宁夏回族自治区银川市宁夏六盘山高级中学2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题

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（一）现代文阅读Ⅰ
1．A 2．B 3．C
4．首先指出中医药的特点、现状及摆脱现状的措施，然后指出要培养中医药的支持者就要以中小学为切入点开始启蒙教育，最后提出两条落实中医药走进中小学的具体建议。
5．①材料一着重从认知层面分析，认为在西医和现代科学技术的影响下，中医学要卓然自立，坚持“天人合德”的传统；②材料二着重从措施层面分析，提出两条措施，一是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，二是加大对中医药的宣传力度，并重点阐释了后者。
【解析】1．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
A.“其中‘本’是指服务于人类的生命的健康、发展的方法”错误。由原文“东西方对‘本’有不同的理解和追求。西方的‘本’是指物质现象背后的本质原因，是对本质的认识，是知识论，是科学”和“中医药是为人类的生命的健康、发展服务的”可知，中医和西医虽然都强调“治病必求于本”，但二者对“本”的理解是不同的，“服务于人类的生命的健康、发展的方法”是中医的“本”，而不是西医的“本”。
故选A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“这归因于中医药的专业知识比较晦涩，以及中小学教育中所采用的教学方式单一”错误。材料二“想要培养中医药的支持者，应该……让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽”“首先，选择适合青少年的内容”“其次，引导青少年走进中医药”，说的是想要“想要培养中医药的支持者”，要“以中小学为切入点开始启蒙教育”方面着手，选项强加因果。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点是从青少年的中医药教学内容和教学方式方面着手，让传统中医药的种子在学生们的意识中发芽。
A.“心存敬畏，方能行有所止”，说的是“敬畏与行动”，与材料二无关。
B.“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温”，说的是“历史的价值”，与材料二无关。
C.“兴在趣方逸，欢余情未终”，强调“兴趣的重要性”，可以支撑材料二的观点。
D.“学而不思则罔，思而不学则殆”，说的是“学思并重”，与材料二无关。
故选C。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
由第1段中“中医药……处在边缘地位和附属局面”“要摆脱这一现状，首要是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，还要……”可知，材料二首先指出中医药的特点、现状及摆脱现状的措施；
由第2段中“想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽”可知，指出要培养中医药的支持者就要以中小学为切入点开始启蒙教育；
由第3段中的“首先，选择适合青少年的内容”和第4段中的“其次，引导青少年走进中医药”可知，最后，提出两条落实中医药走进中小学的具体建议。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
由材料一“中医的优势和学术本质……追求的目标是‘天人合德’……所以中医药是为人类生命的健康、发展、进化服务的方法、技术、工具……必先求中医学的卓然自立”等可知，材料一着重从认知层面分析，认为在西医和现代科学技术的影响下，中医学要卓然自立，坚持“天人合德”的传统；
由材料二中“要摆脱这一现状，首要是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，还要加大对中医药的宣传力度，使百姓从内心接受中医药”和“想要培养中医药的支持者，应该以中医药自身的内容特点为立足点，以中小学为切入点开始启蒙教育，让传统中医药的种子在学生们的意识中生根发芽……”可知，材料二着重从措施层面分析，提出两条措施，一是加强对中医人才的培养和以现代化手段使中药质量可控，二是加大对中医药的宣传力度，并重点阐释了后者。
（二）现代文阅读Ⅱ
6．B 7．D
