人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生授课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生授课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了单元学习要求，速读课文梳理情节，荒诞离奇的情节，转换视角复述故事，皇帝的新装二，滑稽可笑的人物，夸张的骗子，夸张的皇帝，夸张的大臣们，皇帝的新装三等内容，欢迎下载使用。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
本文约2700字，应在7分钟（左右）读完。边读边思：文章中写了哪些人？写了什么事情？
人物：皇帝、骗子、老大臣、骑士、百姓、小孩子等；
文中写了一个酷爱新装的皇帝，被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典，最后被一个小孩揭穿骗局的故事。
请转变叙述视角，选择骗子的织布机、皇帝的皇冠、皇帝的镜子等任一角度，以它的口吻，发挥想象转述文中某一片段。要求讲出故事的荒诞离奇之处。
例：我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布，可是我很纳闷：他们什么也没干，只是躺在椅子上把玩手里的金子。突然一阵脚声，他们立马起身，摆弄起我和另一台织布机。门开了，走进来一位大臣，他瞪大双眼，转而却立马称赞起衣服来，我越发纳闷起来。“诚实的老大臣，请相信你的眼睛吧！这儿真的什么都没有！”可是我喊不出来。
例：我是皇帝更衣室中的一面镜子，我的身上镶嵌着宝石，每天都有人把我擦拭得干净锃亮，为的是让皇帝更好地欣赏自己的衣服。 皇帝又来啦！他穿着极其华丽且价格昂贵的衣服在我面前左走走，右晃晃，提提他的裙摆，再扭扭他的身子，随后又大声嚷道：“看看我这衣服美不美？是不是非常适合我？”身边的大臣纷纷拍手叫好。一天，来了两个骗子，他们自称可以为皇帝订做一件有魔力的衣服：愚蠢而且不称职的人看不见衣服。我也很期待看一看这件神奇的衣服。可是，当皇帝在我面前炫耀那件新衣时，我看到的只是他那赤裸着的身体啊！皇帝要去举行游行大典了，我想拉住他，可是我被固定在墙壁上，一动也不能动。
例：（国王举行游行大典）我是皇帝的皇冠，我是用黄金与宝石打造而成的，我即将带着大家参加一场盛大的游行大典。自从皇帝穿上新衣后，便一刻也不停地在夸耀自己，“嗯……满意极了!”“啧啧啧，真好看！”“太美了！这上衣！这裙摆！直是天下最美的衣服！”大街上，有的人在欢呼，有的人在鼓掌，我抖了抖精神，努力使自己更加艳丽，光彩照人。“可是皇帝身上什么也没穿呀！”一个小孩指着皇帝喊道。“是啊，是什么也没穿。”“是啊是啊，我也什么都没看到。”我不禁抖了起来。我看看我的主人，那至高无上的皇帝，摆出了一副更骄傲的神气，那内臣们也毫无怯意，我抖了抖精神，也摆出了一副更骄傲的神气。
通过转换视角，发挥想象，我们感受了故事情节的荒诞离奇，同学们认为文中的哪个情节最为荒诞离奇呢？
皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。尤其是小孩揭穿骗局后，皇帝仍将游行大典举行了下去。
作者以夸张的方式，来写滑稽可笑的人物，这样的安排,极具戏剧性和讽刺性，引人深思。
部编版七年级上册 语文
有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
夸张的骗术，表现了骗子狡诈的本性。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
夸张的行为，表现了骗子狡诈、贪婪的本性。
他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好了!”
夸张的动作，“取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡诈。
夸张的言行，表现了他们狡诈、贪婪的本性。 骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。
他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”
夸张的心理，刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。
夸张的行为，把皇帝爱穿新装的癖好渲染到了极点，突出了皇帝的爱慕虚荣、荒唐可笑。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
皇帝内心恐慌，嘴上却说“十二分地满意”，夸张的反差，表现了他的虚伪可笑和自欺欺人。
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
两次夸张的照镜子，生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
夸张的神态，是因为皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气，可见皇帝的自欺欺人，愚蠢可笑。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成，我决不能让人知道我看不见布料。
两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。
心理描写，突出了内心的惊讶与恐慌。
“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩! 是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
连用四个“美”和四个叹号，写出了“诚实”的老大臣的虚伪。
于是他们（骗子）就把这些色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
可见老大臣有私心，既愚蠢又狡猾，更不称职，与“诚实”形成反差，侧面表现皇帝的昏庸无能。
“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽，但我决不能让人看出来!”
“不配有”“决不能”等表现了第二位官员的虚伪，侧面表现了皇帝的昏庸无能。
因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。
言不由衷的语言突出了这位官员的愚蠢、虚伪。
跟着他（皇帝）来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！……“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。
所有的人极度赞美着一件不存在的东西，突出了全体随员的虚伪。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
“东摸西摸”“托着”等动作写内臣们的可笑举止。他们越郑重其事，越能体现出他们的虚伪。
在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣们都说了假话，为什么？
皇帝：怕失去尊严、皇权
大臣们：怕丢了官职，怕别人说自己愚蠢
作者运用夸张和想象，描绘出了一群滑稽可笑的小丑形象，更加鲜明地暴露他们自欺欺人的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。
当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的，同时也想借这神奇的新衣检测一下邻人。作者营造了极其夸张的氛围，以全城人对织品的竭力赞美，来揭示了人性的弱点。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
……于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
借小孩子之口，既可以表现说话者的怀疑，又可以让自己的名声暂时得到保护。
我们在想象和夸张中，看到一幅自欺欺人的群丑图，面对根本不存在的“新装”，所有成年人都不敢说真话，但最后有一个小孩子道出了真相，揭穿了骗局。
“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。
小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真大胆、率真单纯的性格特点。
材料一： 这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生改编了《皇帝的新装》。材料二： 《皇帝的新装》是从中世纪西班牙民间故事移植而来。原本故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。
作者最后让孩子说出真相的用意是什么?
老大臣、官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。百姓说假话是怕得罪皇帝，也怕别人说自己太愚蠢。 小孩子单纯天真，不懂人情世故、无私无畏。
告诉人们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，同时批评了大人们的自私与虚伪。 增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
为了更好地理解这篇童话故事，我们将课文改编为课本剧，请同学们发挥想象，补写人物的言行、心理等，体现人物形象。
具体要求：①设计人物的形象特点。②设计人物的台词。③设计人物的表情、动作等。
设计人物台词、表情、动作
听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬
(老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地剪裁不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌着)老大臣: (自言自语)愿上帝可怜我吧! ( ________________)我怎么什么也没有看见!骗子乙: ___________________________ 尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？(老大臣怎么也看不见“布料”，揉一揉眼睛，还是看不见)
老天爷！难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？
哦，这一点决不能让任何人知道。
我决不能让人知道我看不见布料。
老大臣: (面向观众， 自语)___________________________(恐惧地说)___________________________(又诡秘地说)___________________________骗子甲:大人，您再看看这布料的色彩?老大臣: 哎呀，美丽极了!真是美极了! (______________ ) 多么美的花纹!多么美的色彩! (对两个骗子说) 是的，我将要呈报皇上，我对布料非常满意。
骗子乙:__________________________骗子甲:没错，您再瞧这花纹，真是美不胜收啊……(______________ )骗子乙:麻烦您禀报皇上，此衣还需要五斤生丝，十两黄金。老大臣: (叮嘱) 一定让皇上满意，东西我会派人送来的。(老大臣下场。随后，官员上场)
是啊，您看，这色彩是多么艳丽……
老大臣频频点头，不住称是
结合示例，根据评价量表，编写课本剧剧本。