2025年江苏省泰州市泰兴市中考二模语文试题（中考模拟）

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文题中“舍”与“得”是一对相互依存、相互转化的关系。“舍”即舍弃、放下，并非消极的放弃，而
是一种主动的选择；“得趣”则强调通过“舍”收获乐趣、感悟或成长。题目重点在于引导我们思考在舍弃
某些事物的过程中，如何发现其中蕴含的乐趣，挖掘背后的价值与意义。
从语法结构上看，“舍中”是条件状语，表明“得趣”的情境和前提；“得趣”是核心谓语，点明文章
要展现的结果。写作时需紧扣二者关系，避免只写“舍”而忽略“得趣”，或者将“舍”与“得趣”割裂开
来。要注意“趣”的内涵丰富，可以是知识的增长、能力的提升，也可以是精神层面的愉悦、内心的满足、
对生活新的感悟等。
二、巧妙立意：深化“舍中得趣”的精神内核
立意是文章的灵魂，《舍中得趣》的立意可以从多个角度展开，力求深刻且新颖。
从个人成长角度立意，可以写舍弃舒适安逸的生活，投身艰苦的社会实践，在奋斗中体会战胜自我的
乐趣，感悟成长的真谛。比如，舍弃假期睡懒觉、玩游戏的悠闲时光，参加社区公益活动，在活动过程中，
收获了纯真的快乐与自我价值实现的满足。
从人生追求角度立意，可围绕舍弃名利的追逐，坚守内心的热爱，在纯粹的热爱中寻得乐趣。如陶渊
明舍弃官场的功名利禄，回归田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在宁静的田园生活中找到了心灵的栖息
之所，享受着自然与闲适的乐趣。
从情感关系角度立意，讲述舍弃对他人的偏见、误解，通过沟通理解收获真挚情谊的乐趣。例如，放
下与同学之间的矛盾和隔阂，主动交流，最终化干戈为玉帛，收获了珍贵的友谊，体会到与人和谐相处的
快乐。
立意时要避免过于浅显，应透过现象挖掘本质，将“舍中得趣”与个人的人生观、价值观相联系，展
现独特的思考与感悟，使文章具有思想深度。
三、精选素材：丰富“舍中得趣”的生动呈现
选材是文章的血肉，合适的素材能让“舍中得趣”的主题更加鲜明、生动。
苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他舍弃了对仕途不顺的怨愤，以豁达乐观的心态面对生活。在黄州，
他开垦东坡，自号“东坡居士”，与百姓为友，创作出众多脍炙人口的诗词，在文学创作与生活情趣中找到
了乐趣，成就了一代文豪的传奇。
钱学森舍弃国外优厚的待遇和舒适的生活，毅然回国投身祖国的航天事业。在艰苦的科研环境中，他
带领团队攻坚克难，为我国航天事业奠定了坚实基础。虽然历经艰辛，但他在实现报国理想的过程中，感
受到了为国家和民族奉献的乐趣，这种精神激励着无数中国人。
也可以从自身生活中取材，比如为了提升学习成绩，舍弃追剧、刷短视频的娱乐时间，专注于学习。
在这个过程中，逐渐掌握了有效的学习方法，成绩不断提高，同时也培养了自律能力，从知识的获取和自
我进步中体会到学习的乐趣。
选材要遵循真实、典型、新颖的原则，避免陈旧俗套，多角度、多层次地展现“舍中得趣”的主题，
让文章内容丰富、感染力强。
四、评分标准：55+5，其中 5 分为书写分
一类文(52——56 分)
立意深刻且新颖，精准把握“舍”与“得趣”的辩证关系，将其升华为人生哲学或精神追求。能跳出
个人经历，从社会、文化、时代等宏观视角展开思考，如探讨当代人舍弃物质诱惑，在精神丰盈中获得的
乐趣；或结合传统文化中“舍与得”的智慧，赋予其现代意义。观点独特，富有思辨性与启发性。
内容素材丰富且典型，细节描写生动细腻，通过人物对话、心理活动、场景渲染等，将“得趣”的过
程具象化，情感真挚动人。
结构严谨，层次分明。采用总分总、层进式或对比式等逻辑清晰的结构，开头巧妙点题并阐释内涵，
中间紧扣，结尾升华主题且呼应开头。段落之间过渡自然，衔接紧密。
语言优美流畅，富有文采。词汇丰富准确，句式灵活多变（长短句、整散句结合），修辞手法运用巧妙
（比喻如“舍弃虚荣的泡沫，方能触摸真实的幸福”，排比增强气势）。文白相间，引经据典自然贴切，展
现深厚的文字功底与文学素养。
二类文(47——51 分)
立意紧扣“舍中得趣”主题，立意明确，能正确阐述二者关系。多从个人生活、学习、情感等角度出
发，如写舍弃游戏时间专注学习取得进步的乐趣，或放下与朋友的矛盾收获友谊的喜悦。虽未深入挖掘，
但感悟真实，符合题目要求。
内容素材较充实，能围绕主题选取，对事例的分析停留在表面，缺乏深度。细节描写存在但不够生动，
情感表达较为直白，感染力有待提升。
结构完整，条理清晰。段落划分合理，但部分过渡稍显生硬，逻辑衔接不够紧密，整体行文较为平稳。
语言通顺，表达准确，无明显语病。以平实叙述为主，偶尔使用比喻、引用等修辞手法，但效果一般。
用词较为常规，句式变化较少，文采不足但表意明确。
三类文（42——46 分）
立意对“舍中得趣”理解基本正确，但立意较浅，如只强调“舍”的过程，未突出“得趣”的结果；
或把“得趣”简单等同于物质奖励，未能体现精神层面的收获。观点缺乏新意，流于俗套。
内容素材单一匮乏，且事例与主题关联度不高。或事例叙述简略空洞，缺乏细节支撑，以概括性语言
为主，难以引发读者共鸣。
结构存在明显缺陷，段落划分不合理，层次不清晰。结尾未对主题进行有效总结。部分文章甚至出现
逻辑混乱，想到哪写到哪的情况。
语言表达平淡，语言表述基本正确，偶有语病，修辞手法使用较少。但基本能传达意思。
四类文（36——41 分）
立意偏离“舍中得趣”主题，或完全未涉及二者关系。全篇忽略“舍”，或对“得趣”的理解错误（如
宣扬自私自利的“乐趣”）。立意错误或与题目无关，缺乏对题意的基本把握。
内容空洞无物，东拼西凑。大量摘抄名人名言、歌词或网络段子，却无实际分析；或字数严重不足（不
足全文 2/3），无法支撑主题。事例与主题脱节，强行关联导致逻辑荒谬。
无明确结构，思路不清。段落之间无过渡，内容跳跃性大，读来不知所云。开头、主体、结尾界限模
糊，无法形成完整的文章框架。
语病较多：语句不通顺，错别字多，影响意思表达。
五类文（20 分以下）
完全跑题：内容与“舍中得趣”毫无关联。
抄袭套作：直接抄袭他人文章或全篇套用模板。
字数极少：文章不足 200 字，无法表达完整内容。
态度敷衍：书写潦草难以辨认，内容大量涂写、拼凑，或使用不文明用语。
价值观错误：宣扬消极、有害思想（如暴力、歧视），违背公序良俗。
【说明】
1.在试阅的基础上，集体商讨具体的评阅标准后再正式评阅。
2.漏写题目扣 2 分。
3.错别字每 3 个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
4.字数不足 600 字, 每少 50 字扣 1 分; 不足 450 字, 降一等。
5.凡认为观点有严重错误，或文不对题的答卷。应提请评卷领导小组研究处理。