8．①吃苦耐劳，干活跑在前面。②诚实忠厚，不贪心，账目分明，有钱大家挣。③精明强干，做事细心，工作安排井井有条。④处事圆融，态度温和，善于协调人际关系。⑤做事认真，讲求诚信，深受客户信任。 9．①语言个性化，生动刻画出人物的性格。如写顺子把“咱就是下苦的”当作口头禅，表现了他不怕辛苦、谦卑待人的性格特点。②语言口语化，生活气息浓郁。如“袖笼着双手”“咱还得顾咱的脸哩”等。③多用方言土语，地域特色鲜明。如“急煞火”挣失塌”“撂干话”等。④语言风趣幽默，善于营造轻松氛围。如“你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了”，“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”
【解析】
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.说瞿团长“恼怒”不准确。从前后文来看，“刁老板”应是一种善意的调侃。故选B。
7．本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“使情节富有波澜，引人入胜”错，中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，是小说的插叙部分，是为了使情节内容更丰富，没有造成情节的波澜起伏。“有利于揭示人物内心的矛盾，使人物形象更加鲜明”，说法牵强，此处的插叙是补充介绍主人公顺子以及他所从事的装台的行业，起到丰富人物形象的作用，没有揭示人物内心的矛盾。故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
由“自己先驮起一个灯箱，往耳光槽走去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了”可知，顺子干活身先士卒，吃苦在先，带头干活；
由“反正啥他都带头干，账也分在明处”“活儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，总说有钱大家挣”可知，顺子性格忠厚、实在，不贪心，与兄弟同甘共苦；
由“顺子骂了猴子一句，吩咐了起来：‘墩子，你几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯’“顺子手下也没有中层这些架构，就是相对固定几个招呼人，分几个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时候是老王打狗，一起上手”可知，顺子安排工作有条理，善于做事，也善于管理，精明强干；
由“但他从来不让人喊他经理老板什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说他就是个下苦的”“顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的”“顺子又拿出了那种死缠软磨的劲儿说：‘瞿团，你看大家都说您从不亏待咱下苦的，加钱不说了，那中午给大家一人加一个鸡腿得成吗？您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛。’”可知，顺子对上对下都游刃有余，善于处理人际关系，性格上有圆通的一面；
由“唯有顺子坚持下来了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活儿，全都找到他顺子头上了，别人想插手都插不进去”可知，顺子在业内有好的名声，体现其诚信和务实的工作作风。
9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“他有个口头禅：咱就是下苦的”“顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的”“顺子也总是笑着回应：‘下苦，咱就是个下苦的。’”可见，作者在塑造顺子这一主人公形象时，运用个性化的人物语言的特点，表现了他不怕辛苦、谦卑待人的性格特点。
“都袖笼着双手，散落在后台门口扯咸淡”“瞿团，咱还得顾咱的脸哩”这些语言口语色彩浓厚，体现人物语言的生活化特点；
“急煞火的事”“几天都没睡过囫囵觉了，还不把人挣失塌了”“想熬夜了你喝风把屁去。都少撂干话”“他双腿明显有些打闪”“下不了苦，就趔远”这些语言都是方言土语，地域色彩浓郁，体现小说语言来源于生活的特点；
“瞿团长就常常笑着说：‘你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。’”“算是皇上娘娘拾麦穗，就图混了心焦了”“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”这些语言用于人物对话，体现了人物之间的关系亲密，语言幽默风趣，极具表现力和感染力。
古代诗文阅读
（一）文言文阅读
CEG
D 12．C
（1）所以我不妨碍它的生长罢了，没有能力使它长得高大茂盛；不损伤它的果实罢了，没有能力使它果实结得又早又多。 （“害”，妨碍；“抑耗”，损伤；“其实”，它的果实；“早”“蕃”，使……多，使……早。）
