写，作者展示了百草园的活泼与多彩，自然环境充满惊奇与冒险，激发儿童的无限遐想。冬天的百草园虽稍显寂寥，却因捕鸟活动而增添趣味，体现出孩子们在简单环境中找到乐趣的天性。鲁迅用生动的语言和丰富的细节，表现出孩童对自然探寻的热情及无拘无束的个性，为作品增添了生活气息与文化底蕴。
1．本题考查文章内容概括。
A、B两段文章分别描写了百草园在春夏季节和冬天带给孩子们的不同乐趣。
A段“不必说碧绿的菜畦……也不必说鸣蝉在树叶里长吟……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”通过丰富多彩的自然景色和昆虫活动，表现了孩子在百草园中的自在与乐趣。春夏季节的百草园除了可以看碧绿的菜畦，观察肥胖的黄蜂，翻断砖找蜈蚣，按斑螯喷烟雾，拔何首乌等，可以听油岭“低唱”、蟋蟀“弹琴”，还可以吃到“又酸又甜”的覆盆子和紫红的桑椹。这些动植物，在“我”眼里充满“乐”趣。
B段的“乐”体现在冬日里与伙伴们捕鸟的活动，探索自然知识与童趣的相结合。冬天的百草园最大的乐趣就是雪地捕鸟。“只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好”冬季雪天特有的捕鸟游戏，展现了一种在大自然中具有挑战性的快乐活动，反映出“我”从百草园得到的极大乐趣。
2．本题考查句子赏析。
（1）这个句子描述了雪地捕鸟的详细过程。通过“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一系列动词可知，运用动作描写细致地写出了捕鸟的全过程，刻画了捕鸟时的专注与期待。目的是表现冬天的百草园给孩子们带来的乐趣，表现了童年时代的“我”爱玩的心理以及捕鸟时的兴奋，惊喜之情，从而突出了百草园是“我”童年生活的“乐园”这一中心。
（2）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们“低唱”“弹琴”的行为，从听觉的角度生动形象地写出了百草园中昆虫鸣叫的悦耳，表现出“我”对百草园的喜爱之情。
3．本题考查分析人物形象。
从A段中对景物的细致刻画“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”“肥胖的黄蜂”“捷的叫天子”“木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”等内容可以看出，“我”是一个善于观察自然的孩子；
从A段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”“我于是常常拔它起来”可以看出“我”天真、活泼、好动、对事物有着强烈好奇心和探索欲；
从B段中“我”参与捕鸟，尽管冬天的百草园活动受限，依旧能找到捕鸟的乐趣，体现了“我”在任何环境中都能发现并创造乐趣的能力。
一、（22-23七年级上·湖北黄石·期末）阅读下面的文章，完成各题。
我愿意去读懂你
王小毛
①我真后悔给爸买智能手机，更后悔教会他刷朋友圈。
②周一，我在公司忙得团团转，郁闷地在朋友圈发了一条动态：“一个上午累成狗。”几分钟后，微信提示音响个不停，全是爸发来的超长语音。我赶紧放下工作躲进厕所听。哦，原来是一堂生动的思想教育课。最后他还说：“不要把自己和狗相提并论，你是狗，那我是什么？”我抱着手机真是哭笑不得。
③又一个周末，我约了闺蜜去逛街，回来时发现好端端的家被表妹那条叫肉肉的狗给“强拆”了，可肇事者却没有一点儿愧疚之意。卫生纸被撕碎了能忍，沙发被啃了也可不计较，但看到被摔碎的粉饼和被折断的口红时，我就怒火攻上心头，立即拍照配上狠话：“这种狗，怎么炖好吃？”
④几分钟后，爸的电话就打了进来：“你是不是疯了？为了这么点儿事就要杀肉肉！”我只能无语。
⑤那天天气甚好，我穿着新买的春装去公园。因为爸喜欢我参加户外活动，便拍了几张美图准备发朋友圈。爸好像一直擎着手机窥探我，伺机而动——照片刚发好，就是一个秒赞。随后，我又收到三篇“深度好文”，标题大概是“小心病从脚入”“女人最怕脚受凉”“足部穴位详图”……唉，为了扮潮，我特意露出一截脚踝，谁承想大好春色他不看，偏偏把注意力放到我的脚上。
⑥我赶紧解释：气温回升，一点儿都不冷，街上的小姑娘都这样打扮。爸大概觉得语音费事，直接打了电话过来。最后的结果是我只好妥协，下午回家换了长裤长袜，并拍照发给他看。
⑦十一假期到来前三天，爸一改画风，每天准时分享两篇感恩父母系列的文章，并发来这样的语音：“女儿呀，你要是忙，就不要回来了！爸特别好…咳…咳！”听听，我怎么能不回去？
⑧那日下了出租车，只见爸满面红光地等在小区门口，正和几位邻居侃大山。我主动和几位叔叔打招呼，爸对我的举止、衣着特别满意，在回家的路上不停地示好：“女儿啊，老爸给你做了一桌好吃的！”
⑨爸的厨艺确实很好，我空着肚子赶火车早已饿得饥肠辘辘，我抄起筷子就开吃。看着我啃排骨贪婪的样子，爸忽然想起什么，撂下筷子问：“你不会真想把肉肉炖了吧？”
⑩唉，我不知该怎么跟他解释。我说：“老爸，我们这代人的表达方式，不像你想的那样严肃。”爸的脸红了，憋了很久，才说：“你什么事都不跟爸说，爸只能自己想办法去了解。”我心里不是滋味，假装埋头刷朋友圈，内心早已波澜四起。
⑪妈去世得早，是爸把我拉扯成人。我知道爸爱我，但我总觉得在这世上没有一个可以听我倾诉少女心事的人。相继出现的各种社交软件给了我一个宣泄情绪的窗口，我和那些素不相识的人谈烦恼、聊困惑，爸担心我，但我什么都不愿意跟他讲，他能做的，便是努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀乐的蛛丝马迹。
⑫爸在QQ上，只与我一人聊天；爸的微博，只关注我一人；爸在微信上，把我设为置顶聊天。翻一翻我俩的聊天记录，每次天气突变、流行病来袭……他总是兴师动众地搬运一堆文章，希望能帮到我，而我的回复，永远都是简单的几个字或者表情。
⑬隔日早餐时间，爸坐在桌前看手机，许久，他才笑着说：“哈哈，原来‘累成狗’是这个意思啊！”爸又开始学网络用语了，看他认真记录的样子，我不想再做他特别难懂的女儿。回到自己的小家后，我做的第一件事就是整理网络用语，给爸发过去。
⑭因为在亲情的世界里，只有我们俩。他越来越苍老，靠近我的姿态越来越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意认真地去读懂他，告诉他，其实，我的心与他从未疏远。
4．以下对文章内容的理解与分析说法不正确的一项是（ ）
A．第①段以两个“后悔”写“我”给父亲买手机教他刷朋友圈，设置悬念，引出下文内容。
B．第⑤段“窥探”“伺机”两词生动形象地写出父亲时刻关注着“我”生活的动态。
C．第⑦段写父亲分享文章、发语音表明他关心“我”和让“我”安心工作的心愿。
D．第⑩段“爸的脸红了，憋了很久”表现了父亲误会“我”的表达后不好意思的情态。
5．阅读文章，在表格空缺处填写恰当的内容。
6．结合文章内容简要分析，你认为文中的爸爸是一个怎样特点的人？



