统编版（2024）三年级上册（2024）22 读不完的大书教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）22 读不完的大书教学设计及反思，共5页。

核心素养目标
文化自信：感受大自然的神奇伟大，增强对自然文化的自信。
语言运用：积累词语并运用，体会修辞，提高语言表达能力。
思维能力：培养观察、思考与创新思维，发现自然事物的联系。
审美创造：感受自然美，用多种方式表达对大自然的热爱与赞美。
课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美与情感美；能理解课文内容，体会大自然的乐趣与奥秘；培养阅读理解与语言表达能力，激发对大自然的热爱与探索之情。《读不完的大书》描绘了大自然中的各种事物，展现了大自然的乐趣与奥秘，适合引导学生朗读、感悟，落实相关目标。
学情分析
三年级学生对大自然充满好奇，具备一定的朗读与想象能力，对生动的语言有一定的感受力，但在体会大自然的乐趣与奥秘、学习生动的语言表达方面需引导。他们能理解课文的基本内容，但在深入感受大自然的魅力，以及学习作者的表达方法方面需进一步指导。
教学目标
认识“麻、旋”等12个生字，会写“虾、愉”等13个字；正确、流利、有感情地朗读课文；积累“高远、广阔、千姿百态”等词语。
通过朗读感悟、交流分享，理解课文内容；能说出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会大自然的乐趣与奥秘；学习生动的语言表达，感受语言的魅力。
感受大自然的乐趣与奥秘，激发对大自然的热爱与探索之情，提升阅读理解与语言表达能力。
重点难点
认识并规范书写生字，正确、有感情地朗读课文，积累优美词语。
体会大自然的乐趣与奥秘，学习生动的语言表达。
课堂导入
同学们，大自然就像一本神奇的书，里面有很多好玩的东西，有很多乐趣和奥秘。今天，我们就一起走进课文《读不完的大书》，去感受大自然这本大书的魅力吧！
探究新知
1初读课文，识字正音
1.1学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读通句子，注意课文的节奏；圈画出课文中的生字新词。教师巡视，提示学生关注“麻（má）”“旋（xuán）”“笋（sǔn）”等字的读音。
1.2生字检测：出示生字卡片“麻、旋、序、贞、姿、态、笋、寸、副、奥、秘、册”（结合提供的生字表图片），指名学生朗读，重点纠正易错读音，然后组织小组开火车读生字，巩固生字认读。
1.3词语积累：引导学生从课文中找出“高远、广阔、千姿百态、超凡脱俗”等词语，先认读词语，再结合课文语境说说词语的意思。如“千姿百态”，结合“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态”，让学生理解“千姿百态”形容姿态多种多样，帮助学生积累并理解词语。
1.4课文朗读指导：选取课文片段，如“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”，指导学生读准节奏，读出对大自然的赞美之情。
2随文识字，理解词义
2.1学习第2自然段（动物）
指名学生朗读第2自然段后，提问：“课文描写了哪些动物？它们有什么特点？”（学生回答：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦；老鹰高空盘旋、猛扑而下，雄健勇猛；蚂蚁搬家井然有序，两军对垒勇敢忠贞）
出示“麻”字，结合“麻雀”，说明“麻”指草本植物，也用于鸟类名称，“麻雀”即一种小鸟；“旋”字，结合“盘旋”，解释“旋”指旋转、回环，“盘旋”即环绕着飞或走，帮助学生理解。
2.2聚焦“笋”字
结合“雨后春笋”，解释“笋”指竹子初从土里长出的嫩茎、芽，“雨后春笋”即春雨之后竹笋长得很多很快，让学生感受竹子生长的迅速。
2.3理解“奥”“秘”字
