初中人教部编版（2024）你是人间的四月天课后作业题

这是一份初中人教部编版（2024）你是人间的四月天课后作业题，共6页。
——《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》导学案
学习目标
1.朗读诗歌，读出节奏，感受诗歌的音乐美、绘画美和结构美。
2.把握诗歌的意象，品味诗歌语言，学习诗歌的多种表现手法。
3.感受诗歌优美的意境，体会诗人对美好生命状态的爱和赞颂。
重点难点
1.感受诗歌的音乐美、绘画美和结构美，学习诗歌的多种表现手法。
2.把握诗歌的意象，品味诗歌语言，感受诗歌优美的意境，体会诗人情感。
课前预习
知识积累
1.作者简介
林徽因（1904—1955），原名徽音，福建闽县（今福州）人，建筑师、作家、新月派诗人，建筑师梁思成的妻子。中华人民共和国国徽的设计者之一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“ ”。林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
2.认识文体
新月派源于新月社，1923年，新月社以聚餐会形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的文学流派——新月派。新月派提倡新格律诗，闻一多的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张为新格律诗的创作奠定了理论基础。
音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。
绘画美：强调辞藻要秾丽、鲜明，富有色彩感，诗歌要富有画面感。
建筑美：强调节的匀称与句的均齐。
3.字词积累
读准字音：
轻灵（ ） 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 冠冕（ ）
庄严（ ） 浮动（ ） 柔嫩（ ） 呢喃（ ）
理解词义：
娉婷：
冠冕：
呢喃：
课堂探究
课堂探究
任务一：感受音乐美
1.朗读指导
读出节奏，读出情感。








2.朗读感受
（1）谈谈朗读的感受，说说：这首诗为什么读起来朗朗上口呢？




（2）这首诗在形式上还有什么特点呢？




任务二：品味绘画美
1.概括画面
边朗读边想象画面，试用小标题的形式概括每小节诗歌描绘的图画。
第1节：
第2节：
第3节：
第4节：
第5节：
2.明晰意象
这首诗歌选取了哪些意象表现“四月天”的？它们分别具有怎样的特点？
3.感受意境
诗人通过这些意象描绘的画面给我们营造了怎样的意境？


任务三：体会情感美
1.确定基调
反复诵读，体会这首诗的感情基调。这首诗的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？


2.体会情感
这首诗借助诸多意象和唯美意境抒发了诗人怎样的思想感情？
（1）主标题有什么特点？副标题有什么作用？
你是人间的四月天——一句爱的赞颂


（2）“你”指谁呢？结合写作背景说说你的理由。
写作背景：这首诗发表于1934年的《学文》。关于这首诗的创作意图历来有争论：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，以怀念挚友，表达自己深切的怀念；一说是为其儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦以及对儿子的期望。


3.探究写法
本诗借助具有四月特点的意象，将无形的爱化作有形可感的美好景物，营造出柔和与恬静的意境，让我们感受到诗人无限的爱和对美好生命状态的爱和赞颂。
请结合诗歌内容，思考作者是如何表现她的爱以及对美好生命状态的爱和赞颂的？




课堂练习
1.下面对《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》解说和赏析最不恰当的一项是（ ）
A．诗中“四月天”是主意象，“云烟、星子、雨点、百花、圆月、白莲”等是次意象，共同构成一个充满诗意的庞大意象群，抒发了对“你”的热爱与赞颂。
B．本诗的排行别具一格，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”采用倒装句式，又在押韵处出人意料地转行，形成一种新颖、跳跃而又和谐的节奏形式。
C．诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心中的独特性；“我”的爱是不为他人所动的，是执着而坚定的。
D．四月是蕴含希望与梦想的季节，也是洋溢着忧愁与怀思的季节，因此，诗人用四月天比喻的情感中，既有淋漓尽致的“爱”与“暖”，也有难以释怀的忧伤。
2.请“明晰意象”“把握意境”“感悟诗情”三个方面来鉴赏下面这首诗歌。
深笑
林徽因
是谁笑得那样甜，那样深，
那样圆转？一串一串明珠
大小闪着光亮，迸出天真！
清泉底浮动，泛流到水面上，
灿烂，
分散！
是谁笑得好花儿开了一朵？
那样轻盈，不惊起谁。
细香无意中，随着风过，
拂在短墙，丝丝在斜阳前
挂着
留恋。
是谁笑成这百层塔高耸，
让不知名鸟雀来盘旋？是谁
笑成这万千个风铃的转动，
从每一层琉璃的檐边
摇上
云天？




课后任务
1.朗读并背诵《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》
2.推荐阅读：徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》。
学习反思
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意象
特点
春光风舞图
云烟星雨图
月夜花开图
雪后新绿图
花开燕语图