数学1. 用2~5的乘法口诀求商优秀第1课时教案

这是一份数学1. 用2~5的乘法口诀求商优秀第1课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识与技能：能根据2~5的乘法口诀正确计算除法算式的商，能根据乘法算式写出对应的1-2道除法算式。
2. 过程与方法：通过“分金鱼”“分乒乓球拍”等情境探究，经历“乘法算总数→除法分数量”的过程，理解乘除法的联系，掌握“看除数想口诀”的求商方法。
3. 情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，激发主动探究的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，能正确计算除法算式的商。
教学难点：理解乘除法的内在联系，明确“除数是几就想几的乘法口诀”的道理。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含“3个鱼缸（每缸5条金鱼）”“4组乒乓球拍（每组2个）”“4个盘子（每盘3个橘子）”“9本书（每3本1组）”的情境图片。
2. 口算卡片：印有复习导入环节的9道乘法算式（2×3、3×4、5×2、4×4、2×5、3×5、4×2、5×4、2×2）。
3. 板书工具：小黑板或电子白板（用于书写算式、口诀及总结要点）。
4. 学具（可选）：给每个小组准备15根小棒（模拟金鱼）、8个圆片（模拟乒乓球拍），辅助动手操作。
四、教学过程
（一）复习导入：回顾乘法口诀，铺垫新知（5分钟）
1. 提问引导：“同学们，之前我们学过2~5的乘法口诀，大家还记得怎么用口诀算乘法吗？今天老师要当‘小考官’，看看谁的反应最快！”
2. 出示口算卡片：依次展示9道乘法算式（2×3、3×4、5×2、4×4、2×5、3×5、4×2、5×4、2×2），请学生举手抢答。
3. 追问强化：每道题回答后，追问“用的是哪句乘法口诀？”，如学生答“2×3=6”，需补充“口诀是‘二三得六’”，确保学生熟练关联算式与口诀，为后续“用口诀求商”铺垫。
（二）探究活动一：结合“分金鱼”情境，探究乘除法联系（15分钟）
1. 问题1：算总数——用乘法口诀求总数
展示课件图片：3个鱼缸，每个鱼缸有5条金鱼。
引导提问：“要知道3个鱼缸一共有多少条金鱼，除了用加法‘5+5+5’，还能用什么方法？”（学生大概率能说出“乘法”）
分析算式：“每个鱼缸5条鱼（每份数），有3个鱼缸（份数），求总数用乘法，乘数是3和5。想哪句口诀能算出结果？”
师生共同得出：乘法算式“3×5=15（条）”或“5×3=15（条）”，口诀“三五十五”，并板书在黑板上。
2. 问题2：平均分——用乘法口诀求商（一）
改编情境：“现在我们知道一共有15条鱼，如果要把这15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？”
关键词强调：突出“平均”，引导学生回忆除法意义：“‘平均放’就是把总数分成同样多的几份，求每份是多少，要用除法。”
探究求商方法：“总数是15，平均分成3份，算式是‘15÷3’。怎么算商呢？我们可以反过来想：3和几相乘得15？”（学生结合之前的乘法口诀，能说出“3×5=15”）
得出结果：“所以15÷3=5（条），用的还是‘三五十五’这句口诀”，板书算式和口诀。
3. 问题3：平均分——用乘法口诀求商（二）
再改情境：“如果把15条鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸放几条？”
学生自主尝试：请学生模仿上一题的思路，先列除法算式，再想口诀求商。
交流反馈：学生汇报“算式是15÷5，想‘5和几相乘得15’，口诀‘三五十五’，所以15÷5=3（条）”，教师板书算式。
4. 总结规律：乘除法的联系与求商方法
引导观察：“大家看看黑板上的3道算式（5×3=15、15÷3=5、15÷5=3）和口诀，有什么发现？”
学生发言后，教师总结：
1. 乘法和除法用的是同一句乘法口诀（如“三五十五”）；
2. 根据1道乘法算式（两个乘数不同时），能写出2道除法算式（总数÷一个乘数=另一个乘数）；
3. 求商的关键：除数是几，就想几的乘法口诀，看除数和哪个数相乘得被除数，那个数就是商。
（三）探究活动二：“分乒乓球拍”，巩固求商方法（8分钟）
1. 展示课件图片：4组乒乓球拍，每组2个。
2. 分层提问：
第一步：“一共有多少个乒乓球拍？列乘法算式，用哪句口诀？”（学生答“2×4=8或4×2=8，口诀‘二四得八’”）
第二步：“如果有8个乒乓球拍，每组放2个，可以分成几组？列除法算式，怎么用口诀求商？”（学生答“8÷2，想‘二和几相乘得8’，口诀‘二四得八’，商是4”）
第三步：“如果把8个乒乓球拍平均分成4组，每组放几个？列除法算式。”（学生答“8÷4=2，用‘二四得八’口诀”）
3. 板书算式与口诀：2×4=8、4×2=8、8÷2=4、8÷4=2，口诀“二四得八”，强化“一句口诀对应多道乘除法算式”的认知。
（四）巩固练习：分层练习，突破特殊情况（10分钟）
1. 基础练习1：看图列式（橘子分盘）
展示图片：4个盘子，每个盘子放3个橘子。
要求：先列乘法算式算总数，再列除法算式（按“平均分成4份”和“每份3个”两种分法），写出口诀。
学生独立完成后汇报：
乘法：3×4=12或4×3=12；
除法：12÷4=3、12÷3=4；
口诀：三四十二。
2. 提升练习2：看图列式（书本分组）
展示图片：9本书，每3本分成1组，共3组。
引导对比：“这道题和橘子题有什么不一样？试着列算式、写口诀。”
学生尝试后发现：
乘法：只有“3×3=9”（两个乘数相同）；
除法：只有“9÷3=3”（总数÷乘数=乘数）；
口诀：三三得九。
教师强调：当乘法算式的两个乘数相同时，只能写出1道除法算式，这是特殊情况，要牢记。
3. 开放练习3：生活编题
提问：“生活中还有很多‘分东西’的场景，比如分糖果、分文具。请你用2~5的乘法口诀，编一道‘分东西’的数学题，让同桌列除法算式并说出口诀。”
示例引导：“如果有10块糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”（10÷5=2，口诀“二五一十”）
学生互动编题、解题，教师巡视指导，挑选2组展示，感受数学与生活的联系。
（五）课堂总结：梳理收获，强化重点（5分钟）
1. 自由发言：“这节课你有什么新收获？可以说说学会的方法，或者发现的规律。”
2. 预设学生收获：
“算除法可以用乘法口诀，除数是几就想几的口诀；”
“乘法和除法有联系，一句口诀能算乘除法；”
“乘数相同时，除法算式只有1道。”
3. 教师总结：“今天我们掌握了‘用2~5的乘法口诀求商’的核心方法——‘看除数，想口诀’，也发现了乘除法的小秘密。以后做题时，要先看清‘除数是几’，再对口诀，就能快速算出商啦！”
（六）课后作业：
1. 选做题
选做1：用“四五二十”这句口诀，编一道生活中的“分东西”题，写出乘法算式和除法算式。
选做2：找一找家里的物品（如筷子、袜子），数一数总数，用“平均分”的方法分一分，列1道除法算式并说出口诀。
五、板书设计
用2~5的乘法口诀求商（一）
3×5=15（条） 5×3=15（条） 口诀：三五十五
15条鱼平均放3个缸：15÷3=5（条） 想：3×（5）=15
15条鱼平均放5个缸：15÷5=3（条） 想：5×（3）=15
总结：一句乘法口诀→两道除法算式（乘数不同）；求商：除数是几，想几的口诀。