新人音版小学音乐一下 第二单元《聆听 水牛儿》教案

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聆听 水牛儿课题聆听 水牛儿单元第二单元学科音乐年级一年级教材分析《水牛儿》是人音版一年级下册第二单元《童谣》第4课时唱歌课。《水牛儿》是一首流传于北京地区的传统童谣，具有浓厚的地域特色和民俗风情。它不仅是北京民歌中最具代表性的歌曲之一，也是普及率最高的歌曲之一，是北京几代人的声音记忆、生活记忆和生命记忆。《水牛儿》的旋律简洁明快，易于学唱和记忆。它采用了五声音阶宫调式，使得整首歌曲充满了民族韵味和地域特色。歌词内容充满稚趣，用词简练且韵律响亮，把孩子们天真活泼的童真表现得栩栩如生。作为一首童谣，《水牛儿》具有鲜明的民间音乐风格和口语化特点。它用儿童的视角和语言描述事物，展现了孩子们纯真无邪的内心世界和对生活的美好向往。学情分析一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。教学目标1.审美感知：通过聆听、学唱和表演等多种方式，感受歌曲所表达的情感和意境；培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。2.艺术表现：学会演唱《水牛儿》这首歌曲，并能准确把握歌曲的节奏和旋律特点；了解北京地区的民俗文化和音乐特色。3.创意实践：能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。4.文化理解：通过聆听音乐激发学生对北京民歌的热爱和自豪感；培养学生的民族自豪感和文化自信。重点学会演唱《水牛儿》这首歌曲，并能准确把握歌曲的节奏和旋律特点。难点理解歌曲所表达的情感和意境；掌握北京地区的民俗文化和音乐特色。课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课教师：同学们,你们知道水牛儿是什么吗？预设：回答问题教师：“水牛”是北京土话蜗牛的意思，关于蜗牛你们都听过哪些歌曲？预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《水牛儿》（书写板书《水牛儿》）通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础讲授新课一、师生互动，学唱歌曲1.初步聆听，感受情绪教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：通过聆听想象乐曲描绘了一幅怎样的画面？预设：回答问题教师：《水牛儿》是一首具有浓郁北京地区特色的童谣歌曲。从音乐元素看，旋律质朴且富有童趣，采用五声音阶，民族调式特征明显，以级进和小跳进为主，节奏富有韵律，切分节奏的运用让歌曲充满动感，在演唱时能给人俏皮、活泼的感觉。歌词方面，用简单生动的语言描绘了水牛儿的形象与生活场景，具有很强的画面感。歌词贴近生活，充满生活气息，能够激发孩子们的兴趣。下面我们朗诵歌词预设：朗诵2.走进音乐，学唱歌曲教师：歌曲出现了三个乐句，下面我们跟琴演唱第一乐句预设：演唱教师：下面我们跟琴演唱第二乐句预设：演唱教师：下面我们跟琴演唱第三乐句预设：演唱教师：跟琴整体哼唱预设：哼唱教师：下面边演唱边做声势动作预设：表现音乐二、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们利用肢体动作和乐器伴奏表现音乐预设：上台表演唱三、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）预设：欣赏视频教师：欣赏完视频你们有什么想法预设：讨论回答通过提问，充分发挥学生对歌曲情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。通过歌曲演唱培养对生活的热爱和对音乐的兴趣。通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。课堂小结同学们，今天的音乐课我们一起学习了北京童谣《水牛儿》。在学唱环节，大家认真跟唱，体会到了这首童谣独特的韵味和节奏特点，不少同学能够熟练且有感情地演唱，歌声中充满了童真。我们还讨论了歌曲中所描绘的老北京风情，通过了解“水牛儿”这一具有地域特色的小动物，感受传统童谣里蕴含的地域文化魅力，同学们积极分享自己的想法，思维活跃。此外，配合简单的拍手跺脚动作，大家对节奏有了更好的把握，课堂氛围轻松愉快。这堂课大家收获颇丰，课后可以继续传唱这首童谣，传承经典文化。期待下一次音乐课，我们继续探索更多美妙的音乐！板书《水牛儿》1=F 2/4 慢速 童声独唱 北京儿歌教学反思