语文六年级下册两小儿辩日教学设计

这是一份语文六年级下册两小儿辩日教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.会写“辩”字。
2.能正确流利地朗诵并背诵《两小儿辩日》。
3.能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。
4.了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【教学重点】
能根据注释疏通文意，说出故事内容。
【教学难点】
能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【课前准备】
希沃课件、板贴。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.中华文化源远流长，博大精深。六年的学习，相信大家一定积累了许多名言警句，一起来回顾一下。（出示课件2数字人）
学而时习之，不亦说乎?
有朋自远方来，不亦乐乎?
人不知而不愠，不亦君子乎?
大家还记得这是谁的至理名言吗？生:孔子
2.在你心目中,孔子是一个什么样的人呢？指名生回答。
今天，老师把孔子请到了课堂上，请大家看。（出示课件3数字人)
诸位后生安好。吾乃孔丘，世人谬赞万世师表，实则不过好学者耳。曾遇两稚子辨日之远近，其思之奇，言之凿，令吾自愧弗如。今观诸生慧眼如炬，可愿随老夫共探此千古妙辩？
3.孔子可是一位学识渊博的人，他竟然被两小儿提出的问题给难住了，这究竟是怎么回事呢？下面就让我们跟随孔子来学习这个故事。伸出手跟老师一起来书写课题。（板书课题）齐读课题。
4.“辩”是要求我们会写的字，它是左中右结构，中间是言字旁，请大家仔细观察,书写时要注意些什么？（出示课件4）（点击放大镜）
师：它还是个会意字，中间的言字旁像不像一个人在张嘴说话？那谁来给它组一个词？
这些词语都和说话有关。谁来说说题目是什么意思？
二、读通课文,整体感知
1.请同学们打开书自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（出示课件5）
2.从坐姿看，大家已经读好了，老师来检测一下，指名读。（出示课件6）
孰为汝多知乎？
小结：你真是个会学习的孩子,看来结合注释，可以帮助我们理解意思，读准字音。请你当小老师领着大家读一读。
“为”不仅是一个通假字，还是一个多音字，在文中还有两处，请同学们看。（出示课件7）
此不为远者小而近者大乎?
此不为近者热而远者凉乎?
小结：你也是一位会学习的孩子，会根据意思来判断它的读音。让我们一起读好这三句话。
3.文中有两个较长的句子，停顿和语气不好把握，先听老师来读。（出示课件8）
日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？
日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？
提问：从老师的朗读中,你听出了什么?在这个句子中，用哪两种物品来形容太阳？见过车盖和盘盂吗？（出示课件9）
小结：同学们看，这是那个年代的车盖，这是那个年代的盘盂。两者比较，车盖大，盘盂小。谁再来读这句话，注意读出大小的对比。指名读。
4.现在把句子送回文中，我们一起再来朗读课文。（出示课件10）
三、精读课文，疏通文意
1.书读百通，其义自见。文言文不仅要读好，还要读懂意思。回忆一下，理解文言文的意思，你有哪些小妙招？
（板贴：借助注释，联系上下文，结合生活经验）
2.看来大家的法宝都很多。请同学们利用这些方法，想想每句话的意思，试着用自己的话连起来说给同桌听。（出示课件11）
3.声音渐渐小了，看来同桌交流差不多了。老师来检测一下词语的意思，谁来将词语和意思连起来。（出示课件12 知识配对）大家的积极性都很高，我们来随机挑选一名同学。（班级优化大师）
4.词语的意思掌握了，谁来用自己的话讲一讲整个故事？（出示课件13）
指名说。你可真了不起，真是个会学习的孩子！
四、深入探究，明析“辩”理
1.了解了文言文的意思，（出示课件14）接下来，让我们聚焦两小儿的辩斗过程，看看两小儿的观点是什么？他们是怎样说明自己的观点的？请同学们拿出手中的学习单，小组合作，完成表格。（倒计时4分钟）（出示课件15）
2.分享填好的学习单。（使用手机投屏）时间到，请看这个小组的学习单，有请小组代表上台汇报。你们小组分析得非常正确，你汇报得也很精彩！掌声送给你。板书：近（大）远（小）远（凉）近（热）
3.不看书，能说清楚吗？谁来试一试。你可真了不起，思路很清晰。（出示课件16 遮罩）
4.同样一个太阳,两小儿的观点却截然不同，他们分别是从哪个角度来表达自己的观点的？（出示课件17）
小结：看来观察的角度不同，对事物的认知也不同。
5.那两小儿能够驳倒对方吗？为什么？
小结：两小儿从不同的角度思考问题，他们都用具体事例来说明自己的观点，所以他们各有各的道理，不能说服对方。