7．谈谈如何理解文末划线的“他越来越苍老，靠近我的姿态越来越笨拙，所以我想等一等他”这句话的含义。



【答案】
4．C 5． 给“我”上思想教育课。 “我”发“要把狗炖了吃”的朋友圈。 给“我”发来养生文章、打电话。 开始学习网络用语。 6．（1）关心女儿，他通过学QQ、学微博、学网络语言等方式千方百计地想要融入女儿的世界。（2）内心孤独，关注女儿的喜怒哀乐成了他的生活的全部。（3）执着。为了女儿，从未放弃，一路艰难地适应着这个日新月异的网络新时代。（“严肃”“可爱”“幽默”“幼稚”等分析合理也可） 7．越来越苍老的父亲努力用各种网络方式了解“我”，但却跟不上“我”和时代的脚步。当我理解了父亲对“我”无微不至的关注与深沉的爱后，感到愧疚，愿意认真地与他交流。
【解析】4．本题考查理解和分析文章内容。
C.根据第⑦段“十一假期到来前三天，爸一改画风，每天准时分享两篇感恩父母系列的文章，并发来这样的语音：‘女儿呀，你要是忙，就不要回来了！爸特别好……咳……咳！’听听，我怎么能不回去？”可知，父亲发来文章不仅是关心“我”，还是想引起“我”的注意。结合爸爸的语音中的几声咳嗽可知，父亲假装咳嗽是为了让“我”回家。本项“写父亲分享文章、发语音表明他关心‘我’和让‘我’安心工作的心愿”表述错误；
故选C。
5．本题考查概括文章内容。
第②段写的是“‘我’发‘累成狗’的朋友圈”；根据第②段“几分钟后，微信提示音响个不停，全是爸发来的超长语音。我赶紧放下工作躲进厕所听。哦，原来是一堂生动的思想教育课”可以概括出，爸爸的反应是给“我”上思想教育课；
第④段写的是爸爸“打电话斥责‘我’”，联系第③段“卫生纸被撕碎了能忍，沙发被啃了也可不计较，但看到被摔碎的粉饼和被折断的口红时，我就怒火攻上心头，立即拍照配上狠话：‘这种狗，怎么炖好吃？’”可以概括出，“我”发“要把狗炖了吃”的朋友圈。
第⑤段写的是“‘我’晒户外活动的美照被爸发现露脚踝”，根据第⑤段“爸好像一直擎着手机窥探我，伺机而动——照片刚发好，就是一个秒赞。随后，我又收到三篇‘深度好文’，标题大概是‘小心病从脚入’‘女人最怕脚受凉’‘足部穴位详图’”，第⑥段“爸大概觉得语音费事，直接打了电话过来”可以概括出，给“我”发来养生文章、打电话；
第⑩段写的是“‘我’告诉爸爸误会了‘我’朋友圈的表达”，联系第⑬段“隔日早餐时间，爸坐在桌前看手机，许久，他才笑着说：‘哈哈，原来‘累成狗’是这个意思啊！’爸又开始学网络用语了”可以概括出，开始学习网络用语。
6．本题考查分析人物的性格特点。
根据第⑩段“爸的脸红了，憋了很久，才说：‘你什么事都不跟爸说，爸只能自己想办法去了解。’”，第⑪段“妈去世得早，是爸把我拉扯成人”，第⑫段“爸在QQ上，只与我一人聊天；爸的微博，只关注我一人；爸在微信上，把我设为置顶聊天”，第⑬段“隔日早餐时间，爸坐在桌前看手机，许久，他才笑着说：‘哈哈，原来‘累成狗’是这个意思啊！’爸又开始学网络用语了”可知，父亲从小将“我”拉扯大，他通过学QQ、学微博、学网络语言等方式千方百计地想要融入女儿的世界。为了女儿，即使一把年纪，也在一路艰难地适应着这个日新月异的网络新时代。从中可以看出父亲关爱女儿和父亲的执着；
根据第⑩段“爸的脸红了，憋了很久，才说：‘你什么事都不跟爸说，爸只能自己想办法去了解。’”，第⑫段“爸在QQ上，只与我一人聊天；爸的微博，只关注我一人；爸在微信上，把我设为置顶聊天”可知，关注女儿的喜怒哀已成为父亲生活的全部，父亲时时刻刻都在关注着女儿的动向。从中可以看出父亲的内心孤独，渴望陪伴以及和女儿的沟通；
根据第⑦段“十一假期到来前三天，爸一改画风，每天准时分享两篇感恩父母系列的文章，并发来这样的语音：‘女儿呀，你要是忙，就不要回来了！爸特别好…咳…咳！’听听，我怎么能不回去？”可知，父亲发文章来关心“我”，并想引起“我”的注意，父亲假装咳嗽是为了让“我”回家。从中可以看出父亲的可爱、幽默、幼稚。
7．本题考查理解结尾句的含义。
根据第⑬段“隔日早餐时间，爸坐在桌前看手机，许久，他才笑着说：‘哈哈，原来‘累成狗’是这个意思啊！’爸又开始学网络用语了，看他认真记录的样子，我不想再做他特别难懂的女儿。回到自己的小家后，我做的第一件事就是整理网络用语，给爸发过去”可知，画线句中的“靠近我的姿态越来越笨拙”指的是越来越苍老的父亲开始学习网络语言，想要更好地了解“我”，有些更不上“我”和时代的脚步。“所以我想等一等他”指的是“回到自己的小家后，我做的第一件事就是整理网络用语，给爸发过去”，写“我”开始教父亲网络语，减小“我们”之间的代沟。结合画线句下一句“我也愿意认真地去读懂他，告诉他，其实，我的心与他从未疏远”可知，“我”理解了父亲对“我”无微不至的关注与深沉的爱，对于“我”没有及时地和父亲沟通，忽略了父亲的感受而感到愧疚。写作者现在愿意认真地与父亲交流。
二、（24-25七年级下·江西抚州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
常忆故园枣（商洪杰）
①枣树在北方是很常见的树种，不惧贫瘠，生命力旺盛。
②在我老家院子里也有一棵枣树。它树干粗壮，枝叶散开足有七八米，遮住了大半个院子。听母亲讲，这棵枣树和姥爷同岁，是一棵从山里刨栽的野枣树，比一般的枣树生命力更强。后来，姥爷参军入伍，留下枣树固土守家，家里人将它当作姥爷的“本命树”。那些年，全家人也是靠着这棵枣树才熬过了灾荒。
③这棵枣树下有几块石磨，是母亲怀我的时候，姥爷专门从老磨场扛回来的。在农村，锄头一撂，有个遮蔽和坐的地方就可以谈天说地。姥爷常说:“有人气，接地气，以后出生的孩子才有筋骨，咱们家又要出一个好兵坯子啦。”
④“捡枣咧！”记事起，每当秋风吹得枣树沙沙作响，我都会在姥爷的吆喝声中，在院子里捡拾掉落的红枣。
⑤姥爷是个老兵。小时候，我最喜欢听他讲当兵打仗的故事。在枣树下、石磨上，一老一小，姥爷抽一口旱烟，我就递上一杯浓茶。当兵，是姥爷每次谈起就停不下来的话题:“我们二十几人在山沟沟里一待就是半个月；大炮用不上，地形不熟悉，我们就把炮拆开上山，几百斤的炮筒炮架，一个排抬着满山跑；每次开炮，弹从天降，敌人在林子里到处搜索，也没有找到我们……”
⑥在一次战斗中，姥爷的腿受了重伤，康复后行动不便，只好退伍返乡。回到家中，枣树依旧挺拔如初。他时常抚摸粗糙的树皮，拍拍粗壮的树干，抬头望向弯曲交错的枝桠。红似玛瑙，绿如翡翠，半红半绿如画似漆的果实，在他眼中漾动着霞光碧彩。
⑦姥爷凭着在部队的锻炼，再加上学过记账，又是党员，就担任了县里棉花站的站长。然而那些年，我父亲家境一般，两家虽是对门，却只有院里的枣树是一样高。父亲高中毕业后也参军入伍了。父亲与母亲是自由恋爱。也许是因为军人情结，姥爷也看中了这个一穷二白的“兵姑爷”，让父亲与母亲结下了这"门当树对”的姻缘。后来，他们结婚时，两家的回赠礼正是两筐红枣。
⑧20世纪80年代，家乡农田是大块的盐碱地。地里的庄稼稀稀拉拉，只有棉花收成不错。没过几年，棉花种得多了，大片土地失肥，田地更加贫瘠。村里家家最多的粮食就是枣了。
⑨有一年，村里的年轻人响应号召，挖沟通河。姥爷没有和家里商量，就拿着锹镐加入挖河队伍。“腿脚都不利索，凑这个热闹干啥……”面对姥姥的唠叨，姥爷每次都一言不发。等姥姥讲累了，“我去挣工分了，那边管饭"，姥爷边说边提着一小麻袋干枣出了门。
⑩姥爷是公职人员，有津贴，说是要去挣工分，其实就是去义务帮忙。对此，姥姥有些不理解，两天没让姥爷进家门。但她还是每天让母亲在门口放一笼蒸枣，自己偷偷在窗檐上看。到了饭点，看到姥爷拿走蒸枣后，她才招呼家里吃饭。
⑪那段日子，姥爷和一群结实的山东汉子，喊着号子，打桩挥锹，将坑坑沟沟连在一起。每家每户的“枣粮”成了工地特供。由于棉花收成不好，姥爷作为责任人在镇上作了检讨。但听家里人讲，那一年，是姥爷退伍后过得最开心的一年。通河那天，姥爷特地换上了旧军装，胸前佩戴着党员徽章，走上河渠，格外精神。
⑫如今，家乡大片盐碱地在黄河水的浇灌下变为良田，乡亲们家中的粮由枣变成了玉米小麦。但枣树却从未退却。每当我走在河渠旁，总会在水面上看到几棵熟悉的树影。这些枣树扎根河畔，守堤护坝，枝叶在微风中轻舞，闪耀着碧绿油光。
⑬那些年，我们全家与枣结缘，姥爷在我心中更像是扎根在家乡土地上的一棵枣树。在姥爷的影响下，我也成了一名军人。睹物思人，每当看到院中依旧繁茂的枣树和地上冒出的小树苗，我的眼前都会浮现昔日我们一老一小在树下吃枣品茶的温馨场景，仿佛他未曾老去，也未曾离去。
（选自《解放军报》2023年4月16日，有删改）
8．“枣”在文中有什么样的作用？