从“里面有无穷的奥秘”入手，说明“奥”指含义深，不容易理解，“秘”指不公开的，难以捉摸的，“奥秘”即深奥与神秘，帮助学生理解大自然的特点。
2.4学习“副”“册”字
结合“一副超凡脱俗的样子”“读不完的大书”，说明“副”用于成套的东西或面部表情等，“册”指书本，“一副”即一组、一套，“册”即书籍，帮助学生记忆，同时为理解课文主题做铺垫。
3研读课文，体会与感悟
3.1找出大自然中“好玩的东西”
3.1.1引导学生默读课文，思考课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，至少找出三类。
3.1.2组织学生小组交流，分享自己找到的内容，如动物（小麻雀、老鹰、蚂蚁等）；植物（花儿、草的叶子、各种果树、竹子、棕榈树等）；自然现象（浮云飞鸟、虾蟹游鱼等）。
3.1.3教师选取学生代表在全班分享，总结大自然中“好玩的东西”的丰富多样，引导学生感受大自然的乐趣。
3.2学习生动的语言表达
3.2.1引导学生找出课文中生动的语句，如“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”
3.2.2组织学生交流，说说这些语句的妙处，如运用了拟声词（叽叽喳喳、沙沙）、动作描写（盘旋、滑翔、猛扑）、比喻（如同温柔的细语）等，使描写更生动形象，让读者更能感受到大自然事物的特点与乐趣。
3.2.3引导学生模仿这些语句，进行片段写作练习，如描写一种小动物或植物，运用生动的语言表达，教师巡视指导。
4生字书写指导
4.1出示要写的生字“虾、愉、悦、序、籽、梨、拔、册、麻、旋、姿、态、秘”（结合提供的生字表图片），引导学生观察生字的结构（左右结构、上下结构等）和关键笔画。
4.2教师逐字范写，强调书写要点。如“虾”字，左右结构，“虫”与“下”的比例要协调，“下”的笔画要写规范；“旋”字，左右结构，“方”与“㐅”“疋”的笔画要注意位置，整体要紧凑。
4.3学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生错误的笔画和结构，强调书写姿势。
拓展迁移
大自然观察日记：学生选择大自然中的一种事物（动物或植物），进行观察，写一篇观察日记，记录其特点与自己的感受，在班级交流分享。
大自然画册：学生根据课文内容或自己的观察，画出大自然中“好玩的东西”，并配上简单的文字说明，在班级展示，感受大自然的美。
课后任务
正确、流利、有感情地朗读《读不完的大书》，背诵自己喜欢的段落。
书写“虾、愉”等生字，每个字写3遍，注意笔画和结构；积累课文中的优美词语，抄写到积累本上。
到大自然中去观察一种事物，写一段文字描述它，和同学交流分享。
教学反思
教学《读不完的大书》时，学生对大自然中的事物充满兴趣。识字环节，通过多种认读方式，学生能较好掌握生字读音，“笋”“秘”等字的读音，经过强调后，大部分学生能读准。书写指导时，“旋”“姿”等字，学生书写较为规范，但“册”“副”等字的结构，部分学生把握不好，后续需加强指导。
研读课文时，学生积极参与找出大自然中“好玩的东西”的活动，能从动物、植物、自然现象等多个方面找出内容，对大自然的乐趣体会较深。在学习生动的语言表达环节，学生能快速找出生动的语句，并能说出其妙处，模仿写片段时，也能运用拟声词、动作描写等手法，写出较生动的内容，如“小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，如同美丽的精灵。”，学习效果良好。
拓展迁移的大自然观察日记活动，学生参与热情高，能认真观察大自然中的事物，如蚂蚁搬家、花朵开放等，并详细记录下来，内容真实有趣。大自然画册活动，学生画出了各种动物、植物，配上的文字说明也能体现出对大自然事物的感受，展现了对大自然的热爱。
总体而言，本节课达成了教学目标，让学生感受到了大自然的乐趣与奥秘，激发了对大自然的热爱与探索之情，也提升了朗读与表达能力。但在引导学生更深入地体会大自然作为“读不完的大书”的无穷奥秘，以及运用生动的语言进行更丰富的创作方面，还有一定的提升空间，需在后续教学中持续关注与引导。