人教版（2024）数学一年级上册 第五单元 20以内的进位加法 整理和复习（教案）

这是一份人教版（2024）数学一年级上册 第五单元 20以内的进位加法 整理和复习（教案），共4页。
整理和复习 课题整理和复习课型复习课教学内容教科书第100～102页相关题目。教学目标1.引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 3.培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点系统整理20以内的进位加法，熟练进行口算。教学难点发现20以内的进位加法表的规律。教学准备多媒体课件、20以内的进位加法算式卡片。教 学 过 程备 注一、回顾复习，温故知新 教师：在本单元在前面的学习中，我们学习了哪些知识？ 课堂预设： 学生1：学习了用凑十法等方法计算20以内的进位加法。 学生2：学习了从不同角度解决实际问题。 学生3：学习了求“原来有多少”的问题。 …… 教师：今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。 二、知识运用，系统复习 1.复习20以内的进位加法，整理进位加法表 课件出示20以内的进位加法算式（无序） 学生口算，直接说出得数，并指明其中一到两题，说说是怎样算的。 教师：你能把所有9加几的算式整理到一起吗？怎样整理才能不重复、不遗漏？自己写一写，再小组交流。 学生交流讨论，教师巡视指导。 课堂预设：学生可能说出要有序地写，从9+2开始写，然后依次写出9+3、9+4…… 学生说出所有9加几的进位加法算式，教师根据学生的汇报把算式贴在黑板上：9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9。 教师：同学们选择的方法非常好！下面就请大家以小组为单位，分别写出8、7、6、5、4、3、2加几的所有进位加法算式。 学生小组合作，按要求写出算式。 教师：请大家写出的20以内所有的进位加法算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。 学生整理讨论，教师巡视指导。 教师在黑板上展示学生整理的20以内进位加法表。 教师：你能分享一下你是怎样整理的吗？ 学生1：我是把9加几的算式放在一列，8加几的算式放在一列，7加几的算式放在一列…… 学生2：我是把和相等的算式放在一排。 教师：竖着看，有什么规律？ 课堂预设： 学生1：每一竖行的第一个加数都一样，第一竖行是9，第二竖行都是8…… 学生2：每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的。 学生3：每一竖行的算式得数，下一个比上一个依次多1。 学生4：从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。 教师：横着看，有什么规律？ 学生1：每一横排第一个加数是从大到小排列的，后一个比前一个依次少1。 学生2：每一横排第二个加数是从小到大排列的，后一个比前一个依次多1。 学生3：每一横排的算式得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13…… 教师继续提问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律？ 学生：有些算式两个加数交换了位置，如：6+5与5+6、7+6与6+7…… 教师：所以只要记住大数加小数的算式，就可以算出小数加大数的题目。我们只要记住左边的20道题就可以了。 2.复习解决问题 教师：仔细观察图片，通过图片你知道了哪些信息？要解决什么问题？用什么方法解答？（课件出示教科书P101第4题） 学生独立解决问题并汇报。 课堂预设： 有两种解决问题的方法：7＋9＝16（块），8＋8＝16（块）。 教师：为什么两种方法都能解决问题？ 学生：从不同角度收集信息，解决问题的方法不同。 教师：刚才我们解决问题所用的两种方法为什么都是加法呢？（引导学生说出都是要把两部分合起来） 三、当堂训练 1.巩固加法表 （1）课件出示教科书P101“练习二十四”第3题。 学生独立完成后集体订正。 学生可能对第3题的形式不太理解，“=”左边的算式与右边的算式有什么关系，教师注意举例引导，帮助学生理解等号的左右两边都能写算式，这两道算式的得数相等。 （2）课件出示教科书P101“练一练”第5题。 教师：你能写出和是11的所有进位加法算式吗？ 课堂预设：学生依次写出9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9。 教师：下面就请大家以小组为单位，分别写出和是12、13、14、15、16、17、18的所有进位加法算式。 学生小组合作，按要求写出算式。 2.练习计算 （1）课件出示教科书P101“练一练”第1、2、6题。 学生独立完成后集体订正。 （2）课件出示教科书P102“练一练”第8题。 对于计算能力较强的学生，可以直接填出□里的数；对于学习有困难的学生，可以指导他们先凑10，再凑十几，逐步缩减思维过程。 3.练习解决问题 课件出示教科书P102“练一练”第7题。 ①指导学生收集信息，并用画图的方法分析题意，再列出算式。 ②引导学生交流时把图与算式结合起来，明确题目中的数量关系。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们复习了20以内的进位加法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 引导学生分类，把第一个加数相同的分成一类。（也可以把得数相同的分成一类。） 通过讨论，让学生主动地去发现规律，提高他们的概括能力和善于观察的能力。 整理并落实解决问题的一般步骤，学生经过多次对解题步骤的实践，应达到基本掌握的要求。 也可以引导学生借助加法表解决。 板书 设计20以内的进位加法表 1.竖着看:每一列算式的得数依次加1。 2.横着看:每一行算式的得数相等。教后 反思本节课对20以内的进位加法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复习效果。