鲁教版（2024）九年级上册（2024）氧气的性质精品教学设计及反思

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）氧气的性质精品教学设计及反思，共3页。教案主要包含了探究点1，课件展示，探究点2，演示实验1，演示实验2，交流讨论，演示实验3，探究点3等内容，欢迎下载使用。
课 题
第二节 氧气的性质
课型
新授课
备课时间： 年 月 日
上课时间： 年 月 日
素养目标
1．通过系列的观察思考和活动探究认识氧气的物理性质和化学性质，能基于氧气的性质，观察、解释一些简单的化学现象和事实；初步形成研究物质性质的一般思路与方法，培养实事求是的科学态度。
2．通过研讨交流，基于具体物质“氧气”，建立关于物质的存在、组成、性质、制备、用途等认识视角，初步形成“性质决定用途”这一重要化学观念。
3．通过物质与氧气的反应，从物质类别、化学反应类型等角度建立分类观，并建立分类学习的思维方法。
4．以自然界中的氧循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化的观念及其对维持人类生活与生态平衡的意义，关注学生资源意识、环保意识、社会责任感的培养。
教学重点
通过观察-描述、阅读-思考认识氧气的物理性质；通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生学会从不同类别的物质中选择典型的物质，采用实验法对其化学性质进行探究。
教学难点
观察并准确描述化学实验现象，通过对比物质在空气和氧气中反应现象的不同，了解氧气的化学性质。
教学方法
教具
教学环节及内容
个性化备课
教学流程
教学流程
激情导入
现在给大家表演个魔术，注意观察，有本节课将用到的几瓶氧气(呈现给同学们),这就是我们本节课的研究对象。同学们看看能得出氧气的哪些性质呢?
探索新知
【探究点1】认识氧气的物理性质
【课件展示】
氧气的存储与放置表现了氧气有哪些物理性质?
【归纳】氧气的物理性质
颜色
气味
状态
密度
溶解性
沸点
熔点
无色
无味
气态
比空气
略大
不易溶
于水
-183 ℃
-218 ℃
思考：1.充满氧气的集气瓶为什么瓶口向上放在桌面上？
【探究点2】探究氧气的化学性质
【活动一】氧气的化学性质
讲述:前面学习了氧气的物理性质,接下来该认识氧气的化学性质了。
【板书】二、化学性质
【演示实验1】木炭分别在空气中和氧气中的燃烧
【小结】现象:空气中:发红光,放出热量;氧气中:发出白光,放出热量,生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
【结论】碳+氧气二氧化碳
C O2 CO2
【演示实验2】铁丝分别在空气中和氧气中的燃烧
【小结】现象:空气中:不燃烧;
氧气中:剧烈燃烧,火星四射,放大量的热,生成黑色固体。
【结论】铁+氧气四氧化三铁
Fe O2 Fe3O4
【交流讨论】铁丝在氧气中燃烧操作:①将铁丝绕成螺旋状;②火柴即将燃尽时伸入集气瓶;③实验前瓶底放一些水或铺一层细沙。请同学们交流这样做的原因。
【演示实验3】硫粉分别在空气中和氧气中的燃烧
【小结】
现象:
空气中:产生淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体;氧气中:发出明亮的蓝紫色火焰,放热,生成有刺激性气味的气体。
【结论】硫+氧气二氧化硫
S O2 SO2
【质疑】通过以上实验发现:木炭、硫等可燃物在氧气中燃烧比在空气中更剧烈,而像铁这种在空气中不易燃烧的物质也能在氧气中剧烈燃烧。以木炭燃烧为例,从微观上分析原因。
【小结】分子间要发生化学反应,首要条件是分子间要发生有效碰撞,碰撞机会越多,反应就越剧烈。
【活动二】认识氧化物和氧化反应
先结合上述燃烧产物开展“氧化物”概念学习,引导学生自主归纳总结等,再说一说O2、H2SO4、NaOH、CaCO3不是氧化物的原因。
由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫做氧化物
结合三个反应文字表达式开展“氧化反应”概念学习,引导学生体会归纳什么是氧化反应,小组讨论分析体会氧化、化合反应的不同特点。
物质跟氧气发生化学反应，使某些物质得到氧元素的反应都属于氧化反应
【小结】通过实验我们发现,氧气可以和许多金属、非金属和化合物发生化学反应,氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
【探究点3】自然界中的氧循环
【观察思考】
观察课本P95图,看看氧元素在自然界里是怎样循环的。
【思考】
1.自然界中氧气产生与消耗的途径主要有哪些?
2.氧气是性质较活泼的气体,自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应,为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢?
【思考】氧化反应都很剧烈吗?
如动植物的呼吸、铁生锈、食物的腐败变质、塑料的老化等这类反应往往进行得非常缓慢，甚至不容易察觉，称为缓慢氧化。
课堂小结：学生参考板书，总结本节课的主要内容，师补充完善。
达标测试：
1.检验氧气最简单的方法是( )
A.将带火星的细木条伸入瓶内 B.测密度
C.用红热的木炭 D.只要闻气味,观察颜色
2.下列有关氧气的说法不正确的是( )
A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应
B．鱼、虾能在水中生存说明水中溶有少量的氧气
C．铁丝在空气中燃烧火星四射，生成了黑色固体
D氧气可以压缩贮存于钢瓶中，是因为氧气分子间有一定间隔
3．下列说法中正确的是（ ）
A．有的氧化反应属于化合反应
B．有氧气参加的反应一定是化合反应
C．糖和水混合制成糖水是化合反应
D．化合反应一定是氧化反应
4．下列变化属于氧化反应但不属于化合反应的是（ ）
A．蜡烛在空气中燃烧 B．红磷在空气中燃烧
C．硫在氧气中燃烧 D．木炭在氧气中燃烧
5.下列关于Fe在O2中燃烧的反应叙述不正确的是（ ）
A．放出热量
B．生成黑色固体
C．反应前后固体质量相等
D．参加反应的Fe与生成物中铁元素质量相等
布置作业：
学生实际能够观察的氧气到的物理性质很少，只有无色无味和不易溶解于水两种，其他的需要教师进行引导或补充。
本环节以实验为主要学习材料，学生分析现象，探究反应实质，教师对重要知识点或需要补充的知识进行强化。
氧化物作为物质分类及判断要清楚。
把氧气的天然循环与二氧化碳的天然循环可以结合
教学反思
本课时对于氧气的化学性质的教学主要是以学生的实验探究为主。
为了全面说明氧气的化学性质，可以利用植物做呼吸作用的实验，或者播放氧气与血红蛋白结合的动画，加强学生对氧气于生命不可或缺的认识。
氧化反应和氧化物的介绍可以用小篇幅，但一定要让学生记住一些主要的氧化物及其反应为以后学习还原反应打好基础。
通过活动使学生感知自然界中氧气产生与消耗的具体途径