新疆维吾尔自治区哈密市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

这是一份新疆维吾尔自治区哈密市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版），共16页。试卷主要包含了本试卷分为试题卷和答题卡两部分， 古诗文名句填空， 下列表述不正确的一项是， 阅读以下材料，完成题目， 卖炭翁，伐薪烧炭南山中等内容，欢迎下载使用。
分值：100分 考试时间：100分钟
考生须知：
1.本试卷分为试题卷和答题卡两部分。
2.请将答案正确填写在答题卡上，写在试题卷上无效。
3.答题前，请在答题卡规定位置填写姓名、班级、考号等信息。
一、积累（共18分）
夏日骄阳似火，我们踏上左公文化苑的研学之旅。踏入苑中，旷野辽阔，绿树成荫，自有一番蓬勃生机。沿着蜿蜒的小径前行，亭台楼阁在枝叶间若隐若现，回廊缭绕处，檐角风铃轻晃，似在低诉往昔岁月。
游人（ ），远处山峦起伏，蓝天白云下绿意盎然，一幅绚丽的自然画卷令人叹为观止。在讲解员的带领下，我们追溯左宗棠收复新疆的磅薄历史，那些如史诗般演绎的故事，先辈们英勇无畏的事迹，无不令人震撼。此番研学，览夏景饱览自然秀，溯史迹深悟左公魂，文化与美景的交融，让我们收获满满。
1. 请用正楷将文中画线句子工整地书写在田字格里（不写标点符号）。
2. 下列加点字的注音，有误的一项是（ ）
A. 旷野（kuàng）B. 蜿蜒（yán）C. 绚丽（xuàn）D. 追溯（shuò）
3. 下列词语中字形有误的一项是（ ）
A. 草长莺飞B. 磅薄C. 演绎D. 震撼
4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）
A. 纷至沓来B. 人迹罕至C. 花团锦簇D. 目空一切
【答案】1. 览夏景饱览自然秀
溯史迹深悟左公魂 2. D 3. B 4. A
【解析】
【1题详解】
本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。
注意“览、夏、览、溯、迹、深、魂”的间架结构和写法。
【2题详解】
本题考查字音。
D.追溯（shuò）——sù；
故选D。
【3题详解】
本题考查字形。
B.磅薄——磅礴，是形容气势盛大，广大无边；
故选B。
【4题详解】
本题考查成语运用。
A.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来；
B.人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过；
C.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象，也形容文章辞藻华丽；
D.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起；
结合语境可知，此处指的是游人连续到来的情景，应使用“纷至沓来”。
故选A。
5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
B. 《灯笼》的作者是吴伯箫，文章以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆。
C. 《登勃朗峰》选自《远处的青山》，作者是英国作家马克·吐温。
D. 中国古代对不同年龄的人有特定的称谓，如“垂髫”“始龀”代指儿童，“黄发”代指老人。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查文学文化常识。
C.有误，马克·吐温是美国作家；
故选C。
6. 古诗文名句填空。
人生境遇不同，笔下文字亦各有千秋。当友人即将赴蜀地任职，王勃以“海内存知己，①_______________”宽慰彼此，传递着深厚情谊。孟浩然渴望入仕，面对浩洞庭，吟出“②_______________，端居耻圣明”委婉表达求荐之意。风卷茅屋后，杜甫虽自身处境艰难，却心怀天下，高呼“③_______________，_______________”，展现出忧国忧民的博大胸怀。李白送别友人，借“浮云游子意，④_______________”的意象，含蓄抒发惜别之情。苏轼被贬黄州，写下“谁见幽人独往来，⑤_______________”，尽显孤独寂寞。而在陶渊明的理想世界里，“⑥_______________，鸡犬相闻”，村落宁静祥和；渔人初入桃花源，眼前“土地平旷，屋舍俨然，⑦_______________”，宛如人间仙境，寄托着人们对美好生活的向往。