9．结合文章内容分析姥爷人物形象。



10．下列对本文的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．文中“我”老家院子里的枣树有生命力旺盛和无私奉献的特点。
B．家里人将枣树当作姥爷的“本命树”的原因是这棵枣树生命力顽强。
C．文章第③段中姥爷说的话和结尾段中“我也成了一名军人”前后照应。
D．文章按照时间顺序来写，枣树的变化和家乡的变化息息相关。
11．请从修辞角度赏析文中第⑥段画线的语句。



【答案】
8．示例:①文章多处写到“枣”，“枣”是贯穿全文的线索；②写“枣”使文章脉络清晰，浑然一体。 9．（1）姥爷是个坚韧不拔，有奉献精神和正义感的人，体现在姥爷当兵时克服困难抬炮上山，退伍后担任棉花站站长，不顾腿脚不便主动义务加入挖沟队伍，不顾父亲家贫，同意我父母婚事。
（2）姥爷是个慈爱温暖，关爱家人，注重孩子品行教育的人，体现在姥爷在母亲怀我时搬来石磨，后面还通过讲故事，让孩子们感受关爱陪伴，并影响我也成长为优秀军人。 10．B 11．运用比喻的修辞手法，把半红半绿的枣子比作玛瑙、翡翠，生动形象地写出枣子的色泽饱满，表现了姥爷对枣子的喜爱之情。
【导语】这篇散文以“枣树”为线索，巧妙串联起家族记忆与时代变迁。作者通过质朴的笔触，将姥爷的军人形象与枣树的坚韧特质相互映照，形成“人如树，树喻人”的独特意境。文中“红似玛瑙，绿如翡翠”的比喻，既赋予枣实以瑰丽色彩，又暗喻生命力的绚烂。全篇以“枣”为情感载体，既记录了灾荒年代的生存依靠（“枣粮”），又承载着家族传承的象征意义（“本命树”）。时空交织的叙事中，枣树始终作为乡土精神的具象化符号，见证着军人世家的血脉延续与家国情怀。
8．本题考查线索。
根据第②段中的“全家人也是靠着这棵枣树才熬过了灾荒”可知，“枣”在艰苦岁月里维系着一家人的生计，承载着特殊的生存记忆。从第④段“‘捡枣咧！’记事起，每当秋风吹得枣树沙沙作响，我都会在姥爷的吆喝声中，在院子里捡拾掉落的红枣”和第⑤段“在枣树下、石磨上，一老一小，姥爷抽一口旱烟，我就递上一杯浓茶。当兵，是姥爷每次谈起就停不下来的话题”可知，“枣”见证着“我”与姥爷相处的温馨时光，成为了祖孙情感联结的纽带。由第⑦段“后来，他们结婚时，两家的回赠礼正是两筐红枣”可见，“枣”是父母婚姻的见证物，赋予了家庭情感特殊的意义。从第⑧段“村里家家最多的粮食就是枣了”、第⑪段“每家每户的‘枣粮’成了工地特供”可知，“枣”是家乡特定时期的重要物产，承载着家乡发展的记忆，也体现出乡亲们互帮互助的淳朴民风。依据第⑬段“那些年，我们全家与枣结缘，姥爷在我心中更像是扎根在家乡土地上的一棵枣树”可知，“枣”象征着姥爷坚韧、奉献的精神品质，也代表着“我”对姥爷的思念以及传承姥爷精神的信念，深化了文章主旨。全文围绕“枣”展开叙述，使文章脉络清晰，“枣”作为贯穿全文的线索，将家庭故事、家乡变迁、人物精神等内容紧密串联，让文章浑然一体。
9．本题考查分析人物
根据第⑤段中的“我们二十几人在山沟沟里一待就是半个月；大炮用不上，地形不熟悉，我们就把炮拆开上山，几百斤的炮筒炮架，一个排抬着满山跑”可知，姥爷在当兵时面对困难，毫不退缩，有着坚韧不拔的精神。从第⑥段“在一次战斗中，姥爷的腿受了重伤，康复后行动不便，只好退伍返乡”和第⑦段“姥爷凭着在部队的锻炼，再加上学过记账，又是党员，就担任了县里棉花站的站长”可知，姥爷即使退伍后，也凭借自身能力担任棉花站站长，展现出他退伍不褪色，乐于奉献，有着积极向上的人生态度。依据第⑨段“村里的年轻人响应号召，挖沟通河。姥爷没有和家里商量，就拿着锹镐加入挖河队伍”以及“姥爷是公职人员，有津贴，说是要去挣工分，其实就是去义务帮忙”可知，姥爷不顾腿脚不便，主动义务参加挖沟队伍，体现了他无私奉献、热爱家乡的品质。从第⑦段“父亲与母亲是自由恋爱。也许是因为军人情结，姥爷也看中了这个一穷二白的‘兵姑爷’，让父亲与母亲结下了这‘门当树对’的姻缘”可知，姥爷因为军人情结，看中一穷二白的父亲，促成父母的婚事，可见他为人正直，不看重物质条件。根据第③段“这棵枣树下有几块石磨，是母亲怀我的时候，姥爷专门从老磨场扛回来的。在农村，锄头一撂，有个遮蔽和坐的人就可以谈天说地。姥爷常说：‘有人气，接地气，以后出生的孩子才有筋骨，咱们家又要出一个好兵坯子啦。’”可知，姥爷在母亲怀“我”时搬来石磨，希望孩子有筋骨，体现出他对晚辈的关爱，注重对孩子品行的教育。从第⑤段“小时候，我最喜欢听他讲当兵打仗的故事。在枣树下、石磨上，一老一小，姥爷抽一口旱烟，我就递上一杯浓茶”可知，姥爷给“我”讲当兵打仗的故事，与“我”在枣树下相处，充满慈爱与温暖，给予“我”陪伴和关爱，也影响着“我”，使得“我”也成长为一名军人，体现了姥爷对“我”成长的积极影响。
10．本题考查文本的理解与赏析。
B．联系第②段中的“听母亲讲，这棵枣树和姥爷同岁……后来，姥爷参军入伍，留下枣树固土守家，家里人将它当作姥爷的‘本命树’”可知，家里人将枣树当作姥爷的“本命树”的原因不仅是枣树生命力顽强，还因为它和姥爷同岁，且在姥爷参军后固土守家，有着特殊的意义。故选B。
11．本题考查语句赏析。
该句运用了比喻的修辞手法，将红色的枣子比作玛瑙，绿色的枣子比作翡翠，把半红半绿的枣子比作画似漆，通过这些形象的比喻，极为生动地描绘出枣子色泽鲜艳、饱满诱人的特点，让读者能够真切地感受到枣子的美丽。同时，结合前文姥爷受伤退伍返乡后常抚摸枣树的情节，这些描写也深刻地表现出姥爷对枣子的喜爱之情，枣树对姥爷而言，不仅是普通的植物，更承载着他对家乡、对生活的深厚情感。
三、（24-25七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读下面的文章，完成问题
爱到无力
丁立梅
①母亲进厨房有好大一会了。
②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边闲闲地说着话。这是每年的惯例，春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。姐姐戏称我每次回家，都是鬼子进村大扫荡了。的确有点像！母亲恨不得把她自己也塞到袋子里，让我带回城，好事无巨细地把我照顾好。
③这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，抚抚那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说，我要到地里挑青菜了。却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它。姐姐说，妈老了。
④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，自言自语地说：“我要做什么的？哦，挑青菜呢。”她的背影看起来，真小啊，小得像一枚皱褶的核桃。
⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说，快出去，别弄脏你的衣裳。我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不经脏的。
⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔日的模样，温暖，无忧。却又不同了，因为我们都不是昔日的那一个了，一些现实无法回避。祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形单影只地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。母亲自己，也是多病多难的，贫血，多眩晕，手有严重的风湿性关节炎，疼痛，指头已伸不直了。家里家外，少不了她那双手的操劳。
⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落，已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说：“乖乖，饿了吧？饭就快好了。”这一说，差点把我的泪说出来，我说：“妈，还是我来吧。”我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。
⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：“乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。”我背过脸去，我说：“妈，城里什么都有的。”我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。
⑨我的母亲，终于爱到无力。
12．通读全文，用简洁的语言概括“我的母亲终于爱到了无力”具体表现。



13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第二段回忆了母亲以前的细心周到，为下文写母亲因年老体弱记性衰退、动作迟缓作铺垫。
B．母亲因姐姐的孩子得了严重青光眼而“快问成祥林嫂了”，体现了母亲因担心孩子变得啰嗦。
C．文章主要叙写我们回母亲家过年发现母亲老了一事，表达了对母亲的感激和心疼。
D．文章语言朴实，饱含深情，读来令人动容，结尾简洁并点题，留给读者回味的空间。
14．文章第②节中插叙了一段“我”过去回娘家的情况，作用是什么?