（2）以前奸滑的官员用重税搜刮钱财，严重造成百姓的灾祸，收税连天下细小的东西都包括在内，我对此深感羞愧啊。（“曩者”，以前；“聚敛”，搜刮钱财；“纤悉”，细小；“耻”，意动用法。）
14.（1）文本一借种树要顺应树木的天性，让树自由生长，告诫官府不要过度干扰百姓的生产和生活。
（2）文本二借种树不能把它赖以生长的土壤全部挖走，告诫官府不能过度征收赋税，要让百姓有生活的基础；
参考译文：
文本一
有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过多就是过少。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？”
问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民,不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏,像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”
文本二
洪武十三年三月初一，太祖命令户部减轻苏州、松江、嘉兴和湖州四地的赋税。太祖对他们说：“天地生育万物，是用来养育百姓的，官府向老百姓收取赋税，不能把他们生产的东西都拿走。老百姓就像树木，树木利用土地生长，老百姓利用粮食养活（自己）。治理百姓如果把他们所有的养活自己的粮食都拿走，就像种树而把泥土都拿走一样啊。苏州、松江的百姓连年衣食不足，都被沉重的赋税困扰。百姓被沉重的赋税困扰，如果官府不知道怜悯，这就是看重赋税而轻视百姓，就像虞人反穿着皮衣去背柴，只爱惜皮衣上的毛，却不知道皮磨损完了毛就没有附着的地方，这哪里是用来治理百姓的办法呢！那些沉重的赋税，应该都减掉。”六月戊寅这一天，太祖对户部的大臣们说：“以前奸滑的官员用重税搜刮钱财，严重造成百姓的灾祸，收税连天下细小的东西都包括在内，我对此深感羞愧啊。从今天开始像军民嫁娶丧祭、船车丝布之类的东西，都不要收税了。你们户部出榜告示天下，让百姓都知道。”
古代诗歌阅读
B
参考答案：两首诗通过诗人的登山过程或登山感受描写了蜀道的高耸与险峻，以及蜀道之难行。都使用了衬托的手法。李白用黄鹤、猿猱来反衬蜀道之高险；张说用白云之高来正衬蜀道之高。
（三）名篇名句默写
17.（1）庭阶寂寂 今已亭亭如盖矣
景翳翳以将入 抚孤松而盘桓（三径就荒，松菊犹存）
倚南窗以寄傲，审容膝之易安
语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
18．①比比皆是（不胜枚举/数不胜数） ②淋漓尽致 ③不可或缺
19．C 20．D
解析：
19．本题考查学生在不同语境中词语的意义和用法的能力。
文中加点的“可以”，是助动词，表示能够的意思。
A.形容词，过得去，不坏。
B.形容词，厉害。
C.助动词，表示能够。
D.助动词，表示许可。
故选C。
20．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
a处，后面的“描写清明……落雨纷纷”照应④句中的“雨纷纷”。
b处，后面的“九泉之下的亲人却寂静无声难以回应”照应③句中的“冥冥重泉哭不闻”。
c处，后面的“劝人们好好把握当下”正是①句“人生有酒须当醉”的启示。
d处，后面的“人生不论贤愚，都统归于黄土”照应②句“贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘”。
综合上述分析，可知D符合要求。
故选D。
（二）语言文字运用Ⅱ
21．①也乐于被人称为君子 ②修身、齐家、治国、平天下 ③成为有效遗嘱
22．孔子的修身之道是一套完整科学的儒学思想体系（主干），其中包含个人修身的具体内容和方法（内容），是研究儒家文化不可或缺的一部分（重要性），对中国传统文化传承、发扬及现代青年一代思想品德教育具有深远意义（意义）。
四、写作（60分）
23. 审题:
这是一道记叙性材料作文题。
材料提到青年人小凡害怕去各种门店，因为自己有各种担心。并提到学习和生活中有人课堂上怕出错不敢主动发言，面对权威不敢发表看法，怕遇到未知的风险不敢走出等诸多方面的恐惧。
由此看来，恐惧是一种很自然的情绪反应，它可以保护我们免受危险和伤害。但是，如果我们让恐惧控制了我们的行为和思想，那么恐惧就会成为我们成长和进步的障碍。如会让我们活在自己的舒适区里，不敢尝试新的事物和体验；让我们失去信心和勇气，会让我们错过机会和挑战；会让我们失去生活的激情和意义。实际上，我们面对的现实并不是一个不可逾越的难关，而是可以通过努力和准备来克服的挑战。除了理性地分析恐惧，还需要勇敢地面对恐惧，勇于挑战自我。
立意：
1.战胜恐惧，迎接挑战。
2.直面现实，勇敢跳脱舒适区。
3.不要在问题面前退缩。
4.不要让恐惧束缚自己。