【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 欲济无舟楫 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 落日故人情 ⑥. 缥缈孤鸿影 ⑦. 阡陌交通 ⑧. 有良田、美池、桑竹之属
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：涯、济、舟、楫、厦、庇、寒、俱、颜、缥、缈、孤。
二、活动（共8分）
你所在学校正在开展名著阅读“校园吉尼斯”挑战赛活动，请你参与。
【活动一】名著辨误
7. 下列表述不正确的一项是（ ）
A. 《尚书》是最古的记言的历史；《春秋》“三传”包括《左传》《公羊传》《谷梁传》。
B. 西汉司马迁创作的《史记》，是我国第一部编年体通史；“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
C. 保尔是在朱赫来的影响下逐步走上革命道路的。
D. 保尔病情恶化，不得不躺在病床上，但他凭借顽强的毅力进行写作，没有向命运屈服。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学文化常识及名著情节。
B.有误，《史记》是纪传体通史，而非“编年体通史”；
故选B。
【活动二】经典探微
8. 阅读以下材料，完成题目。
材料一：“诗的源头是歌谣。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着说多余的话。《诗经》里许多歌谣只是重叠的章句，变换几个字，来表现节奏。”“诗的形式的凭藉是语言，而语言的本质是声音，所以诗的节奏是音乐的。”
（选自《经典常谈·〈诗经〉第四》）
材料二：“他的心又怦怦地跳起来。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。”
（选自《钢铁是怎样炼成的》）
（1）依据材料一，概括《诗经》中歌谣在节奏方面的特点。
（2）结合材料二及原著，写出“新的武器”的含义，并简要赏析保尔这一人物形象。
【答案】（1）主要靠重叠或复沓；节奏具有音乐性。
（2）“新的武器”指笔（文学创作）。保尔是一个顽强不屈、勇于拼搏、为革命事业奉献终身的无产阶级战士。
【解析】
【小问1详解】
本题考查内容理解和概括。
结合材料一中“歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓”“诗的形式的凭藉是语言，而语言的本质是声音，所以诗的节奏是音乐的”可知，《诗经》中歌谣在节奏方面的特点主要是靠重叠或复沓；节奏具有音乐性。
【小问2详解】
本题考查内容理解。
结合“他的心又怦怦地跳起来。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活”可阅读积累可知，保尔以“解放全人类”为理想，在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍未放弃“战斗”；他选择文学创作实现理想，先用硬纸板做成框子来写作，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所诞生的》；此文段中所说的“新的武器”指的是文学创作。
《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基所作。讲述保尔·柯察金在革命中成长，历经战场伤痛、身体残疾，仍以顽强意志投身建设与创作，用生命诠释“钢铁”般的信念与奋斗精神。
根据原著内容可知，保尔在遭受战争创伤和疾病折磨，失去行动能力与视觉后，没有放弃对革命事业的追求，而是以口述、他人记录的方式坚持创作，用文字延续战斗。由此可知，保尔在双目失明、全身瘫痪后仍坚持写作，这体现了他在绝境中不屈不挠、坚守信念的顽强不屈精神。
由原著内容可知，保尔少年时就目睹底层人民的苦难，立志改变现状可知，他的个人理想从一开始就与推翻压迫、解放人民的革命事业紧密相连。当他加入红军后，在战场上奋勇杀敌，即便头部受重伤、险些丧命，康复后仍义无反顾重返战场，心中所想的始终是为革命胜利冲锋陷阵。在国家开展恢复国民经济的斗争时，保尔又主动参与修建铁路，在严寒、饥饿、疾病等多重考验下，他带头跳进冰冷的泥浆中干活，即便双腿冻僵、身体垮掉也毫不在意，只因他深知铁路对革命事业的重要性。他拒绝在疗养院安逸休养，坚持回到工作岗位，甚至在与冬妮娅的爱情中，因对方的资产阶级思想与革命事业相悖而果断分手，毫不犹豫地选择坚守革命信仰。由此可知，保尔始终将个人的追求、情感乃至生命都奉献给革命事业，从冲锋的战士到建设的先锋，他的每一步行动都彰显着个人理想与革命事业的深度融合，生动展现了无私奉献的高尚品质。
