京改版（2024）八年级全册（2024）压力压强优质课课件ppt

这是一份京改版（2024）八年级全册（2024）压力压强优质课课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了被压物体，在受压物体的表面上，压力的定义，压力的三要素，05N，F≠G，F与G无关，答食指处变的更痛了，猜想与假设，设计实验等内容，欢迎下载使用。
1. 能通过实验,探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系.2. 理解压强的概念,能熟练写出压强公式、单位,并能用压强公式进行简单计算.3. 知道增大和减小压强的方法,并了解其在生产生活中的应用.
1.现象探究：垂直作用在物体表面上的力
手指压图钉，图钉对墙有力的作用
放在水平桌面上苹果对桌面有力的作用
放在斜面上的物体，对斜面有力的作用
探究归纳：这些力的共同特征是力的方向跟被压物体的表面______，并指向_________。
探究归纳：这些力的共同特征是力的方向跟被压物体的表面相互______，并指向_________。
①作用点：②方向：③大小：
物理学中，把垂直于物体表面的力称为压力，符号常用F表示。
垂直并指向被压物体的表面。
1个鸡蛋对桌面施加压力为多少N？
压力F 重力G.
思考：压力的大小等于物体的重力吗？
1)压力的作用点在支撑面上，等效在接触面的中点。2）压力不是重力。压力源于重力或其他作用力。2)压力不一定等于重力大小。3)置于水平面上的物体对支承面的压力大小等于重力的大小。
3.压力和重力的区别和联系
【典例1】如图所示，重10牛的正方体物块静止于某一斜面上，对斜面的压力为6牛，用力的图示法画出物块对斜面的压力F。
两个体重差不多的同学在雪地行进，滑雪者陷入较浅，而步行者则深陷雪中，凹陷较深。
思考：两人对雪地均有压力，他们对雪地的压力作用效果相同吗？
如图，双指夹铅笔两端，感受下哪头更“痛”呢？
现在使点劲儿，感觉有啥新变化？
答：两指感觉各异，右手食指痛感较为明显。
同样的气球，能托起大人，却怕大头针轻轻一扎，这告诉我们啥道理呢？
通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？
分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。
用手掌和手指顶着的气球形变有何不同？
【提出问题】压力的作用效果可能与哪些因素有关？
(1)压弹簧时，压力越大，弹簧的形变越大，猜想压力的作用效果可能与压力的大小有关。2)由蚊子能轻而易举地把皮肤刺破，而骆驼却不会陷人沙中可猜想压力的作用效果还可能与受力面积的大小有关。
（1）实验方法：①控制变量法研究压力作用效果跟压力大小的关系时，保持受力面积不变改变压力的大小，观察受压物体形变的大小;研究压力作用效果跟受力面积大小的关系时，保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察受压物体形变的大小。②转换法 将压力的作用效果转换为海绵的凹陷程度。
(2)如何改变受力面积利用小桌的桌面和桌腿改变受力面积如何改变压力 通过在小桌上加砝码改变压力
实验器材：形变显著的物体（如海绵、沙子等）、小铁桌、砝码。
①如图甲、乙所示，保持小桌与海绵的接触面积不变，在小桌上放一个砝码，改变压力，比较海绵两次形变的程度，并记入表中。②如图乙、丙所示，控制压力不变，改变小桌与海绵的接触面积（小桌一次桌面朝上正放，一次桌面朝下倒放），比较海绵两次形变的程度，记入表中。
表中“压力”与“受力面积”栏只是定性填写实际情况即可；“压力作用效果”一栏填写“明显”或“不明显”。
在受力面积相同时，压力越大，则压力的作用效果越明显。
①甲、乙两次实验中，受力面积相同，乙图中压力大于甲，乙图中海绵的凹陷程度大于甲，故可以得出结论：
在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
②乙、丙两次实验中，压力大小相同，但是丙图中受力面积大，海绵的凹陷程度很小，故可以得出结论：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。（1）受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。（2）压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
①实验中选择海绵而不选择木板的原因是海绵易发生形变，实验现象明显，而木板不易发生形变，实验现象不明显。实验中可以用沙子、橡皮泥等代替海绵。
②实验中若压力大小、受力面积都不同，则不能探讨压力的作用效果与某一个变量之间的关系。
例如将物体沿着竖直方向切割成大小不等的A、B两块，每一块对海绵的压力作用效果都不变，这样不能得到压力的作用效果与受力面积和压力大小无关的结论。
