初中物理沪科版（2024）八年级全册（2024）测量：物体的质量教学设计

这是一份初中物理沪科版（2024）八年级全册（2024）测量：物体的质量教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学课时，教学过程，课堂训练，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.知道测量质量的常用工具.
2.能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验及实验报告.
3.会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范.
4.有精益求精的科学态度，能反思实验过程与结论，能认识提高实验精度的意义.
【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量.
【教学难点】正确使用天平测量物体的质量.
【教具准备】托盘天平附砝码一套、烧杯、小石块、水、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师 同学们，我们之前学习了物体的质量，知道了物体质量的含义和单位，页学会了对一些常见物体的质量进行估测.那么我们如何准确地知道物体的质量呢？物体的质量又是如何测量的呢？
鼓励学生回答，并对回答表示肯定.
二、进行新课
1.测量质量的工具
（1）测量质量的工具
师 我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？
学生：电子秤.
师 同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到过哪些测量质量的工具？
学生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤……
师 同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.
教师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.
测量质量的常用工具（多媒体课件）
1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：
案秤 台秤 杆秤 电子秤
2.实验室中测量质量的常用工具有：
师 杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.
（2）托盘天平的构造
教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）
托盘天平的结构（多媒体课件）
1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.
2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.
板书：
托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.学会使用天平
教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）
思考题：1.如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？
2.如何利用天平测量液体的质量？
3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？
（1）托盘天平的使用说明
师 下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.
师 托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.
教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作.）
托盘天平的使用说明（多媒体课件）
①将天平放在水平工作台上.②调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到称量标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中央刻度线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.
教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）
思考题：（1）将游码移到标尺上的零刻度线上时，是游码左边还是右边与零刻度线对齐？（2）横梁平衡的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？
学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐零刻度线.（2）横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中央刻度线处.（3）左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.
师 大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）
师 请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）
学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.
（2）托盘天平的读数
教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）
思考题：（1）请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？
（2）请你说说托盘天平称量标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？
（3）读数时，是先读大砝码还是小砝码？
（4）物体的质量如何计算？
学生回答：（讨论、交流后积极发言）.
教师总结板书：
正确使用天平的方法：①水平放置；②调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.
3.用托盘天平测量物体的质量
（1）提出问题
师 我们已经学会了用托盘天平称量物体质量的操作方法，下面我们需要测量出小石块和水的质量.
（2）实验设计
①用天平测小石块质量时，将小石块放入天平左盘中进行称量，重复多次实验，并将数据记录在课本P113页表5-1中；
②用天平测水的质量时，先用天平测出空烧杯的质量，然后把待测的水倒入烧杯中，再测出烧杯和水的总质量，最后计算出待测的水的质量，重复多次实验，并将数据记录在课本P113页表5-1中.
（3）进行实验
师 好，我们来比一比，哪个小组做得最快、最好，注意分工合作.
学生分组实验探究，教师巡回检查，答题，指导.表扬做得快、做得好的学生，同时也鼓励做得慢和做错的学生，对不会做的个别学生当场指导.
实验结论
根据表中数据，计算并得出所测小石块和水的质量.
（5）实验汇报及交流评估.
师 若用手直接拿砝码，会产生什么问题？
学生：手上有污垢和汗液，会加速砝码的腐蚀，也会使砝码质量增加，导致测量不准确.
师 实验中为什么要从大到小加砝码？
学生：通过优先尝试较大的砝码，可以快速排除明显不合适的砝码，‌从而避免在后续添加小砝码时出现不够用的情况.
师 怎样测量一枚大头针的质量？
学生：可以先数出50枚大头针，测量出它们的质量，然后再用测得的数据除以50，就能得出一枚大头针的质量了.
师 同学们都回答得很好，对本节知识掌握得不错.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
同学们，今天这节课我们学习了测量质量的工具，也掌握了用托盘天平测物体质量的方法，并通过实验进行了巩固.课后希望同学们将所学的知识多联系实际，体会生活中人们测量物体质量的方法.
【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
【板书设计】