三、阅读（共44分）
（一）古代诗歌阅读（3分）
9. 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A. “卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明。
B. “把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使蛮横掠夺。
C. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁的辛酸劳作。
D. 诗人在结尾没有直接议论抒情，将其蕴含在情节的叙述和人物形象的描写中，因此更深沉含蓄，令人深思回味。
【答案】A
【解析】
【导语】《卖炭翁》以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。
A.有误，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”意思是他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。词句是外貌描写，不是说明；
故选A。
（二）文言文阅读（17分）
阅读下面的文言文，完成各小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年②，千里之马至者三。
[注释]①涓人：国君的近侍。②期年：一年。
10. 下列选项中加点词解释有误一项是（ ）
A. 祗辱于奴隶人之手祗：同“衹（只）”，只，仅。
B. 一食或尽粟一石或：有时。
C. 且欲与常马等不可得且：犹，尚且
D. 执策而临之策：用马鞭驱赶。
11. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
12. 对【甲】文章内容理解不正确的一项是（ ）
A. 作者以“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出千里马被埋没的情形，显出其愤愤不平之意。
B. 作者将千里马的才能得不到施展的原因归结于“食马者”的无知，再步步紧逼，以诘问语气作结。
C. 全文通过托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表现了有才之士受到的不公正待遇。
D. 文章结尾运用反问的修辞手法，表现出作者对食马者强烈的愤懑之情，讽刺了食马者的愚昧无知。
13. 对【乙】文中画线句子的停顿划分正确的一项是（ ）
A. 三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君
B. 三月得千里马/马已死/买其首五百金反/以报君
C. 三月得千里马/马已死买/其首五百金/反以报君
D. 三月得千里马/马已死买其首/五百金反/以报君
14. 【甲】【乙】两文中“千里马”的命运截然不同，请根据文本内容简要分析它们的不同之处。
【答案】10. D 11. （1）喂马的人不知道它能日行千里，却按照普通马的食量来喂养它。
（2）用马鞭驱赶它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。 12. D 13. A
14. 甲文中的千里马被埋没，得不到赏识和重用，最终“骈死于槽枥之间”；乙文中的千里马因君主重视，被主动寻访，最终“千里之马至者三”。
【解析】
【导语】【甲】文以千里马喻人才，托物言志，抨击了封建时代人才被埋没的社会现象。作者通过“伯乐不常有”的对比，揭示了人才被埋没的根本原因在于统治者不识才。【乙】文通过“千金买骨”的典故，以“求马-买骨-得马”为线索，展现了涓人的政治智慧：以非常之举显求贤之诚。这则寓言体现了战国策士的谋略思想。
【10题详解】
本题考查文言词语解释。
D.“执策而临之”的意思是：拿着鞭子面对着它。“策”是“马鞭”的意思。而非“用马鞭驱赶”。
故选D。
【11题详解】
本题考查文言句子翻译。重点词语有：
（1）食：同“饲”，喂；者：……的人；知：知道；其：代词，代千里马；千里：日行千里；也：句末语气词，无实义。