15．标题“爱到无力”有何含义？请结合全文简要分析。



16．阅读下面【链接材料】和文中第二段画线句子：两段文字都刻画了母亲这一人物形象，请结合具体内容，简要分析这两位母亲的共同特点。
【链接材料】
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
——史铁生《秋天的怀念》



【答案】
12．①母亲挑青菜前找一把小锹，都要屋里屋外乱转了一通；②母亲在切芋头时，切切停停，经常发愣；③钟已敲过十二点了，锅灶却是冷的；④回城的时候，母亲第一次没给“我”准备大包小包的东西。 13．B 14．插叙部分写出了“我”过去回娘家，能干而慈爱的母亲对我们细致周到的关爱，这与后文中母亲老了，无力帮我们准备东西的现实形成鲜明对比，突出了母亲逐渐老去的事实，表达了对逐渐老去的母亲的爱、牵挂与不舍。 15．指母亲没有力气再为儿女做什么了，歌颂了母爱的执着和无私，也表达了作者对母亲的理解和感激。 16．这两位母亲的共同特点：都无微不至地关心子女，都拥有博大而无私的母爱。
【导语】这篇文章通过一种细腻且富有情感的叙述，描绘了一位母亲在渐渐衰老中的坚强和坚持，即使在体力不支时，依然努力照顾家庭。文章通过对母亲的行为和家庭细节的描写，突显了母爱的伟大。然而，随着时间的流逝，母亲的身体状况逐渐不再允许她承担如此繁重的责任，体现了“爱到无力”的主题。这一描述不仅揭示了生活的现实，也唤起了读者对父母之爱的珍惜和反思。
12．本题考查对内容的理解与概括。
根据第③段“这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑……却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它”可知，母亲挑青菜前找一把小锹，都要屋里屋外乱转了一通；
根据第⑤段“母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣看着一处，复又低头切起来”可知，母亲在切芋头时，切切停停，经常发愣；
根据第⑦段“钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的”可知，钟已敲过十二点了，锅灶却是冷的；
根据第⑧段“回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：‘乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。’”可知，回城的时候，母亲第一次没给“我”准备大包小包的东西。
13．本题考查对内容的理解与分析。
B.根据文章第⑥段“母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了”可知，母亲“快问成祥林嫂了”并不是因为啰嗦，而是深刻地体现出母亲对姐姐孩子病情的极度担忧和焦虑，这种焦虑已经到了让母亲无法控制自己情绪的程度，她满心都是孩子的眼疾，所以才会逢人就问，这体现出母亲对晚辈深深的关爱。故选B。
14．本题考查插叙作用分析。
根据第②段“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子”可知，这部分插叙的内容详细地描述了母亲过去回娘家时，对我们的喜好了如指掌，会精心准备符合我们口味的饭菜，还会给“我”带上各种食物，充分展现出母亲过去的能干和慈爱，以及对我们细致入微的关爱。这种过去的情况与后文第⑧段“回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：‘乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊’”中母亲现在无力为“我”准备东西的现实形成了强烈的反差，通过这种对比，更加鲜明地突出了母亲随着时间流逝逐渐老去，体力和精力大不如前的事实，从而进一步表达了“我”对渐渐老去的母亲的深深爱意、牵挂以及不舍之情。
15．本题考查标题含义分析。
根据第⑥段“祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形单影只地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。母亲自己，也是多病多难的，贫血，多眩晕，手有严重的风湿性关节炎，疼痛，指头已伸不直了。家里家外，少不了她那双手的操劳”可知，母亲既要照顾卧床的祖父，又要为姐姐孩子的眼疾忧心，还为弟弟的婚姻破裂难过，同时自己也疾病缠身，但依然承担着家里家外的操劳，她为了家人付出了所有的精力，导致身体、精神都已经疲惫不堪，“爱到无力”体现出母亲已没有更多的力气去为儿女做更多的事了。
根据第⑧段“以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了”可知，母亲曾经有着无尽的爱给予子女，一直以来都在为子女默默付出，即便自己身体和精神都承受着巨大压力，也从未停止对子女的关爱，这种爱无比执着和无私，就像一棵曾经茂盛的大树，为子女遮风挡雨，即便老去也依然奉献着自己。
从全文来看，作者看到母亲为家庭、为子女操劳到“爱到无力”的状态，深刻地理解了母亲的付出和不易，在字里行间表达了对母亲深深的感激之情，感激母亲一直以来的关爱和付出，也对母亲的衰老和无力感到心疼和无奈。所以“爱到无力”这个标题既指出了母亲身体和精力上无力为子女做更多事的现实，又歌颂了母爱的伟大，还传达出作者对母亲的理解和感激。
16．本题考查人物形象分析。
根据文中第②段“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投了人人的喜好。临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子”可知，母亲清楚地记得每个子女的饮食喜好，并且精心准备符合他们口味的饭菜，还会给离家远的“我”带上各种食物，这体现出母亲对子女的关心细致入微，将对子女的爱融入到生活的点滴之中，竭尽全力满足子女的需求，展现出了博大而无私的母爱。
根据链接材料“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”可知，史铁生的母亲在与他交谈时，回忆起曾经的事情，因为考虑到儿子的身体状况和心理感受，对“跑”和“踩”这类可能刺激到儿子的字眼非常敏感，及时停止了话语，避免儿子因这些字眼而产生不好的情绪。这表明母亲时刻关注着儿子的内心世界，在细微之处给予儿子关心和呵护，生怕自己的言行会伤害到儿子，体现出了她对儿子无微不至的关心，以及这份母爱无私且深沉。
综上，这两位母亲都无微不至地关心子女，都拥有博大而无私的母爱。
四、（24-25七年级上·河南南阳·期中）阅读下文，完成下面小题
开在心灵的荞麦花
张西北
①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播养麦种补苗。
②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。
③我心情烦乱地嚷道：这都什么时候了，还来补种养麦，不是来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！
④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饴铬面吃哈。
⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。
⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。
⑦我摇摇头说：不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。
⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！
⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得儿乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴铬面，竟然在月下坚持劳作！
⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收养麦了！母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？
⑫几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。
⑬从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个月明荞麦花如雪的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。
⑭那一片带着清香的养麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。
（选自《思维与智慧》，有删改）
17．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。
与母亲围地开垄：（2） 看见母亲月下劳作（4）



18．有感情地朗读有利于改入文本，请仿照示例，完成【乙】句的朗读设计。
示例：朗读1 【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。
【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空，要读出作者的无力感和失望之情。
朗读2【 乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。
【朗读设计】



