人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 自然灾害与防灾减灾公开课教案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 自然灾害与防灾减灾公开课教案，共4页。教案主要包含了新课导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
课题名
5.1自然灾害与防灾减灾
教学目标
区域认知：通过实例理解自然灾害的概念，了解我国常见的自然灾害。综合思维：运用资料说出我国主要自然灾害的分布及成因，了解我国是一个自然灾害频发的国家。
人地协调观：树立防灾减灾意识。
地理实践力：遭遇自然灾害时，会自救互救。
教学重点
了解我国气象灾害和地质灾害的分布与成因
教学难点
了解我国气象灾害和地质灾害的分布与成因
教学方法
多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程
一、新课导入
视频导入：播放《北京暴雨》视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。
二、新课讲授
（一）自然灾害严重
教师展示：图5.1 中国与主要受灾国家灾情比较（1990—2019年）。
并讲解我国的国情：我国是世界自然灾害较为严重的国家之一。特点：自然灾害种类多、发生频率高、分布广。
学生：在课本上勾画相关内容。
教师：介绍自然灾害的分类。
学生：结合生活实际理解。
【设计意图】了解我国的基本国情，掌握自然灾害的分类。
教师：让学生找到每一种气象灾害的概念及危害。
学生：自主阅读课本查找旱灾、洪涝、台风、寒潮相关内容。
教师：读图，分析气象灾害的分布地区。
学生：结合图例看图分析：
【设计意图】巩固学生读图用图能力。
教师：用同样的方法学习地质灾害。
学生：自主阅读课本查找地震、滑坡、泥石流相关内容。
教师：读图，分析地质灾害的分布地区。
学生：看图分析得出：我国地跨世界两大地震带——环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带，强地震多发。滑坡和泥石流多发生在山区，特别集中在地势阶梯的过渡带。
【设计意图】举一反三，培养学生的知识迁移能力。
教师补充：自然灾害之间的联系。
学生：通过结构图理解。
小组活动：了解我国主要自然灾害的分布及成因
（1）阅读图5.3和图5.5，将我国台风、洪涝、滑坡和泥石流灾害与其主要分布地区连线。
（2）参考对台风灾害集中分布区的成因解释，解释我国洪涝灾害、滑坡和泥石流灾害集中分布区的形成原因。
洪涝灾害集中分布区：东部平原和沿海地区降水丰富集中多暴雨和连续降水；地势低平，排水不畅。
滑坡和泥石流灾害集中分布区：中西部山区山地最集中、坡陡、多暴雨。
【设计意图】学会分析自然灾害分布区与地理环境的关系。
（二）除害兴利并举
教师：我国在防灾减灾方面，做了哪些工作？
学生：坚持“预防为主、防抗救相结合”。
灾前防灾备灾：（1）建设防灾工程；（2）开展灾害监测；（3）建设救灾物资储备库。
灾中应急救援：（1）抢救受灾人员；（2）抢修基础设施。
灾后恢复重建：（1）重建家园；（2）恢复正常秩序。
【设计意图】了解防灾减灾的工作流程。
教师：江苏兴化为什么要堆垛田？
学生：自主阅读“思与学”部分，归纳答案：这里地势低洼、湖沼遍布，历史上经常遭受洪涝灾害的威胁。人们通过开挖水道，增强排水、泄洪能力。堆泥成“垛”，用于种植农作物。
小组活动：了解紧急救灾需要储备的主要物资
（1）结合地震或台风灾害的特征，说一说为保障灾害发生时人们的基本生活，政府需要储备的主要物资。
生命探测仪、外伤急救包、救灾帐篷、瓶装水、救生衣、柴油发电机、应急食品等。
【设计意图】了解实际救灾备灾的物资情况。
（三）自救互救
教师：遭遇暴雨洪水时，应该怎么办？
学生：暴雨天尽量不要外出；遭遇水位上涨时，就近向高处转移；尽可能抓住固定的或能漂浮的物品。
教师：遭遇台风时，应该怎么办？
学生：关注台风预警信息；前往安全场所避险；停止户外活动。
教师：遭遇地震时，应该怎么办？
学生：在室内选择易形成支撑的地方躲避，保护头部，采取低伏姿态。
择机沿着逃生通道，迅速撤离到安全地带。
教师：遭遇滑坡、泥石流时，应该怎么办？
学生：要向与滚石或泥石流方向垂直的两侧迅速逃离、躲避；
若无法逃离，可寻找大型坚固物体躲避。
教师：播放《2025防灾减灾宣传片》
学生：认真观看宣传片，培养防灾减灾意识。
【设计意图】培养学生的自救互救能力。
板书设计
课后作业
完成《限时练》相关习题