（2）策：名词作动词，用马鞭驱赶；之：代词，指代千里马；以：介词，按照；道：正确的方法；食：通“饲”，喂；能：能够；尽：竭尽；材：才能，才干；鸣：鸣叫；而：连词，表转折，却；通：通晓；意：意思。
【12题详解】
本题考查内容理解。
D.结尾“其真无马邪？其真不知马也”是设问，先提出“真的没有千里马吗”疑问，再自答“是真的不认识千里马”，并非反问。
故选D。
【13题详解】
本题考查文言句子断句
“三月得千里马马已死买其首五百金反以报君”意思是：三个月后他找到了千里马，可马已经死了，他就用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君报告。“三月得千里马”句意完整，是事件的开端；“马已死”承接上文，是事件的转折；“买其首五百金”描述在马死后的行为；“反以报君”最终结果，是事件的收尾。据此断句为：三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君；
故选A。
【14题详解】
本题考查对比阅读。
由【甲】文“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“食马者不知其能千里而食也……且欲与常马等不可得，安求其能千里也”可知，千里马被“奴隶人”“食马者”这些不懂其才能的人掌控，遭受屈辱、无法吃饱，才能无法展现，最终和普通马一同死在马槽，是被埋没、得不到赏识任用，悲惨结束的命运；
由【乙】文“古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之……于是不能期年，千里之马至者三”可知，君主渴望得到千里马，虽最初三年未得，但派涓人去寻，涓人用买死千里马首的方式，让天下人知晓君主求马诚意，最终不到一年，就有三匹千里马到来，是因君主重视、主动寻访，得以被发现任用，迎来“千里之马至者三”的积极命运。
【点睛】参考译文：
【甲】文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马而著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是拿着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】文：古代有位国君，想用千金购买千里马，找了三年都没买到。一个近侍对国君说：“请让我去买千里马吧。”国君就派他去。三个月后他找到了千里马，可马已经死了，他就用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君报告。国君大怒，说：“我要找的是活马，买这死马有啥用，还花了五百金？”近侍回答道：“死马都肯花五百金买，何况活马呢？天下人肯定会认为大王您是真心想买马，千里马很快就会来了。”于是，不到一年，就有三匹千里马送上门来。
（三）现代文阅读理解（共24分）
阅读下面选段，完成下面小题。
壶口瀑布（节选）
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
15. 请简要概括选段的主要内容。
16. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。
17. 文中河水排排涌来，撞向石壁仍奔腾向前的描写，展现了黄河坚韧不屈的力量。请结合所学知识，谈谈你对“黄河精神”的理解。这种精神对你今后的学习、生活有哪些启示？
【答案】15. 描写了作者在枯水季节游览壶口瀑布，看到的龙槽及河水奔腾跌入深沟的景象。
16. 运用比喻、拟人修辞，将河水比作“千军万马”，赋予其“挤着、撞着、推推搡搡”等人的动作，生动形象地写出黄河水势浩大、汹涌奔腾的气势。
17. 黄河精神：坚韧不拔、勇往直前、不畏艰难。启示：在学习中遇到困难不退缩，勇于克服；生活中面对挑战，保持顽强的毅力，积极进取。
【解析】
【导语】这篇选段以壶口瀑布枯水季的壮美景象为核心，通过多感官描写和动态叙事展现黄河的磅礴气势。作者巧妙运用空间视角转换（从沟底到河心），配合“龙槽”“丁字”等地理意象，构建出极具张力的画面。画线句的拟人化描写将水势赋予战争般的激烈动感，而黑猪典故的插入陡然增添惊悚感，形成审美落差。全文在雄浑与幽邃间切换，暗喻自然伟力与人类渺小的永恒命题。