19．文章运用多种描写方法来刻画母亲这一人物形象，请从第④段、第⑥段或第⑩段中任选一段，结合具体内容简要分析。



20．散文第⑭段在文中有何作用？请从内容和结构两方面具体分析。



【答案】
17．（1）暴怒无常 （2）心情烦乱，心灰意冷 （3）失魂落魄，心灵空虚 （4）心酸，感动。 18．应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好， 要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情 19．示例：文章第④段通过动作描写与语言描写，“擦”“望”“说”体现了母亲的勤劳坚强与对孩子的关爱。 20．将“我”的人生感悟与母亲种荞麦联系起来，表达了对母亲勤劳、自信、乐观精神的赞美，对母亲循循善诱、不放弃对“我”的期望的感激，体现了对遇见挫折要自信自强、不放弃的人生道理的感悟。作为文章的结尾段，既照应了前面的情境、诗句，也照应了文章标题，总结全文，深化了文章主旨。
【导语】文章通过描写主人公“我”在失利后的心路历程，表达了坚定信念和希望的重要性。以母亲的坚持和奋斗为线索，展现出在逆境中不放弃的精神。通过对自然环境、母亲劳作的细腻描写，烘托了荞麦花带来的希望与重生。结尾回归现实，呼应主旨，强调在人生低谷中播种希望的重要。这篇文章用温暖的笔触表达出母爱的伟大和生活的哲理，激励人心。
17．本题考查提炼信息。
（1）根据第②段中的“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常”可得：暴怒无常、心情烦乱。
（2）根据第③段中的“我心情烦乱地嚷道”和第⑧段中的“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可得：心情烦乱，心灰意冷。
（3）根据第⑧段中的“一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可得：失魂落魄，心灵空虚。
（4）根据第⑩段中的“刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得儿乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴铬面，竟然在月下坚持劳作”可得：心酸，感动。
18．本题考查朗读设计。
在示例中，首先点明了朗读所应采用的语气为“缓慢低沉”，这是基于语句所表达的情感和内容来确定的，因为语句体现的是作者试图改变心灵空虚却失败后的一种无力、失望状态，所以用这样的语气能契合情感氛围。接着指出需要重读的词语，像“驱逐”“没有用”“仍然”，这些词语是体现作者努力及最终结果落空的关键所在，通过重读能更加突出那种希望破灭后的无力与失望。最后说明了要读出的具体情感，也就是作者当时所处的无力感和失望之情，整体朗读设计围绕着准确传达语句蕴含的情感和营造出相应的氛围展开，让朗读者能够更好地通过朗读去展现文本的内在情感世界。
对于【乙】句“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”，语句描绘的是一幅优美、静谧且充满诗意的月下美景，给人一种惬意、享受的感觉，所以应该用舒缓的语气读，这样能契合美好宁静的氛围。而“雪白”“淡淡的”“氤氲”这几个词语分别从荞麦花的颜色、花香的特点以及花香在空气中弥漫的状态等方面来展现景色之美，重读它们可以更加突出荞麦花颜色的纯净洁白，花香的淡雅清幽以及整个画面那种如诗如画、令人沉醉的美好意境，所以要追读这些词语。整体朗读时要读出作者对这样月下美景的陶醉和享受之情，通过朗读将读者带入到这美好的场景之中，感受其中的诗意与美好。
19．本题考查赏析描写。
第④段描写方法：动作描写与语言描写。“母亲直起腰，擦一把额头上的汗水”这一动作描写，简单而直接地展现出母亲劳作的辛苦与疲惫，她在田地里辛勤耕耘，身体已经承受了较大的负荷。而“望着荒芜的田地说：浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饴铬面吃哈”的语言描写，体现出母亲的勤劳质朴和对家庭的关爱。母亲看到荒芜的田地，首先想到的是不能浪费土地资源，并且对未来的收成有着乐观的期待，还心心念念着要为孩子做美食，从侧面反映出母亲持家有道，即使面对困境也积极规划生活，一心为家庭创造更好的生活条件，展现出坚韧不拔且充满温情的母亲形象。
第⑥段描写方法：神态描写与语言描写。“我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了”的神态描写，生动地刻画了母亲复杂的心理状态。尽管身体极度疲惫，然而完成播种任务后的欣慰却溢于言表，体现出母亲对于劳动成果的珍视以及对家庭付出的无怨无悔。“母亲看着狼狈的我，心疼地说：你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”的语言描写，则深刻地揭示了母亲内心深处对孩子教育的重视。她深知种地的艰辛，不希望孩子走自己的老路，宁愿自己和丈夫承受更多的劳累，也要全力支持孩子求学，展现出母亲具有长远眼光、深明大义且关爱子女成长的高尚品质。
第⑩段描写方法：动作描写与心理描写。“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”的动作描写，再次强调了母亲劳作的辛苦与不易，在月光下仍坚持劳作，突出了母亲的勤劳和坚韧。“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饴铬面，竟然在月下坚持劳作！”的心理描写，从“我”的视角出发，强烈地烘托出母亲的奉献精神。“我”的心酸落泪进一步反衬出母亲为家庭默默付出的伟大，她为了家庭的小幸福，不辞辛劳，不计回报，凸显出母亲对家庭无私奉献、关爱家人的形象特征，也让读者深刻感受到母爱的深沉与厚重。
20．本题考查分析语段作用。
一、内容方面。在第⑭段中，作者将自身经历与母亲种荞麦之事相融合，深刻地传达出丰富的情感与深刻的人生感悟。母亲在面对荒芜田地时展现出的态度对作者影响深远，如第④段中母亲“直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来”，这种在困境中仍满怀希望与信心的话语，充分体现了母亲的勤劳、自信与乐观精神。作者从母亲的言行中汲取力量，认识到无论面对何种艰难险阻，都不应放弃，要积极努力地去创造希望，正如母亲对待那片荒芜土地的态度一样，这是作者对母亲美好品质的由衷赞美。同时，文中第⑥段母亲“看着狼狈的我，心疼地说：你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，母亲在自身疲惫不堪的劳作后，仍心系孩子的未来，不希望孩子因眼前的困难而放弃学业，这种循循善诱以及对孩子始终不放弃的期望，让作者内心充满感激。作者通过第⑭段将这些情感与感悟表达出来，也表明自己在成长过程中，从母亲身上领悟到了面对人生挫折时应自信自强、永不言弃的道理，使文章的情感内涵和思想深度得以拓展与升华。
二、结构方面。从结构上看，第⑭段作为文章的结尾段有着重要的作用。它照应了前文诸多情境，例如文中对母亲在地里辛苦劳作的描写，无论是第④段的耕种，还是第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”的场景，都在这一段中通过作者的感悟与升华得到了呼应与总结。此外，这一段还照应了文章标题，标题所蕴含的核心意象或主题与母亲种荞麦以及从中所体现出的精神紧密相连。第⑭段通过总结母亲种荞麦所蕴含的精神对作者人生的深刻影响，将标题与文章内容紧密地交织在一起，使读者在阅读完结尾后，能清晰地感受到标题与全文内容的有机统一。最重要的是，此段总结全文，把母亲种荞麦的经历、母亲对作者的教导与期望以及作者由此产生的人生感悟等多方面内容进行了高度整合，深化了文章主旨。它让文章从单纯的叙事上升到对人生哲理、亲情价值以及个人成长的深入思考层面，使读者在读完文章后，能对文章的整体意义有更为透彻、全面的理解与感悟。
五、（22-23七年级上·辽宁大连·期中）阅读下文，完成下面小题。
生病的母亲
①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起了药水。
②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕抽丝，一点一点地被剥离。
③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞了棉花，堵堵的。
④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。”
⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。都说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。
⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。这样的天气母亲极少出门，其实她对春天的向往一点儿不比我们差。
⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外。但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。对春的期待早已肆意流淌了。
⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚。
⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规矩地蜷缩一旁。她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。
⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通知。我因工作原因晚回了两天，母亲并未责怪。看着她自责的表情、躲闪的目光，奇怪的是，我竟然没有感受到一丝被理解后的快乐。相反，对什么事儿都为他人着想的母亲，生出了几分羞愧。
⑪都说老小孩儿老小孩儿，人老了跟小孩子一样想讨要呵护讨要关爱。而我的母亲，小心翼翼地把这种想法压在心底，生怕它们一不留神跑了出来，搅乱我们按部就班的生活。这样的母亲，让我们做子女的无言以对。
⑫今夜无风，月朗星稀，吃了晚饭给母亲去了电话，那头的她声音尽量高抬，朝着电话喊着：今晚又吃了什么饭，家里有多少好东西没有吃完，大哥或大姐今天买了什么美食送回家……之后话风一转，不要牵挂着我，家里一切都好！
⑬她在那头儿数落着这些，无非是怕我惦记她的病情又扔了工作往家跑，她的小心思我岂能不懂？
⑭面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙？忙得让家中的老母，两眼欲穿地盼着我来，却又不敢说出口？想啊想的，都没有想明白，到底忙在哪里。
⑮和煦的春风，卷走了残冬的最后一丝寒意，是否也能将母亲身上的痛一并带走？桃李竞艳的季节，娇矜艳丽的春阳笼罩下，母亲必会挣脱疾病的束缚，精神灼烁地亲吻春天。
（文毛爱华，有册改）
21．请结合具体事例概括母亲是怎样的人。