6.出示思维导图。（出示课件18）
灯不拨不亮。刚才，利用表格，我们理清了两小儿辩斗的思路。他们都是先表明自己的观点，再举出具体事例来说明自己的观点，这样就显得有理有据。我们在辩论时，也要像两小儿一样，观点明确，事例具体，表达清晰，符合逻辑。
7.接下来，就让我们化身为两小儿，来再现这场精彩的辩斗。（出示课件19）
(1)出示2、3句，指导朗读。先看两小儿的观点，谁来自信地说一说。（指名说）
点拨：老师听出了你的自信、坚定、胸有成竹！如果加上动作和表情，会更富有感染力，谁再来试一试。
(2)出示4、5句，指导朗读。既然观点说得那样自信、坚定，理由肯定很充分，谁来理直气壮地说一说。这么多孩子跃跃欲试，我们干脆来合作读一读。请男生当小儿甲，女生当小儿乙，老师读旁白。
A 一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
B 一儿沉着曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
一儿不服曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
C 一儿胸有成竹曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
一儿不甘示弱曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
（3）听了同学们的朗读，我们仿佛来到了辩斗的现场。接下来，请选择一个角色和同桌展开辩斗，注意辩斗的语气、动作、神态，最好不止一个回合。（出示课件20和21）
（4）同学们争辩得可真激烈。谁愿意上台来辩一辩？
师：他们辩得怎么样？谁来评价一下？
五、感悟品质,指导背诵
1.两小儿辩斗正酣，请孔子决断，然而孔子却怎样？（板书：不能决也）这究竟是为什么呢?让我们来听一听孔子怎么说？（出示课件22数字人）
诸位后生，吾虽为人师，但对于自然之奥秘，宇宙之探索，还相当有限。两小儿所言，各有其理，且涉及天文、物理等知识，吾当时尚未有深入研究。故不能妄下判断也。
2.在科学技术飞速发展的今天，又该如何解答两小儿的疑问呢？让我们连线豆包，请她来帮我们现场解答一下。（打开豆包对话）
提问：你好，豆包，请你解释一下太阳距离地球的远近问题？为什么早上的太阳看起来大一些，中午看上去小一些？为什么早上的太阳感觉凉，中午感觉热呢？
3.通过刚才的对话，相信大家心中已经有了答案。那孔子会说些什么呢？（出示课件23 数字人）
后生可畏，妙哉，妙哉，汝以科学之理解此惑，令吾眼界大开。三人行，必有我师焉。今日与汝处，方知学问之道无关长幼，惟求真理。往昔吾遇此问未能解之，今得汝，点破迷津，实乃吾之荣幸。
4.学完本课，你最大的收获或感悟是什么？（出示课件24）
预设1：要像两小儿一样有探索精神，善于观察，勤于思考，大胆质疑，客观科学地分析事情。
预设2：要像孔子一样,诚实地面对自己所不知道的事情。正所谓知之为知之，不知为不知，是知也。
预设3：宇宙无限，知识无穷，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含我们不了解或不确定的知识，因此需要多观察，多思考，多学习。
小结：两小儿敢于质疑和追求真理是科学精神的体现。孔子实事求是、谦虚谨慎也是科学精神的体现。正是他们的精神，才推动了科学技术的不断发展。正如我们单元导语页说的那样，齐读。（出示课件25）
科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
5.这个故事篇幅短小，含义深刻，被人们口口相传，让我们一起再来读一读。
（出示课件26）出示竖版全文
6.老师发现许多同学课文都背会了，借助提示来背一背。（出示课件27）
六、总结全文，拓展阅读
《两小儿辩日》的故事选自《列子.汤问》，打开这本书，你会发现像这样的故事还有很多，如《愚公移山》《夸父追日》《纪昌学射》《杞人忧天》……它们无一不在展示人们对自然的观察、思考和探索。在那个时代，观察和思考犹如一把钥匙，打开了古人探索科学的大门！课下，如果有兴趣，大家可以找来读一读。请看今天的分层作业。（出示课件28）
七、布置作业，迁移运用（出示课件29）
1.必做：
背诵《两小儿辩日》，把这个故事讲给家人听。
2.选做：
（1）找两个《列子•汤问》的小故事分享给大家。
（2）了解本单元口语交际的内容，选择自己感兴趣的辩题，搜集资料，做好辩论的准备工作。

板书设计：
两小儿辩日
早晨 中午
借助注释 小儿甲 近（大） 远（小）
联系上下文 小儿乙 远（凉） 近（热）
结合生活经验 孔子 不能决也
人物
观点
现象
依据
小儿甲



小儿乙



人物
观点
现象
依据
小儿甲
日始出时去人近
日初出大如车盖



远者小
小儿乙
日初出远
日初出沧沧凉凉

日中时近也

近者热