【15题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合“第二次我专选了个枯水季节”“原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫‘龙槽’，槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个‘丁’字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，选段描写了作者在枯水季节游览壶口瀑布，看到的龙槽及河水奔腾跌入深沟的景象，生动形象地写出了黄河奔腾汹涌、气势磅礴的特点，展现了壶口瀑布的壮美景象。
【16题详解】
本题考查句子理解赏析。
结合“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知，“其势如千军万马”将河水奔腾的气势比作千军万马冲锋陷阵，“黄浪碎成白雪”把破碎的黄浪比作堆堆白雪。由此可知，运用比喻的修辞手法，生动展现了黄河水的磅礴力量和浪花飞溅的鲜明色彩，画面感极强。“挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”是人的动作，作者将其赋予河水。由此可知，运用拟人手法，使河水具有了人的情态，形象地表现出水流拥挤、冲撞的激烈场景，让读者感受到河水奔涌时的力量与活力。
【17题详解】
本题考查内容理解和感悟启示。
先明确“黄河精神”通常指坚韧、包容、勇往直前等。结合文中河水撞向石壁仍奔腾向前，阐述其体现出的顽强不屈、奋勇抗争。对于启示，从学习角度，可谈面对难题不放弃，坚持不懈努力；生活方面，可说遭遇挫折不气馁，以积极心态应对，像黄河一样勇往直前，克服困难，实现目标。
示例：“黄河精神”是坚韧不拔、勇往直前。文中河水撞向石壁仍奔腾向前，尽显顽强抗争、毫不退缩之态。在学习中，面对难题与知识瓶颈，不能轻易言弃，要如黄河般持续钻研，直至攻克。生活里，遭遇挫折与困境，不能灰心丧气，要以乐观积极的心态，凭借坚韧意志去应对，凭借勇往直前的劲头，跨越重重障碍，努力实现自身价值，书写精彩人生。
阅读下文，完成下面小题。
金黄的麦浪
侯兴锋
①小满过后，南风裹挟着热浪滚滚而来，天地间像是被罩在一个巨大的蒸笼里。而此时，故乡的田野上，麦子正悄然褪去青涩，披上一袭耀眼的金黄。这抹金黄，不仅是季节的馈赠，更是父亲心中期盼已久的颜色。
②父亲总说，磨刀不误砍柴工。当他得知小满已至，便第一时间从墙角翻出那把锈蚀的镰刀。那把镰刀，不知陪伴了父亲多少个麦收季节，手柄处因常年握持，被磨得光滑发亮。父亲将磨刀石放在院子中央，舀来一盆清水，把磨刀石浸湿，水珠顺着石面缓缓流淌。他拿起镰刀，让刀刃与磨刀石呈一个合适的角度，然后开始了细致入微的打磨。
③随着父亲手臂有节奏地摆动，镰刀与磨刀石亲密接触，迸溅出细碎的石屑和带着铁锈味的泥水。父亲时而停下手中的动作，用大拇指轻轻刮一刮刀刃，感受锋利程度；时而对着阳光，眯起眼睛，仔细查看刀刃是否平整。遇到顽固的锈迹，他会拿出一块粗布，蘸上些煤油，反复擦拭直到锈迹完全消失。经过一番精心打磨，原本锈迹斑斑的镰刀重新焕发出锃亮的光芒，随时可以投入到麦收这场“战斗”中。
④打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来。这辆架子车，已经好多年，可是个“大功臣”，满载着我们一家人的希望与汗水。车板上有几处已经破损，父亲找出几块厚实的木板，量好尺寸，用锯子小心翼翼地锯下，然后拿起铁钉和铁锤，“叮叮当当”地将新木板钉在架子车上。接着，他又拿来扳手，仔细地检查车轮的每一根车条，一一拧紧。给车胎充气时，父亲一边打气，一边用手按压车胎，感受胎压是否合适。最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新。
⑤麦收前，父亲还惦记着家中的两头黄牛。他特意来到田间地头，挑选那些鲜嫩肥美的青草，不一会儿就割了一大捆。回到家，他把青草放在铡刀下，双手握住铡刀的把手，用力往下一压，“咔嚓”一声，青草便被铡成整齐的一段段。他还会在青草中拌上一些麸皮和玉米面，搅拌均匀，倒入石槽。两头黄牛看到可口的草料，立刻兴奋起来，“哞哞”叫着，大口大口地吃了起来。
⑥准备晒场是麦收前最关键的一项工作。晒场地里种植的蚕豆已经成熟，父亲戴着草帽，手持镰刀，一棵一棵地将蚕豆割下。豆荚饱满，沉甸甸的，呈现着丰收的兆头。割完蚕豆，父亲用锄头将晒场的土地细细整平，然后提着水桶，在晒场上均匀地洒上水，让土地充分湿润。待土地稍微晾干一些，他便套上黄牛，拉着碌碡在晒场上一圈又一圈地碾压。“咯吱咯吱”，碌碡滚动的声音在空旷的田野上回荡，俨然是迎接丰收的赞歌。为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全。