22．请按照提示赏析下面句子。
（1）头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。（修辞角度）



（2）每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。（描写角度）



23．第⑦段加点词“挣脱”不可以改成“摆脱”，请说明理由。



24．请分析第⑭⑮段的情感。



【答案】
21．（1）体谅子女：生病不希望牵累子女，子女回来晚不责怪。（安慰子女，说自己一切安好，病很快好转等。）（2）讲究礼数（尊重他人）：起针了，拿出待客的姿势。（把该有的礼数及对别人的尊重放在首位。）（3）忍耐力强：忍耐住外面世界的诱惑，不出门。 22．（1）比喻，把母亲的发丝比作枯草，生动形象地写出了母亲在病痛折磨下的衰老，表达了作者对母亲的心疼。（2）动作描写和神态描写，通过“依偎”“游离”等词语，生动形象地写出了母亲生病期间对自然春光的向往（渴望、期待）之情。 23．“挣脱”意为用力摆脱束缚，以获得自由,形象地写出了母亲用力地摆脱门外风光的诱惑，体现了母亲因体谅儿女，怕给儿女添麻烦而表现出来的极强的忍耐力。“摆脱”体现不出用力之意。 24．（1）对自己不能经常陪伴母亲的自责。（2）对母亲饱受病痛折磨的心疼。（3）对母亲病情好转的期盼。（4）对母亲一定能够战胜病痛的信心。
【解析】
21．本题考查母亲人物形象分析。
结合第④段“看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：‘我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。’”可知母亲即使生病也故作坚强，不想让子女担心；
结合第⑦段“她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外”，第⑧段“我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚”，第⑫段“之后话风一转，不要牵挂着我，家里一切都好”可知母亲通情达理，不想给我们添麻烦，所以强忍着出门的欲望；
结合第⑨段“她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬”可知母亲是个礼节周到的人，对客人十分尊重；据此可概括作答。
22．本题考查句子赏析能力。
（1）要求从“修辞角度”赏析。“像北风吹过之后的枯草”运用了比喻的修辞，将干枯的发丝比作乱蓬蓬的枯草，生动形象地写出了母亲的遭受病痛折磨的不精神、颓唐的样子，表达了“我”对母亲的心疼。
（2）要求从“描写角度”赏析。“依偎”“游离”“溜”“乱窜”“跳舞”等是动作描写，生动形象地刻画了母亲对外面世界的向往，但即使是这样，她也不想给我们添麻烦，足见母亲的通情达理、善解人意。
23．本题考查词语在语境中的用法。
“挣脱”意思是用力摆脱束缚，以获得自由；“摆脱”指冲破束缚和障碍而获得自由。前者指努力达到某个境界却可能还没有实现，后者是完全达到了。在文章中，“因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门”，母亲她是“忍着”不出门，是想去又不想给我们添麻烦，所以“挣脱”一词能展现出她极强的忍耐力，更能突出母亲的人物形象。
24．本题考查作者情感的分析。
结合“面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙”，母亲的“通情达理”与“我”的自私、无情形成鲜明对比，对于母亲的“望眼欲穿”，我十分的惭愧和后悔，也因不能在她生病时陪伴着她而深深地自责。
结合“是否也能将母亲身上的痛一并带走”这一句话，流露了“我”希望母亲赶快好起来的美好祝愿，“母亲必会挣脱疾病的束缚，精神灼烁地亲吻春天”也有着“我”对母亲终会康复的信心。
据此概括作答。
六、（24-25七年级下·安徽安庆·期中）
又是一年藜蒿香
王英
①初春时节，我漫步江边，瞧见几株不起眼的小草，清新的嫩绿色让人怦然心动。走近一看，竟是藜蒿，不禁又想起了外婆做的藜蒿粑粑。
②藜蒿，是故乡初春独有的野菜，多长于沼泽地旁。大文豪苏轼有诗云，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”古诗中的“蒌蒿”便是这藜蒿了。
③儿时，我最盼望的便是外婆做的藜蒿粑粑。做藜蒿粑粑可不简单。掐蒿半日，剁蒿者蒿半日，再加上蒸煮、煎饼做成粑粑又是半日，这一套流程下来，耗尽不少心力。当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲。她总是笑着说：“只要我的小孙孙喜欢，就不麻烦！”
④忽而想起儿时外婆带我采摘藜蒿的场景。惊蛰后的春雷，唤醒了万物。一碧万顷的芦苇荡像一条绿色的绸带随大堤延绵至远方，肥美（ ），郁郁葱葱。经过一冬的蛰伏，藜蒿绿色的嫩尖钻出泥土，伴着芦苇荡和杂草快速生长，好不热闹。清晨，大堤旁藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩跹起舞，悠闲地吃着草的羊群点缀其中。微风拂过，一阵阵（ ）的青草香味袭入鼻端，令人心情舒畅。
⑤采摘藜蒿的过程是辛苦的。藜蒿个矮，得弯腰凑近细瞧，稍不注意，就有可能摘错，所以，藜蒿只能一根根耐心地掐。掐完半篓，连忙乐得向外婆炫耀“战绩”。结果外婆笑得合不拢嘴：“英子，你把野草都摘进篓子里啦！”我摸不着头脑。外婆耐心地教我分辨：“蓬蒿和藜蒿长得极为相似，仔细看却有很大的区别，你看——藜蒿叶片有锯齿，背面灰白色，根茎紫红色，闻起来还有一股（ ）。”
⑥半日，终于摘得一篓。外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大一个墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺，蒸汽升腾，“滋滋滋”沸水与藜蒿的交融声此起彼伏，空气中弥漫着的青草香直钻鼻尖，约莫半小时，软糯糯的藜蒿粑粑就出锅了。
⑦外婆把藜蒿粑粑一一夹出来放进盘子里，等不及拿碗筷，我直接用手抓着吃了起来。刚咬下一口，藜蒿襄抉着野菜的袅袅清香立马萦绕于口齿之间，外皮软糯，香气袭人，简直停不下来。难怪汪曾祺曾感叹藜蒿“食时如坐在河边，闻到新涨的春水的气味”。外婆在一边笑着嗔怪：“小馋猫，当心撑到！”我拍拍肚子：“放心，我这肚皮可是装下过十二个藜蒿粑粑的！”
⑧后来，外出读书、工作，吃过许多摆在橱窗里的漂亮松软的藜蒿饼、咸鲜的藜蒿团，但是，都不及外婆的藜蒿粑粑香甜美味。
⑨春来，又是一年藜蒿香。忽然明白，朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念与爱。
（选自《思维与智慧》2023-04，有删改）
25．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．清新 清香 青翠B．青翠 清新 清香
C．清香 清新 青翠D．青翠 清香 清新
26．本文围绕“藜蒿”写了哪些事？请在下面横线上填写合适的内容。
外婆带“我”采藜蒿→ →“我”吃藜蒿粑粑→
27．请从描写的角度赏析下列句子。
（1）清晨，大堤旁藜蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩跹起舞，悠闲地吃着草的羊群点缀其中。



