北师大版（2024）九年级全册（2024）第二节 广播和电视教学设计

这是一份北师大版（2024）九年级全册（2024）第二节 广播和电视教学设计，共3页。
第二节 广播和电视
1．物理观念：
(1)知道电磁波的产生和传播。知道波长、频率和波速的关系。
(2)知道电磁波在真空中传播的速度。
(3)了解无线电广播的大致工作过程。
2．科学思维：
(1)通过电磁波相关知识的学习，培养运用类比的方法理解较难物理知识的能力。
(2)学习运用比较的方法区分广播和电视在利用电磁波方面的异同点。
3．科学探究：
(1)通过查阅资料、收集证据、分析信息等方法，了解电磁波的相关概念以及相关应用。
(2)通过探究广播和电视的工作过程，提高比较、分析、归纳的能力。
4．科学态度与责任：
通过对电磁波的学习，激发敢于向科学挑战、热爱科学的情感。通过了解广播和电视的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。
1．教学重点：
电磁波及其应用。
2．教学难点：
对音频、视频和射频信号以及调制的理解。
收音机、调光台灯、手电筒、多媒体课件等。
举例电视台发射塔、广播电台天线、微波炉、卫星电视接收天线、遥控小汽车、神舟十九号飞船的图片，说明电磁波在生活中的应用情况。
知识点一 电磁波
1．电磁波的产生与描述。
进行小实验。
步骤如下：
(1)打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置，并将音量放大。
(2)用一只老式手电筒靠近收音机，一下一下按动它的开关；然后又将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光变亮。
提问：你从收音机里听到什么？这是为什么？
得出结论：变化的电流能在周围的空间中产生电磁波。
振荡电流：一种周期性变化的电流。
(1)变化的快慢用频率表示。
(2)频率的国际单位是赫兹(Hz)。
常用单位：千赫(kHz)、兆赫(MHz)、吉赫(GHz)。
单位换算：
1 kHz＝103 Hz；1 MHz＝106 Hz；1 GHz＝109 Hz。
(3)描述波的物理量：频率、波速(波的传播速度)、波长(相邻两个波峰或波谷间的距离)。
2．电磁波的传播。
(1)电磁波可以在真空中传播。(c＝λf)
(2)电磁波在真空中传播速度约为3×108 m/s。在空气中传播的速度与在真空中非常接近。
3．电磁波的应用。
电磁波已经成为现代社会的重要资源。除了广泛应用于通信领域，电磁波在生活中还有许多应用。例如：微波炉用微波来加热食物，医院用X射线检查身体，用紫外线进行消毒，用红外线测量体温、辅助开展物理治疗，等等。
知识点二 音频、视频信号的调制
1．音频信号：由声音转换成的电流信号。
2．视频信号：由图像转换成的电流信号。
3．高频率的振荡电流能够产生高频率的电磁波并向外发射，我们称这种电流为射频信号。
4．中、短波广播是让射频电流的振幅随着音频电流的强弱而变化，称为调幅(AM)。
5．电视节目的声音和调频广播是让射频电流的频率随着音频电流的强弱而变化，称为调频(FM)。
知识点三 无线电广播
话筒的作用是什么？
把声音信号变成电流信号。
教师提问：从话筒出来的电流信号能不能直接变成电磁波发射出去？
学生阅读教材P186～187思考，分组讨论，教师点评。
1．无线电广播信号的发射。
无线电广播信号是由广播电台发射的。
原理：话筒把声音的信号变成音频信号，但音频信号不能用来直接发射电磁波，需要与载波发生器产生的高频振荡电流调制，把音频信号加载到高频振荡电流上，由天线将高频振荡电流产生的电磁波发射出去。
2．收音机负责信号的接收与还原。
无线电广播信号是通过收音机接收的。
原理：天线把电磁波接收下来后，先要把我们需要的电磁波挑选出来，这就是检波，即调谐选台；然后把这个电磁波所转变成的高频振荡电流再转回低频的音频信号，即解调；然后再通过扬声器将音频信号转变为声音。
知识点四 电视
1．电视信号与无线电广播相比有什么不同？
电视信号除了有声音的传递外还有图像。
2．电视信号中声音的传递与无线电广播是一样的，可图像的传递是怎样的呢？教师：大家看教材P189了解一下电视的发射和接收过程中，图像是如何传递的？
学生分组讨论，互相点评。
第一节 电磁波
第二节 广播和电视
1．电磁波
(1)电磁波的产生与描述
(2)电磁波的传播(c＝λf)
(3)电磁波的应用
2．音频、视频信号的调制
3．无线电广播
4．电视
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的，并通过事例和演示实验的方法，注重让学生从熟悉的知识、身边的事物中去感受到新生事物的思想。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学，可以让学生更直观的、更生动的了解知识。