⑦当所有的准备工序都完成后，父亲终于带着我来到了田间。站在田埂上，极目远眺，一望无际的麦田在南风的吹拂下，涌起层层金黄的麦浪，宛如一片金色的海洋。那麦子，从秋天播种时的一颗小小种子，在冬天的严寒中默默蛰伏，积蓄力量；到了春天，随着气温回升，开始茁壮成长，抽出嫩绿的新芽；而如今，在夏天的骄阳下，终于绽放出最美的姿态。饱满的麦穗在阳光下闪烁着光芒，微风拂过，它们轻轻摇曳，依稀在诉说着成长的艰辛与收获的喜悦。
⑧我跟着父亲走进麦田，轻轻触摸那沉甸甸的麦穗，指尖传来的是生命的厚重与坚韧。深吸一口气，空气中弥漫着麦子特有的清香，混合着泥土的芬芳，让人陶醉不已，这金黄的麦浪，这熟悉的气息，承载着父亲无数的汗水与期盼，也承载着我童年最美好的回忆。
18. 根据文章内容，梳理父亲在麦收前的准备工作，完成下面思维导图。
19. 从描写方法角度赏析文章第③段画线的句子。
20. 请简要概括文中父亲的形象。
21. 结合文章内容，谈谈你对题目“金黄的麦浪”的理解。
【答案】18. （1）精心修车辆（2）细心喂黄牛（3）认真备晒场
19. 动作描写，“刮一刮”“眯起眼睛查看”“蘸上煤油擦拭”等细节，生动展现了父亲打磨镰刀的细致认真，体现他对麦收的重视和勤劳朴实的品质。
20. 父亲是一个勤劳能干、细致认真、热爱生活、为家庭操劳的人。
21. ①指麦田里金黄的麦浪，象征丰收；②承载着父亲的汗水与期盼，以及“我”的童年回忆，体现亲情与生活的美好。
【解析】
【导语】本文以麦收前的筹备为脉络，通过磨镰刀、修架子车、饲黄牛、整晒场等细节，细腻刻画父亲的劳作身影。生锈的镰刀、破旧的架子车，在父亲手中焕发生机，既显农耕生活的质朴，又藏着对丰收的郑重。文末金黄麦浪的铺展，将父亲的汗水与期盼、“我”的童年记忆熔铸其中，于平凡叙事中流淌着对土地与父爱的深情。
【18题详解】
本题考查内容概括。
由第②段“父亲将磨刀石放在院子中央，舀来一盆清水，把磨刀石浸湿，水珠顺着石面缓缓流淌。他拿起镰刀，让刀刃与磨刀石呈一个合适的角度，然后开始了细致入微的打磨”，第③段“随着父亲手臂有节奏地摆动，镰刀与磨刀石亲密接触，迸溅出细碎的石屑和带着铁锈味的泥水……经过一番精心打磨，原本锈迹斑斑的镰刀重新焕发出锃亮的光芒……”可知，父亲在磨镰刀，为收割麦子做准备。对应了：用心磨镰刀；
由第④段“打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来……最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新”可知，父亲对破旧架子车进行系列修复，锯木板钉车板、检查拧紧车条、调试胎压、细致擦拭，让其焕然一新，使架子车恢复良好状态，是麦收前修整车辆的准备工作。据此可以概括出：精心修整架子车；
由第⑤段“麦收前，父亲还惦记着家中的两头黄牛。他特意来到田间地头，挑选那些鲜嫩肥美的青草……他还会在青草中拌上一些麸皮和玉米面，搅拌均匀，倒入石槽”可知，麦收前父亲为黄牛操心，精心选割嫩草，铡碎后拌入麸皮、玉米面，用心准备草料喂食，属于喂养牲畜的准备内容。据此可以概括出：细心照料、喂养黄牛；
由第⑥段“准备晒场是麦收前最关键的一项工作。晒场地里种植的蚕豆已经成熟，父亲戴着草帽，手持镰刀，一棵一棵地将蚕豆割下……父亲用锄头将晒场的土地细细整平，然后提着水桶，在晒场上均匀地洒上水，让土地充分湿润。待土地稍微晾干一些，他便套上黄牛，拉着碌碡在晒场上一圈又一圈地碾压……为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全”可知，麦收前准备晒场时，父亲先割晒场蚕豆，再整平、洒水、套牛拉碌碡碾压，还备不同碌碡与石拉子，细致完成晒场筹备，是麦收前关键准备环节。据此可以概括出：认真筹备晒场；
由第⑦段“当所有的准备工序都完成后，父亲终于带着我来到了田间。站在田埂上，极目远眺，一望无际的麦田在南风的吹拂下，涌起层层金黄的麦浪……”可知，准备就绪后，父亲带“我”看麦田，麦浪金黄，诉说成长与喜悦。对应了：眺望麦田。
【19题详解】
本题考查句子赏析
第③段画线的句子“父亲时而停下手中的动作，用大拇指轻轻刮一刮刀刃，感受锋利程度；时而对着阳光，眯起眼睛，仔细查看刀刃是否平整。遇到顽固的锈迹，他会拿出一块粗布，蘸上些煤油，反复擦拭直到锈迹完全消失”，这段文字运用动作描写，“停下”“刮一刮”，细腻呈现父亲感受刀刃锋利度的专注；“眯起眼睛”“查看”，刻画他检查刀刃平整时的细致；“拿出”“蘸上”“擦拭”，精准展现处理锈迹的耐心。一系列连贯动作，将父亲打磨镰刀的过程具象化，让读者能直观看到他为麦收做准备时的用心。这不仅体现父亲对麦收工具的重视，更折射出他对待农事的严谨态度，以及融入骨血的勤劳质朴，使人物形象在这些细微动作中愈发饱满，也让麦收前的筹备氛围更显浓厚，传递出对传统农耕劳作与匠人精神的敬意。
