人教统编版6.2 *再别康桥教课ppt课件

这是一份人教统编版6.2 *再别康桥教课ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了把握诗歌内容及情感，为何是再别，谁来朗诵何种配乐，诗无达诂美是永恒，风光如画，梦幻唯美，幽静美丽，夕阳下的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的潭水等内容，欢迎下载使用。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少人的离愁别绪。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。
把握新月派诗歌的“三美”主张。
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲等。 徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班， 1916年考入北京大学，1918-1922年先后在美、英留学， 旅英期间，经狄更斯介绍作为特别生进入康桥大学（现剑桥大学）,深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响,开始写作新诗。在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观，其一生都在追求“爱、自由、美”。回国后，历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，被林语堂称为“情才”和“奇才”。
　　徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程回国。历任北京大学，清华大学教授。经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩和林徽因任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》；1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》；1928年，第三次漫游欧洲去剑桥，告别剑桥，在归途的轮船上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，写下佳作《再别康桥》。
徐志摩的 “康桥情结”：康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。
在剑桥两年受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响并开始创作新诗。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
1923年徐志摩与胡适等成立新月社，为主要成员。新月诗派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，又被称为“新格律诗派”，受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为徐志摩、闻一多等，他们不满于“五四以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张：即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美：表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。建筑美：表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。
WHO WILL READ IT, WHAT KIND OF MUSIC.
小组自由朗诵、研读诗歌，推选一位代表进行声情并茂的展示。
柔情万种中，带着深深的离愁。
层层递进，在“在星辉斑斓里放歌”句达至高潮又立刻下落。
整体感知：聆听经典朗诵音频，感知诗歌的情感起伏及基调。
情感起伏：愁——乐——愁。 主旋律：愁。
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来，我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
那/河畔的/金柳 是夕阳中的/新娘；波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。
软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里， 我甘心/做一条水草！
1）语调轻柔舒缓，“轻轻的”是温柔，“云朵”满是柔情与眷恋
2）“金柳”“新娘”是喜悦，有惊喜感；“荡漾~”是绵长摇曳的，声音拉长
3）“青荇”是轻柔的，“招摇”要欢快， “甘心”要强调，且读出坚定感
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
4）情绪攀升。“虹”有惊喜感，节奏加快；“沉淀”转向深沉舒缓；“梦”充满迷离感。
5）朗读的音调和强度逐渐增强，“漫溯”是坚定、悠长、深远的，而“放歌”读出激动状，以及忘我的兴奋与欢愉
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
6）回归轻柔舒缓，声音渐沉。前一“沉默”读出轻柔感；后一“沉默”读得舒缓、克制、深沉。
7）前两句读得深沉、轻柔、舒缓，“挥一挥”要停顿强调， “云彩”有不舍和眷恋。
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，通过描绘康桥的美景和诗人微妙的情感变化，抒发了对康桥的深情。
也有对往昔生活的怀念与离别的哀愁，
还有对林徽因这个他爱而不得的女子的追忆和思慕。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
