初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)巴西第1课时教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)巴西第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学策略，教学流程，当堂练习，课程小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
3．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
【教学重难点】
根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
二、教学策略
本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”“发展迅速的经济”“人口与城市”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。学生通过对巴西自然地理环境、经济发展过程的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等课标要求。
本节课程设计探究巴西的自然地理特征以及自然地理特征对人口和城市分布的影响，培养学生的探究地理问题的能力。
三、教学流程
四、当堂练习
1.下列关于巴西位置的叙述,正确的是（ ）
A.位于西半球,绝大部分地区位于热带
B.位于北半球，绝大部分地区位于温带
C.位于东半球,绝大部分地区位于北温带
D.全部位于南半球,绝大部分地区位于亚热带
2.巴西最显著的人口特征是（ ）
A.白种人约占40% B.黄种人数量多
C.黑种人数量多 D.混血种人数量多
3.对巴西自然环境的叙述,正确的是（ ）
A.位于北美洲东部
B.大部分在热带,小部分在北温带
C.北部多数地区气候终年高温多雨
D.地势北高南低
4.读巴西简图,判断下列因果关系的叙述正确的是（ ）
A.图中A为世界上面积最大的平原——人口稠密
B.图中B为世界上面积最大的高原——高、寒
C.覆盖在A区域的热带雨林——地球之肺”
D.C 河为世界上水量最大的河流——水能丰富
5.下列属于热带雨林巨大环境效益的是（ ）
①为全球提供新鲜空气
②保护土壤,防止土壤侵害
③提供木材、药材、食品等
④调节全球气候
A.①③ B.①②④ C.③④ D.②③
【参考答案】ADCCB
五、课程小结

六、板书设计
巴西（第1课时）
一、亚马孙平原与亚马孙河
1.地理位置
2.自然地理特征
地形
气候
河流
热带雨林
二、人口与城市
1.人口分布
2.人种特征
3.主要城市教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，引入新课
【展示图片】狂欢节、足球、咖啡
【提出问题】
根据图片，你能联想到哪个国家？
回答问题
通过巴西多元的文化激发学生学习兴趣
环节二
亚马孙平原与亚马孙河
【展示图片】世界政区图
【提出问题】
读图描述巴西的地理位置。
读图思考问题
培养学生的读图能力和归纳概括的能力
概括明确：巴西全部位于西半球，横跨南北半球；北纬10°至南纬35°之间，大部分位于热带；南美洲东部，东临大西洋。
【展示材料】南美洲政区图
【提出问题】读图找出巴西的邻国。
读图思考问题
培养学生提取信息的能力
概括明确：巴西北、西、南三面分别与南美洲大陆上的10个国家和地区相邻，是南美洲面积最大的国家。
【展示材料】巴西地形图
【提出问题】读图找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站。
读图，归纳总结巴西的地形特征
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
概括明确：巴西的地形以平原和高原为主，地势南高北低
【展示材料】巴西气候分布图、巴西地形图
【提出问题】读图填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。
读图填表
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
【提出问题】从气候的角度说一说亚马孙平原和巴西高原哪里更适合人类居住。
合作讨论
培养学生合作探究解决实际问题的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】
世界四大河流长度、流域面积和流量的比较
【提出问题】1.说出图中四条河流的流向、所在大洲及注入的水域。
2.根据地形和气候等因素,说一说亚马孙河河口年平均流量巨大的主要原因。
读图思考
培养学生提取信息、合作探究解决实际问题的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】
亚马孙热带雨林
【提出问题】说说热带雨林有什么环境效益或者经济效益。
观看视频，合作讨论
了解亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益，培养学生人地协调的观念
环节三人口与城市
概括明确：巴西人口众多，在世界排名第五，是南美洲人口最多的国家。
【展示材料】巴西人口密度图
【提出问题】1.读图归纳巴西人口和城市的分布特点。2.你认为这一特点的形成与哪些因素相关。
读图思考
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】巴西迁都
【提出问题】1960年巴西政府将首都从里约热内卢迁到巴西利亚，想一想巴西政府迁都至巴西利亚的原因是什么？
合作讨论
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】
世界人口超过1亿的国家及人口数量
读图思考，归纳总结
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
【展示材料】
巴西国家足球队
【提出问题】
读图说一说巴西国家足球队包括哪些人种？
读图思考
以巴西国家足球队设问，提高学生学习兴趣
概括明确：巴西人口种族复杂 ，相互融合。
【展示材料】巴西人种构成比例图
【提出问题】
归纳总结巴西人种构成特点。
读图思考，归纳总结
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
概括明确：巴西以欧洲白人移民后裔为主，混血种人数量多。
环节四
当堂练习
环节五
课堂小结