【20题详解】
本题考查人物形象分析。
由第④段“打磨好镰刀，父亲又将家中那辆略显破旧的架子车拉了出来……最后，他拿出一块干净的抹布，从车头到车尾，从车架到车轮，仔细地擦拭一遍又一遍，直到架子车焕然一新”可知，父亲在麦收前主动修整架子车，从修补车板到调试车轮、擦拭车辆，一系列繁琐活计都认真完成，展现出勤劳且具备动手能力，能为麦收做好硬件准备，据此可看出父亲勤劳能干；
由第③段“父亲时而停下手中的动作，用大拇指轻轻刮一刮刀刃，感受锋利程度；时而对着阳光，眯起眼睛，仔细查看刀刃是否平整。遇到顽固的锈迹，他会拿出一块粗布，蘸上些煤油，反复擦拭直到锈迹完全消失”可知，父亲打磨镰刀时，通过刮、看、蘸、擦等动作，细致处理刀刃与锈迹，不放过任何细节，体现出做事认真、追求完美的态度，据此可知父亲细致认真；
由第⑥段“准备晒场是麦收前最关键一项工作……为了达到更好的打麦、脱粒效果，父亲还准备了大小两个碌碡，并且配上石拉子，每一个细节都考虑得十分周全”可知，父亲对待晒场准备工作，从割蚕豆到整平、洒水、碾压，再到准备不同碌碡，事事操心、处处细致，将对麦收与农事的重视融入每个环节，据此能看出父亲热爱农事、重视收获；
由第④段“这辆架子车，已经好多年，可是个‘大功臣’，满载着我们一家人的希望与汗水”以及父亲修整架子车的行为可知，父亲清楚架子车对家庭的意义，精心修复它，是想借助其助力麦收，为家庭收获付出努力，背后是对家人生活的担当与关爱，据此可知父亲为家庭操劳、关爱家人。
【21题详解】
本题考查标题含义分析。
由第①段“小满过后，南风裹挟着热浪滚滚而来，天地间像是被罩在一个巨大的蒸笼里。而此时，故乡的田野上，麦子正悄然褪去青涩，披上一袭耀眼的金黄”可知，小满后麦子金黄，这金黄是麦子成熟的标志，麦浪随风涌动，是丰收景象的直观呈现，象征着季节馈赠的丰收，据此可知“金黄的麦浪”首先指实际麦田里成熟麦子形成的金色波浪，代表丰收。
由第⑦段“当所有的准备工序都完成后，父亲终于带着我来到了田间。站在田埂上，极目远眺，一望无际的麦田在南风的吹拂下，涌起层层金黄的麦浪，宛如一片金色的海洋”，第⑧段“我跟着父亲走进麦田……这金黄的麦浪，这熟悉的气息，承载着父亲无数的汗水与期盼，也承载着我童年最美好的回忆”可知，麦收前父亲精心筹备，麦浪见证他的汗水与对丰收的期盼；“我”跟着父亲经历麦收准备与麦田体验，麦浪成为童年美好回忆的载体，蕴含着亲情和生活的美好，据此可知“金黄的麦浪”承载着父亲的付出、期盼以及“我”的童年回忆，是情感与生活的寄托。
四、写作（共30分）
22. 阅读下面文字，按要求作文。
我们每个人的心中都有一盏灯在照耀我们前行的道路。这盏灯或许是关爱你的父母，或许是教育你成长的老师；或许是启迪你心灵的一本书；或许是“天生我材必有用”的自信，或许是“为中华之崛起而读书”的理想……
请以“我心中的那盏明灯”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要出现真实的地名、校名、人名；
（2）不少于600字；
（3）字迹工整、书写规范、标点正确。
【答案】例文：
我心中的那盏明灯
在我的记忆深处，有一盏明灯，它散发着温暖而坚定的光芒，照亮我前行的道路，那便是我的书法老师林老师。
初次踏入书法教室，墨香萦绕，我怀揣着好奇与憧憬。林老师身着素色长衫，面容和蔼，眼神中透着睿智与沉稳。他轻轻握住我的手，在宣纸上落下第一笔，那一刻，我仿佛触碰到了书法的灵魂，从此与它结下不解之缘。
然而，书法之路并非一帆风顺。随着学习深入，那些复杂的笔画和结构让我渐渐失去耐心。一次，在练习“永”字时，无论我怎么努力，都写不出老师要求的那种飘逸与灵动。挫败感如潮水般将我淹没，我愤怒地将毛笔扔在一边，泪水在眼眶里打转。
林老师默默地捡起毛笔，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“孩子，书法是一场漫长的修行，不能急于求成。每一个笔画都蕴含着古人的智慧和情感，需要用心去感受。”说着，他拿起毛笔，蘸墨、起笔、行笔、收笔，一气呵成，一个刚劲有力又灵动飘逸的“永”字跃然纸上。我静静地凝视着，仿佛看到了林老师多年如一日的坚持与付出，看到了他在无数个日夜中与笔墨为伴，不断探索书法的真谛。