三个“轻轻”是诗人对康桥之美的关照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍心打破这种宁静之美，表现了诗人对其的惜爱之情。
轻松而来，潇洒而至 营造了宁静和谐的意境。三个“轻轻的”，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感。
(1)大家对作者所描写的康桥是什么印象？(2)康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人借助了哪些意象营造出那种“至美”的意境呢？（读2——5节）
金柳，青荇，清潭，长篙，星辉……
找出并概括诗中由康桥独特的意象构建的美丽画面，任选一幅鉴赏。（手法、情感等）
诗歌中描绘了哪些康桥的风光？选出你喜欢的小节赏析
【情境还原，唯美再现】
河畔的金柳，它是如此美艳，没有丝毫离情，忘我暂时忘了告别。夕阳的余晖下，它是穿着金色婚纱的新娘，低垂的柳条是新娘那低头的娇羞，再看向那水里，是新娘在粼粼波光中的艳影，我已不能自持，我的心随着这样的波光，轻轻荡漾。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
① 作者为何选用“柳”这个意象？
“柳”谐音“留”，在中国传统文化中与“离别”关系密切，古人也有着折柳送别的传统。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。故金柳就别具意义了，别离愁情就更浓了。
在夕阳的照射下，柳树也蒙上了一层金色。绘出了在“夕阳”这一特定情境中的色彩，具有色彩美——金色是华丽的色彩，也是温暖的色彩。
② 为什么是“金柳”？
③ “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”使用了什么修辞手法？起到了什么作用？
④ 为何金柳的艳影“在我的心头荡漾”？
比喻、拟人。把柳树比作新娘，写出金柳的美丽与动人，其中也蕴藏了诗人对康桥之景的喜爱与眷恋。
说明康桥已经在诗人心头扎根，使人难以忘怀。
① 青荇“在水底招摇”运用了什么修辞手法？起到了什么效果？
拟人，“招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”“招摇过市”中的“招摇”都是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。这里是贬义褒用；同时也 展现了青荇自由自在、无拘无束的生存状态。
② 为什么徐志摩甘心“做一条水草”？
想永远留在康河，对康桥的眷恋；同时康河的柔波、水草所呈现的那份安闲自在，正是诗人心向往之的境界。
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。运用了什么修辞手法？起到了什么效果？
运用比喻（暗喻）的修辞手法，把“拜伦潭”比成彩虹，彩虹是美好的象征。不仅是对眼前景致之美的赞叹，更表达了对昔日美好生活和理想的无限眷恋。注： 榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的虹霓一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。
天边五彩的霞光倒映在水面，隔着榆树的斑驳，在绿色的浮藻间影影绰绰，犹如彩虹，而诗人的昔日之梦也沉淀于此，犹如彩虹一般美丽。
他的人生观真是一种‘单纯信仰’，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的一生的历史，只是他追求这个单纯的信仰的实现的历史。 ——胡适
以上种种意象，共同营造出了一个怎样的意境？
——梦幻唯美、宁静祥和的意境。
面对这样的至美意境，诗人 “向青草更青处漫溯”“星辉斑斓里放歌”，这表达了作者什么样的情感？
因为此刻是别离。承上一节“寻梦”，诗人由梦境回到现实。拟人，顶真，由夏虫的沉默扩展到康桥的沉默，衬托环境的沉寂和别离的惆怅，将诗人的离愁推到了极点。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。
可是接下来的诗意却陡然一转：“但我不能放歌”，想想作者为何“不能放歌”？
“漫溯”“放歌”是由美景所诱发出来的，是情不自禁的，诗人陶醉其中，喜悦感情达到了高潮。
第一节与最后一节的比较
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来，我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。……………………悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
“轻轻”是动作方面，飘然而至，营造了轻柔唯美的氛围。
“悄悄”更多是呼应前文的“笙箫”“沉默”，不仅仅是动作上，还有环境声音和诗人语言上的静。
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
首尾回环呼应，但不是简单的重复。
作别是“挥手”,依依不舍，依依难舍；
“挥一挥衣袖”有留恋、惆怅的情绪，也有几分洒脱，情绪的层次更加丰富。
徐志摩告别了康桥的什么？
1、康桥的美景2、在康桥过往的生活3、美好的梦想
最后的情感落向理性的沉默、成熟释怀的平静会更为恰当。
6、情绪低落 静思默想
在《再别康桥》中，诗人将自己丰富的情感融入意象中，营造了一个梦幻唯美、宁静祥和的康桥世界，表达了作者对康桥依依惜别的深情，同时也表达了对往昔求学生活眷恋，对理想人生的追求。在整首诗中，情因景生、情景交融，营造出独特的美感。
体现新月诗派的诗歌主张：“三美”原则。
我不知道风是在哪一个方向吹
我不知道风。是在哪一个方向吹。我是在梦中。在梦的轻波里依洄。
我不知道风。是在哪一个方向吹。我是在梦中。她的温存，我的迷醉。
我不知道风。是在哪一个方向吹。我是在梦中。甜美是梦里的光辉。
我不知道风。是在哪一个方向吹。我是在梦中。她的负心，我的伤悲。
我不知道风。是在哪一个方向吹。我是在梦中。在梦的悲哀里心碎！
我不知道风。是在哪一个方向吹。我是在梦中。黯淡是梦里的光辉。