牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 4 Chinese folk art教案设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 4 Chinese folk art教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为阅读的语言实践课，内容围绕中国传统手工艺术——剪纸。通过三个学生的个人故事，学生将了解剪纸艺术的个人意义、制作过程和文化价值。这些故事提供了实际的语境，让学生在完成填空练习的同时，学习与剪纸相关的词汇和表达方式。通过本课时学习，学生将加深对剪纸艺术的理解，提升语言运用能力，并增强对中国传统手工艺的兴趣和尊重。
二、语篇分析
【What】
本课时为阅读的语言实践课，内容围绕中国传统手工艺术——剪纸。通过三个学生的个人故事，学生将了解剪纸艺术的个人意义、制作过程和文化价值。这些故事提供了实际的语境，让学生在完成填空练习的同时，学习与剪纸相关的词汇和表达方式。通过本课时学习，学生将加深对剪纸艺术的理解，提升语言运用能力，并增强对中国传统手工艺的兴趣和尊重。
【Why】
通过个人故事的形式，学生能够更加直观地感受剪纸艺术的魅力和价值。这些故事不仅提供了语言实践的机会，还能够帮助学生理解剪纸在中国文化中的地位。填空练习则进一步巩固了学生对相关词汇的掌握，同时也锻炼了他们运用语言的能力。通过讨论和分享，学生能够提升对剪纸艺术的兴趣，增强对传统文化的认识。
【Hw】
本课时通过个人故事和填空练习的方式，让学生在实际语境中学习和使用语言。故事提供了丰富的背景信息和情感色彩，使得学习过程更加生动和有趣。填空练习则要求学生运用所学词汇，将语言知识转化为实际技能。通过完成这些练习，学生不仅能够加深对剪纸艺术的理解，还能够提高语言运用的准确性和灵活性。此外，通过讨论和分享，学生能够互相学习，共同进步，从而更深入地了解剪纸艺术和中国传统文化。
三、学情分析
通过上节课，学生对剪纸艺术有了全面的了解及浓厚的兴趣。本节课通过学习三个个人故事，学生可以掌握具体词汇的意义及用法，积累语言知识。三个个人故事将剪纸艺术和个人生活结合的更加紧密，可以帮助学生理解剪纸艺术的意义，引导学生在生活中践行、传承手工艺术，提高对中国传统文化的喜爱感与自豪感。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
获取并梳理Liu Hua，Li Ke，Hu Wenjun三人热爱剪纸的小故事的细节信息。
介绍自己喜欢的一款剪纸，解释其寓意，说明喜欢的原因。
解读年轻人喜欢不同类型剪纸的原因，深化对于这项民间艺术的理解与热爱。
五、教学重难点
【重点】
获取并梳理Li Ke，Hu Wenjun，Liu Hua三人热爱剪纸的小故事的细节信息。
介绍自己喜欢的一款剪纸，解释其寓意，说明喜欢的原因。
【难点】
介绍自己喜欢的一款剪纸，解释其寓意，说明喜欢的原因。
六、教学活动设计
环节一：复习旧知，导入话题，激发学生学习兴趣。（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students review the hmewrk f last lessn: Share the paper-cuts cllected in yur daily life, and explain what they mean.
Students lk at the pictures and try t talk what they mean.
Students answer the questin: “When and where d yu ften see paper-cuts in yur life?”
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，检验学生对作业的完成情况和上节课的学习效果，是否可以使用上节课的相关知识进行表达。
环节设计意图：通过此活动导入本节课话题，激发学生学习兴趣。
环节二：学习新知，阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（20 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students read alud these wrds and phrases, then match them with Chinese meanings.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的作答情况，了解学生对于单词和短语含义的理解情况。
Students match these expressins in the passage with Chinese meanings.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的回答情况，了解学生对单词在语境所表达出的含义的把握情况。
Students recall the wrds and phrases, and use them t fill in the blanks.
应用实践之内化与运用
观察学生的作答情况，了解学生对词汇和短语的掌握情况。
Students read the three persnal stries and cmplete the sentences with the crrect frms f the wrds and phrase in the bx.
应用实践之内化与运用
通过观察学生的作答情况，了解学生对词汇和短语在语境之下的用法，含义和形式的掌握情况。
Students read the three persnal stries again and analyze each text t summarize the elements they cntain. Fr example, reasn, feeling, situatin…
应用实践之分析与判断
通过观察学生的作答情况，了解学生对文本信息的提炼能力。
Students find the expressins frm the 3 stries and put them in different grups:
·like r lve
·shapes
·purpses f using it
应用实践之分析与判断
通过观察学生的作答情况，了解学生对文本信息的概括能力。
Students share their wn stries abut paper-cutting accrding t these hints:
·D yu like paper-cutting? Why?
·What kind f paper-cutting d yu like?
·Where d yu place paper-cuts? Fr what?
·…
应用实践之内化与运用
通过观察学生的分享，了解学生对单词、短语以及其在语境中的表达的运用情况，以及对三篇有关剪纸的个人故事的理解情况。
环节设计意图:通过反复在语境中巩固单词和词汇，其次包括梳理三篇个人故事的涵盖元素，最后在提示中分享自己与剪纸的个人故事，培养学生分析判断能力和创造性思维能力。
环节三：运用所学内容来回答与剪纸相关的深层次问题，并发表自己的看法。（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in grups t discuss their wn ideas abut the questins:
（1）Why d yu think paper-cutting is ppular with yung peple?
（2）Which d yu like better, paper-cuts f animals and plants, r the nes with Chinese characters? Why?
迁移创新之批判与评价
观察学生的表达，了解学生对剪纸艺术意义和重要性的认识，启发其传承剪纸艺术的责任感与兴趣，给予鼓励或帮助。
环节设计意图: 培养学生批判性和创造性思维能力，激发自己对于剪纸艺术的热爱。
作业与拓展
Recrd a vlg t intrduce yur favurite paper-cut and explain why yu like it.