从那以后，每当我想要放弃时，林老师那专注的神情和耐心的话语就会浮现在我的脑海中，激励着我重新拿起毛笔。他总是陪伴在我身边，从最基本的握笔姿势到复杂的作品创作，一步一步地引导我，纠正我的错误，鼓励我大胆尝试。
在林老师的悉心教导下，我的书法水平有了显著提高。我参加了学校的书法比赛，并获得了一等奖。当我捧着奖状，激动地跑到林老师面前时，他微笑着说：“这只是你书法之路上的一个小成就，未来的路还很长，要继续保持这份热爱和坚持。”
如今，虽然我已经很久没有再去书法教室，但林老师的教诲却如同一盏明灯，永远照亮着我的心房。每当我遇到困难想要退缩时，那盏灯就会发出明亮的光芒，给予我勇气和力量，让我坚定地朝着目标前行。
林老师，您就是我心中那盏永不熄灭的明灯，您的言传身教将永远铭刻在我心中，伴随我走过人生的每一个阶段。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“我心中的那盏明灯”是一个比喻性的题目，关键在于理解“明灯”的象征意义。它并非指实际生活中用于照明的灯，而是代表着在“我”成长过程中给予指引、鼓励、温暖、力量，让“我”在迷茫、困境中找到方向，坚定前行的人、事、物或精神品质等。“我心中”明确了写作的主体是“我”，要围绕“我”的亲身经历、真实感受来写；“那盏”则强调是特定的一个，不能泛泛而谈多个。立意上，可以表达对给予自己指引和力量的人（如父母、老师、朋友等）的感激与赞美之情。例如，通过具体事例展现父母在“我”遇到挫折时给予鼓励和支持，让“我”重新振作，他们就是“我心中的那盏明灯”，立意在对亲情的感恩。也可以抒发从某件事、某本书或某种精神品质中获得的启示和感悟，以及这种启示对自己成长的积极影响。比如，读一本励志书籍，书中主人公的奋斗精神激励“我”克服困难，追求梦想，书籍成为“我心中的那盏明灯”，立意在对精神力量的赞美和追求。
第二，构思选材。开头：可以采用开门见山的方式，直接点明“我心中的那盏明灯”是什么，引起读者的兴趣。例如：“在我的心中，有一盏永不熄灭的明灯，那就是老师那充满鼓励的眼神。”也可以运用比喻、排比等修辞手法，营造一种优美的氛围，引出主题。如：“生活如茫茫大海，我们是在其中漂泊的船只，而心中的那盏明灯，就是指引我们驶向成功彼岸的灯塔。于我而言，那盏明灯便是母亲那温暖的笑容。”中间：这是文章的主体部分，要详细叙述与“明灯”相关的具体事例。可以按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过、结果写清楚。在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，使文章更加生动形象，富有感染力。例如，写老师是“心中的明灯”，可以描写老师在课堂上耐心讲解知识的神情，当“我”遇到难题时老师鼓励的话语和引导的动作等。同时，要适当加入自己的感受和体会，突出“明灯”对自己的影响。结尾：总结全文，再次强调“心中的那盏明灯”对自己的重要意义，升华主题。可以表达自己对“明灯”的感激之情，或者表明自己将带着“明灯”给予的力量继续前行的决心。例如：“老师，您就是我心中那盏最亮的明灯，照亮了我前行的道路。我会带着您的期望和教诲，勇敢地追逐自己的梦想。”
选材上，父母：父母是孩子成长过程中最重要的人，他们的关爱、教导和榜样作用都可以成为“心中的明灯”。比如，在“我”生病时，父母日夜守护在身边，精心照顾，让“我”感受到无尽的温暖和爱，他们的关爱就是“我心中的那盏明灯”。老师：老师不仅传授知识，还教会我们如何做人。当“我”在学习上遇到困难想要放弃时，老师耐心地鼓励和指导，帮助“我”克服困难，取得进步，老师的教诲就是“我心中的那盏明灯”。朋友：在成长过程中，朋友陪伴我们度过了许多美好的时光。当“我”被误解而感到孤独无助时，朋友坚定地站在“我”身边，给予理解和支持，朋友的陪伴就是“我心中的那盏明灯”。书籍：一本好书可以启迪心灵，拓宽视野。例如，“我”在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，被保尔·柯察金的坚强意志和为理想而奋斗的精神所感动，这本书激励“我”在面对生活中的困难时勇往直前，成为“我心中的那盏明灯”。自信：“天生我材必有用”，自信是成功的基石。当“我”参加演讲比赛时，因为紧张而想要退缩，但“我”不断给自己加油打气，相信自己能够成功，最终取得了优异的成绩，自信就是“我心中的那盏明灯”。理想：“为中华之崛起而读书”，理想是指引我们前进的方向。当“我”看到科学家们为国家的发展做出巨大贡献时，“我”立志要成为一名科学家，为祖国的繁荣富强而努力奋斗，理想就是“我心中的那盏明灯”。