【实验讲解：探究影响压力作用效果的因素】
【典例2】某同学利用小桌、海绵和砝码等器材进行“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验。
(1)实验中通过观察 来比较压力的作用效果；(2)本实验的科学探究方法是 和转换法；(3)为了探究压力的作用效果与压力大小的关系，应比较图甲和图乙的实验，可知受力面积相同时，压力 （选填“越大”或“越小”），压力的作用效果越明显；
(4)为了探究压力的作用效果与受力面积大小的关系，应比较           两图的实验，可知压力大小相同时，受力面积           （选填“越大”或“越小”），压力的作用效果越明显；(5)此实验           （选填“能”或“不能”）用硬纸板代替海绵。
思考：如何比较A、B两物体对地面的作用效果呢？
A物体对地面的压力是100N，与地面的接触面积是5m2。
B物体对地面的压力是90N，与地面的接触面积是3m2。
相同受力面积，比较压力大小
相同压力，比较受力面积大小
压强在数值上等于物体单位面积上所受的压力。
压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。
单位：N/m2。读作：牛每平方米，专用名称叫帕斯卡(Pascal)，简称帕，符号为Pa。
“1帕”的含义：1m2的面积上受到的压力是1N。
帕斯卡在1653年提出流体能传递压力的定律，即帕斯卡定律，并利用这一原理制成水压机。他还制成注水器，继承伽利略和托里拆利的大气压实验，发现大气压随高度变化。国际单位制中压强的单位帕[斯卡]即以其姓氏命名。
布莱士·帕斯卡（Blaise Pascal ）公元1623年6月19日出生于多姆山省奥弗涅地区的克莱蒙费朗，法国数学家、物理学家、哲学家、散文家。
压强的常用单位：千帕（kPa） 1 kPa=103Pa兆帕（MPa） 1 MPa=106Pa
(1) F=pS (求压力）
【典例3】关于压强、压力，下列说法正确的是（　　）A．压强就是物体所受的压力B．压强在数值上等于压力与单位面积的比值C．压力的方向总与重力的方向一致D．物体对接触面的压力就是物体所受的重力
【典例4】压力是           作用于物体表面并指向物体表面的力。压强是表示压力            的物理量。如图所示，现用10N的水平力把物体按在墙上，物体与竖直墙面的接触面积是20cm2，墙面受到的压强是           Pa，它表示每平方米受力面积上所受的             。
推导公式p=ρgh的适用条件（1）质地均匀、形状规则的实心柱体（圆柱体或棱柱体）；（2）物体放在水平桌面上，受力面积与其底面积相等；（3）物体对水平面的压力等于物体的重力大小。
【典例6】练太极拳是很好的强身健体运动。如图所示，当健身者由图甲姿势换成图乙姿势时，人对水平地面（　　）
A．压力变大，压强不变B．压力变大，压强变大C．压力不变，压强变小D．压力不变，压强变大
1.如图所示，质量分布均匀的物块静止置于水平地面上，物块所受的重力为6牛。用力的图示法画出该物块对地面的压力F。
2. 关于重力、压力和压强的说法正确的是（　　）A．越重的物体产生的压强就一定越大B．压力的大小一定等于重力的大小C．压强是用来描述压力作用效果的物理量D．压力是由于地球吸引而产生，方向始终竖直向下
B．压力是垂直作用在物体表面上的力，重力是由于地球吸引产生的力，压力的大小与物体的重力无关，故B错误；
【详解】A．影响压强的因素有压力和受力面积，且压力并不一定等于重力，所以越重的物体产生的压强不一定大，故A错误；
D．压力是垂直作用在物体表面上的力，方向总是垂直于支持面，并一定竖直向下，且压力是物体之间相互挤压形成的，故D错误。
C．根据压强的概念可知，压强的物理意义表示压力的作用效果的物理量，故C正确；
3. 在探究压力作用的效果与哪些因素有关时，小明为验证猜想“压力作用的效果是否与受力面积有关”，采用如图甲和图乙两种方向静止地挤压在两手指间来进行实验，下列说法正确的是（　　）
A．图甲与图乙中铅笔都受到了平衡力的作用B．图甲与图乙中两手指受到铅笔的压力都相等C．图甲的方法合理、图乙的方法不合理D．用图甲的方法不能研究压力的作用效果与压力的关系
4. 站在沙地上的一名初三同学，已知他一只鞋底的面积为200cm2，请估计该同学对地面的压强约为（　　）A．100PaB．1000PaC．10000PaD．100000Pa
垂直作用在物体表面的力叫压力。
物理意义：表示压力作用效果的物理量。
定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
压强的国际单位：帕（Pa），1Pa =1N/m2
压力F一定时，增大受力面积S
受力面积S一定时，减小压力F
受力面积 S一定时，增大压力 F
压力 F一定时，减小受力面积 S