（2）外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。



28．文中的外婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。



29．请从内容和结构两方面分析最后一段在文章中的作用。



【答案】
25．B 26． 外婆（为“我”）做藜蒿粑粑 “我”思念外婆的藜蒿粑粑 27．（1）环境（景物）描写描写了大堤及周边的初春美景，烘托了“我”采摘藜蒿时悠闲舒畅的心情
（2）动作描写，神态描写，用了“清洗、揉搓、拧、和”等一系列动词，外加外婆“乐呵呵”的神态，具体生动地写出了外婆做藜蒿粑粑时娴熟的动作和快乐的神情，体现了外婆的勤劳能干和对我的爱，同时也体现“我”对外婆的思恋之情。 28．疼爱孙子，外婆不厌其烦地给“我”做藜蒿粑粑，年年坚持，乐此不疲；
勤劳能干，外婆做藜蒿粑粑的动作娴熟，清洗、揉搓、拧干、和面一气呵成；
慈祥和蔼，外婆耐心地笑着教“我”辨认野草和藜蒿。 29．结构上：收束全文，篇末点题——“又是一年藜蒿香”，照应文章的开头，首尾呼应。内容上：点明文章主旨，藜蒿粑粑里，承载着“我”对外婆及故乡的思念与爱。
【导语】这篇散文以藜蒿为情感载体，通过细腻的乡土叙事展现了动人的亲情画卷。作者运用多感官描写（视觉“嫩绿色”、嗅觉“青草香”、味觉“软糯”）构建出立体的春景图，将自然物候与人文记忆完美融合。外婆的形象塑造尤为成功，“乐此不疲”“乐呵呵”等细节凸显其慈爱勤劳的特质。文章采用双线结构：明线是藜蒿从采摘到烹饪的完整流程，暗线则是作者对外婆的思念递进，最终在结尾升华出“思念与爱”的主题，体现了“物微情浓”的散文美学。
25．本题考查词语辨析。
清新：清爽而新鲜。
清香：清淡的香味。
青翠：（颜色）鲜绿。
第一空，此处形容“芦苇荡”“郁郁葱葱”的样子，故用“青翠”；
第二空，此处指“我”闻到藜蒿的香味清爽，故用“清新”；
第三空，此处形容藜蒿叶淡的香味，故用“清香”。故选B。
26．本题考查文章内容梳理概括。
结合全文可知，“外婆带‘我’采藜蒿”确定在文章的第⑤段，“‘我’吃藜蒿粑粑”确定在文章的第⑦段。
结合第⑥段“外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成”可知，外婆做黎蒿的所有动作一气呵成，故①可概括为：外婆为“我”做黎蒿粑粑；
结合第⑧段“后来，外出读书、工作，吃过许多摆在橱窗里的漂亮松软的藜蒿饼、咸鲜的藜蒿团，但是，都不及外婆的藜蒿粑粑香甜美味”，第⑨段“朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念与爱”可知，“我”吃过其他的藜蒿糕点，觉得它不如外婆做的藜蒿粑粑香甜美味；“我”想念外婆的黎蒿耙耙。②概括为：“我”思念外婆的黎蒿耙耙。
27．本题考查句子赏析。
题干要求从“描写角度”进行赏析，描写角度分为环境描写和人物描写等。
（1）“清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，伸手仿佛就能掐出水来。远处，几只白鹭翩斑起舞悠闲地吃着草的羊群点缀其中”是环境（景物）描写，描写了清晨，大堤旁黎蒿的嫩芽尖尖微微有些潮润，几只白鹭翩斑起舞，悠闲地吃着草的羊群，表现了大堤及周边的初春安静祥和的美景，烘托了“我”采摘黎蒿时悠闲舒适、恬淡的心情。
（2）“清洗、揉搓、拧干、和面”这是对外婆的动作描写，表现外婆为“我”做藜蒿粑粑时的动作娴熟；“乐呵呵”是神态描写，表现外婆为“我”做藜蒿粑粑时非常高兴的情态。
结合“外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来”，以及第③段“这一套流程下来，耗尽不少心力。当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲”“她总是笑着说：‘只要我的小孙孙喜欢，就不麻烦！’”，第⑨段“朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念与爱”，可知，制作藜蒿粑粑的工序麻烦，但是外婆为了“我”坚持做这些糕点。多年以后，这些承载了“我”对外婆的思念。此处生动形象的描写，表现了外婆为“我”忙活，但她不厌其烦的样子，体现了外婆勤劳能干及对“我”的疼爱；同时也体现“我”对外婆的无限思念。
28．本题考查人物形象分析。
结合第③段“当地人大多嫌麻烦，鲜有耐心做这道点心，唯有外婆，年年坚持，乐此不疲”“只要我的小孙孙喜欢，就不麻烦”可知，这道点心工序麻烦，鲜有人做，但外婆因为“我”喜欢吃，她每年都会做给“我”吃，这体现外婆非常疼爱孙子；
结合第⑤段“外婆耐心地教我分辨：‘蓬蒿和藜蒿长得极为相似……”可知，当“我”分辨不清蓬蒿和藜蒿，外婆极具耐心教“我”区分两者的差别，这体现外婆是个慈祥而又有耐心的人；
结合第⑥段“外婆来不及休息，便乐呵呵地开始在灶台前忙活起来，清洗、揉搓、拧干、和面，所有动作一气呵成。待到这些工序完成后，取青枣大一个墨绿色团子，揉捻成饼状，便可以均匀地贴在铁锅边了；把火烧旺，蒸汽升腾”可知，虽然做藜蒿粑粑的工序很复杂，但外婆坚持繁琐工序制作藜蒿粑粑，动作一气呵成；这体现她是一个勤劳能干的人。据此言之有理即可。
29．本题考查段落作用分析。
结构上：“又是一年藜蒿香”，以“藜蒿香”收束全文，“承载的是千里之遥的思念与爱”表现文章在结尾升华文章主题，同时“朴素的藜蒿粑粑里”照应文章的第①段“走近一看，竟是黎蒿，不禁又想起了外婆做的黎蒿粑粑”，结构上首尾呼应，使文章结构更严谨。
内容上：文章末尾“忽然明白、朴素的藜蒿粑粑里，承载的是千里之遥的思念与爱”体现了“我”因为思念千里之外的故乡和外婆，所以才觉得外婆做的“黎蒿粑粑”格外好吃。由此可知，小小的黎蒿粑粑不仅是“我”对儿时美味的回忆，更承载承载着“我”对外婆及故乡的无限思念与爱。文章将“藜蒿粑粑”升华到思念与爱的层面，表达“我”对外婆的深情怀念；由此升华文章中心。
七、（24-25七年级上·重庆垫江·期末）阅读下面文学类文本，完成小题。
再见玉兰
洪梦兰
①春雨总是缠绵的，屋内的潮闷，屋外的凉爽，总会使人产生出去走走的念头。
②信步至家门口的桥边，一株茂盛的白玉兰赫然闯入眼中，整棵玉兰树成伞状，大大小小的枝桠交错着，嫩黄、浅青、墨绿、交映着，皎白点缀着。一阵春风细拂过发梢，丝丝缕缕的清香阵阵萦绕，往事点点涌上心头，玉兰树下外公的身影渐渐清晰，好似过往铺陈眼前。
③都说紫玉兰娇贵，不易养护，可外公的玉兰棵棵都似最活泼的孩子在春天里吵吵闹闹，我亦然。外公的肩膀永远是我望向远方的阶梯，他的脊背是我爬过最高的山脉，他将我高高架起，在院子里奔跑、打闹，那硕大的紫玉兰任我采撷，我们在阳光烘烤的玉兰香里欢笑，外公的爱开满在五棵紫玉兰的枝头。
④几年的光阴，紫玉兰树长大了，我也长大了，外公却病了。又是一年春，外公已是病重，玉兰花却好似不觉，依旧热热闹闹地开着，我怨她，她越是开得热烈，越是衬得外公虚弱。那个能跳进池塘里为我捉蝌蚪的人已然病到了起不了床的地步，他不再能趁我睡着偷偷躺在我的身边，他不再能给我买来一大箱一大箱的桂圆，我年岁尚小，却也有所察觉。可能是房间里的鲜血气味越来越浓重，可能是外婆洗床单的次数越来越频繁，可能外公的要求越来越任性，越来越像个小孩，可能是外公的脾气越来越大、喘息却越来越微弱，总之，我觉得我要失去什么了，就像外公从我手里抢去的一瓶牛奶，就像紫玉兰零落在泥土上的几片花瓣。花终有期，人终有时，一切都会迎来一个落幕。外公躺在床上永远地睡去了，在望春花正盛放的季节，在他盼望的春天里。我不怨了，外公细心呵护长大的花又怎么会不觉他的日益衰弱，无人料理的日子，她却是越开越盛，想必她也在祈祷，所以每日都想离上天更近一步来传达自己的心意，满枝的春意是不服死亡的意志。
⑤紫玉兰下不再有外公的背影，他种的望春花接着开，我望着春天来。
⑥我总固执地认为这花开一日，外公的魂就在一日，可我终是离这方小院、离这片玉兰、离我的外公越来越远。我离开后的时日，这玉兰花也许还是倔强地开了几载，但最终却是连根也没有留下，只剩一捧黄土，只剩我无处寄放的念想。女儿去了浙江，妻子去了上海，他去了青山，而我的心却好像无处可去，也随着那玉兰飘散在空中，也许他能听见。
⑦紫玉兰，又名木兰，我名梦兰，外公的爱滋润出鲜嫩的玉兰花，养育出思念他的我。人说，爱人如养花，付出多少，花就绽放多美，那外公一定是最好的花匠，他能养好娇贵的紫玉兰，也能爱好娇气的我。
⑧春雨打在我脸上，冰凉的触感唤回我的思绪，已分不清是泪还是雨，再审视眼前的这株白玉兰，她开得茂盛，生机盎然却不似记忆里的紫玉兰那般娇艳肆意，又在烟雨中蒙上了一层肃穆，“玉兰花，望春花”我在心中呢喃，心中的思念如野草般疯长，记忆的线缠绕过往支离破碎，我伸手抓不住玉兰花香，也抓不住外公的影子。白玉兰好似退了色的紫玉兰，好似不再伴我左右的他，玉兰的花香再次萦绕，我惊觉外公从未离开我的身边，我挂念着他一日，他留在这人世间便多一日。
⑨那年我八岁，而今十又有八，曾见玉兰笑，今遇玉兰哭。再见玉兰，再见，故人。
（与原文略有改动）
【归纳概括】
30．本文围绕“玉兰”回忆了与外公一起生活的哪些场景？请简要概括。



