人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》DNA分子的结构教案设计

这是一份人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》DNA分子的结构教案设计，共3页。教案主要包含了学习目标，重点，难点，教学实施的程序等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1.通过阅读理解课本资料，领悟DNA双螺旋结构模型的构建历程及“模型建构”在生物学研究中的应用。培养学生之间的合作交流精神。
2.通过学生动手制作DNA模型,概述DNA分子的结构特点。 锻炼学生动手、动脑以及空间思维能力。
二、重点
1.分析沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程。
2.制作DNA分子双螺旋结构模型。
3. DNA分子结构的主要特点。
三、难点
DNA分子结构的主要特点。
四、教学实施的程序
教学内容
教师的组织和引导
学生的活动
教学意图
精彩导入
前几天看到一个新闻报道，警方破获了一个新生儿被盗的案件。警方全力解救了5名出生仅10天的新生儿。怎么寻找到新生儿的父母呢？警方借助DNA鉴定技术，对新生儿进行DNA检测。并且与前来认领者的DNA图谱进行比对，以准确判断他们是否有血缘关系。DNA为什么这么神奇呢？今天我们就来揭开DNA神秘的面纱。
提出课题：DNA分子的结构
学生认真倾听，面色凝重。
为新生儿担忧。
展示图片（新生儿、警察的图片）
激发学生学习兴趣
展示
学习目标
多媒体展示本节课的学习目标，及重点和难点
学生认真阅读，明确本节课的目标及重难点
目标明确，有针对性
沃森和克里克是怎样发现DNA分子的双螺旋结构的？
引导学生认真阅读课本相关资料，学生分角色扮演整个故事的经过。
镜头1：1952年，沃森、威尔金斯、克里克的相遇
镜头2：当时科学界对DNA的认识
镜头3：沃森和克里克以威尔金斯和富兰克林提供的数据，推算出DNA分子呈什么结构？
镜头4：沃森和克里克都尝试了什么样的模型？为什么被否定？
镜头5：不气馁，继续构建了什么样的模型？为什么又失败？
镜头6：他们从查哥夫那里得到了什么信息？
镜头7：他俩重新构建了什么样新模型？成功了吗？
镜头8：1953年论文发表，1963年获诺贝尔生理学或医学奖。
学生认真阅读47—48页资料。
7名学生在讲台上分角色扮演，沃森、克里克、威尔金斯、富兰克林、化学家、查哥夫等。
其他同学认真欣赏、并 用心体会科学发展的过程，思考这个故事带给我们的启示。
深切体会科学的发展离不开不同领域的科学家之间的密切合作，以及锲而不舍的科学精神。
DNA分子的结构
1.回顾DNA分子的元素组成、基本单位、碱基的种类
2.思考怎么把脱氧核苷酸连成一条链？
如何把两条链连成一个平面结构？如何体现立体结构？
展示课件
学生积极回顾并回答问题，简述出DNA分子结构的主要特点。
通过学生的温故知新能力。
下面就让我们一起来体会科学家的研究历程，并相互合作，制作出DNA分子的双螺旋结构模型。
学生动手制作模型
体会高中生物模型建构——物理模型
展示各小组制作的模型
评价各小组之间的协作，
指出各小组制作模型的优点及需要改进的地方
引导思考：每个小组做的模型相同吗?如果不同有什么生物学意义么？
学生相互展示，相互学习，积极思考。
引导学生之间的相互协作，默契配合。
思考
DNA分子的稳定性、多样性和特异性。
课堂反馈
展示图片
提问并要求学生默写
学生回答、演板
考查学生对知识性内容的掌握
课堂小结
DNA分子的组成和结构
5种元素、4种碱基、3种物质、2条长链、1种螺旋。
学生总计并叙述
对本节课有个整体把握。
板书设计
第3章第2节DNA分子的结构
一、模型建构——物理模型
二、DNA分子的结构特点
三、DNA分子的结构特性
课后反思
本节课通过“角色扮演”演绎沃森和克里克发现DNA双螺旋结构的历程，学生觉得比较新鲜，有学习的兴趣。又通过学生自己动手制作DNA双螺旋结构模型，来领悟模型建构在生物学研究中的应用。通过课堂反馈环节，学生的回答问题的情况的来看，目标基本达成。
但细节方面还有提升和塑造的空间，以后会继续努力。