【分享品析】
31．赏析第③段画线的句子。
①都说紫玉兰娇贵，不易养护，可外公的玉兰棵棵都似最活泼的孩子在春天里吵吵闹闹，我亦然。



②他将我高高架起，在院子里奔跑、打闹，那硕大的紫玉兰任我采撷。



【探究分析】
32．文章以“再见玉兰”为题，有什么妙处？请简要分析。



33．通观全文，文中外公是一个怎样的人？请结合具体内容分析。



34．结合全文内容，谈谈你对文章最后一段的理解？



【答案】
30．①外公将我架在肩膀上奔跑打闹；②外公跳进池塘里为我捉蝌蚪；③外公趁我睡着偷偷躺在我的身边；④外公给我买来一大箱一大箱的桂圆；⑤外公病了。 31．①运用比喻、拟人的修辞手法，把玉兰花比作最活泼的孩子，且把它拟人化，生动形象地写出了玉兰娇艳怒放的状态，流露出我对外公的敬佩之情。
②动作描写，通过架起、奔跑、打闹、采撷等动词的运用，准确具体的写出了祖孙俩在一起玩耍的欢快场面，流露出外公对我的宠爱，我对外公的崇拜与怀念。 32．玉兰是贯穿全文的线索，以物喻人，玉兰是外公的象征，突出了对外公的怀念这一文章的主旨。 33．①性情高雅：喜欢种玉兰花；②技艺高超：紫玉兰娇贵，不易养护，可外公却种得娇艳怒放；③呵护疼爱孩子：从我回忆与外公一起生活的场景可以看出。（答出两点即可） 34．内容：点明外公已经去世十年，但我对外公的思念从未停止，流露出对外公的深切思念。 结构：总结全文，深化了作者对生命轮回的无奈、对外公的不舍及眷恋这一主旨。
【导语】文章通过对白玉兰树的细腻观察，引发了对与外公共同度过时光的回忆，以此表现深切的怀念与感伤。文中借玉兰的生长与凋零象征生命的轮回和亲情的不朽。作者用生动的语言和情感的细节点缀，将外公的形象塑造得生动而丰满，表达了对往日时光的无尽怀念。文章标题“再见玉兰”包含双重含义，既是对玉兰花的再见，也是对故人外公的告别，蕴含深意。
30．本题考查梳理和概括文章内容。
结合第③段“外公的肩膀永远是我望向远方的阶梯，他的脊背是我爬过最高的山脉，他将我高高架起，在院子里奔跑、打闹，那硕大的紫玉兰任我采撷，我们在阳光烘烤的玉兰香里欢笑，外公的爱开满在五棵紫玉兰的枝头”可知，外公将我架在肩膀上奔跑打闹；
结合第④段“那个能跳进池塘里为我捉蝌蚪的人已然病到了起不了床的地步”可知，外公跳进池塘里为我捉蝌蚪；
结合第④段“他不再能趁我睡着偷偷躺在我的身边”可知，外公趁我睡着偷偷躺在我的身边；
结合第④段“他不再能给我买来一大箱一大箱的桂圆”可知，外公给我买来一大箱一大箱的桂圆；
结合第④段“又是一年春，外公已是病重，玉兰花却好似不觉，依旧热热闹闹地开着”可知，外公病了。
31．本题考查赏析句子。
①“外公的玉兰棵棵都似最活泼的孩子在春天里吵吵闹闹”这句运用了比喻和拟人的修辞手法，将玉兰树比作孩子，通过“活泼”和“吵吵闹闹”的拟人化描绘，暗示玉兰在外公的照顾下生机勃勃，象征了生活中的欢快片段，结合“外公的肩膀永远是我望向远方的阶梯，他的脊背是我爬过最高的山脉”可知，展现出作者童年时期的无忧无虑，同时也隐含了对外公的感激和敬佩。
②“他将我高高架起，在院子里奔跑、打闹”运用了动作描写，生动展现了祖孙之间的亲密关系。外公将“我”高高架起，与“我”在院子里奔跑、打闹，表现了两人之间的欢乐和自由。句中“架起”“奔跑”“打闹”“采撷”等动词，形象地刻画了外公的强壮与活力，以及“我”在他呵护下的天真和快乐。硕大的紫玉兰成为背景，象征着外公慷慨而无畏的爱。这不仅表现了童年无忧无虑的时光，还蕴含了对外公深深的怀念。
32．本题考查标题的作用。
文章以“再见玉兰”为题具有多重妙处。一方面，结合第②段“信步至家门口的桥边，一株茂盛的白玉兰赫然闯入眼中，整棵玉兰树成伞状，大大小小的枝桠交错着，嫩黄、浅青、墨绿、交映着，皎白点缀着。一阵春风细拂过发梢，丝丝缕缕的清香阵阵萦绕，往事点点涌上心头，玉兰树下外公的身影渐渐清晰，好似过往铺陈眼前”，第③段“他将我高高架起，在院子里奔跑、打闹，那硕大的紫玉兰任我采撷，我们在阳光烘烤的玉兰香里欢笑，外公的爱开满在五棵紫玉兰的枝头”可知，“玉兰”象征着主人公与外公共同生活的美好回忆，通过玉兰的再现，勾起了对外公的深切思念。另一方面，结合第⑧段“春雨打在我脸上，冰凉的触感唤回我的思绪，已分不清是泪还是雨，再审视眼前的这株白玉兰，她开得茂盛，生机盎然却不似记忆里的紫玉兰那般娇艳肆意，又在烟雨中蒙上了一层肃穆，……玉兰的花香再次萦绕，我惊觉外公从未离开我的身边，我挂念着他一日，他留在这人世间便多一日”题目中“再见”既表示再一次见到“玉兰”的真实存在，也隐喻再见过去美好时光和亲人的回忆，突出了对外公的怀念这一文章的主旨，使情感更为厚重。同时，“玉兰”贯穿文章的始终，是文章的线索。
33．本题考查分析人物形象。
结合第③段“都说紫玉兰娇贵，不易养护，可外公的玉兰棵棵都似最活泼的孩子在春天里吵吵闹闹”可知，文章通过对外公栽培紫玉兰的描写，表现其技艺高超，即使娇贵的紫玉兰在他手中也能够繁茂生长，展现外公的高雅品味和精湛园艺技术。
结合第③段“外公的肩膀永远是我望向远方的阶梯，他的脊背是我爬过最高的山脉，他将我高高架起，在院子里奔跑、打闹，那硕大的紫玉兰任我采撷，我们在阳光烘烤的玉兰香里欢笑，外公的爱开满在五棵紫玉兰的枝头”可知，他对孙女的呵护和陪伴，则体现了他对孩子的无私关爱。他肩扛孙女、陪她嬉戏玩耍，表现出其慈爱的本质，这种无微不至的爱让孙女充满安全感与快乐，即使在外公去世后，这份童年记忆依然温暖。
34．本题考查段落的作用。
从内容和结构上分析。内容上，文章最后一段通过回忆“那年我八岁，而今十又有八”，强调时间的流逝，但对外公的思念并未减退。文字中“再见玉兰，再见，故人”，表面是与玉兰告别，实际是对外公的深情怀念。结构上，“那年……而今”收束全文，呼应标题“再见玉兰”，同时“曾见玉兰笑，今遇玉兰哭。再见玉兰，再见，故人”深化了文章的中心，即对生命无常的感慨和对亲人的眷恋。
小学阶段
初中阶段
能识别文本中人物的外貌、语言、动作等描写语句，初步概括人物的简单性格特点，在教师引导下通过具体事例分析人物行为动机；能借助插图、对话提示语等辅助信息，用简单词语描述人物形象。
能结合人物的心理活动、神态细节及矛盾冲突，多角度分析人物形象的复杂性；理解人物形象在情节推动、主题表达中的作用，并能运用术语分析人物塑造的艺术手法。
衔接指引
小学阶段：以直观感知为主，选取的文本多为童话、寓言，人物性格单一鲜明，分析方法侧重从具体行为直接对应性格标签。学生只需能找出描写人物的语句，并套用固定词汇概括即可。
初中阶段：学习难度提升至结合文本语境与创作背景，选文扩展到小说、散文、文言文等，人物形象更具多面性。学生需掌握通过矛盾冲突、环境烘托等角度深入剖析人物；同时理解人物形象与主题的关联，在分析中融入对写作手法的解读（如心理描写的细腻刻画、侧面描写的间接烘托）。
事件概括
爸爸的反应
“我”发“累成狗”的朋友圈
①
②
打电话斥责“我”
“我”晒户外活动的美照被爸发现露脚踝
③
“我”告诉爸爸误会了“我”朋友圈的表达
④