初中语文人教部编版（2024）八年级下册茅屋为秋风所破歌课前预习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册茅屋为秋风所破歌课前预习课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了任务一“破”内容，卷我屋上三重茅，下者飘转沉塘坳，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，七零八落，①无可奈何，连绵的夜雨，任务二“破”手法等内容，欢迎下载使用。
茅屋为秋风所破歌 八月/秋高/风怒号(há)，卷我/屋上/三重(chónɡ)茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥(juàn)/长林梢，下者/飘转/沉塘坳(à)。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为(wéi)盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 俄(é)顷(qǐnɡ)/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾(qīn) /多年/冷似铁，娇儿/恶(è)卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧(sānɡ)乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦(shà)/千万间，大庇(bì)/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀(wù)/见(xiàn)此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
茅屋/为(wéi)秋风所破/歌 [唐] 杜 甫 八月/秋高/风怒号(há)，卷我/屋上/三重(chónɡ)茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥(juàn)/长林梢，下者/飘转/沉塘坳(à)。
译文：八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上的多层茅草。茅草乱飞，渡过江水去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的沉到池塘水中。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为(wéi)盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
译文：南村的一群儿童，欺负我年老没力气，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去，（我喊得）唇焦口干也喝止不住，只好回来拄着拐杖自己叹息。
俄(é)顷(qǐnɡ)/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾(qīn) /多年/冷似铁，娇儿/恶(è)卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧(sānɡ)乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
译文：一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，滴在床头，屋内没有一块干燥的地方，雨水像麻线一样下个不停。自从安史之乱后，我一直睡眠不好，这漫长的黑夜，屋漏床湿，如何挨到天亮呢！
安得/广厦(shà)/千万间，大庇(bì)/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀(wù)/见(xiàn)此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
译文：怎么能得到千万间宽敞高大的房子，庇佑天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也岿然不动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，即使我自己茅屋残破，受冻而死，也心甘情愿！
八月秋高风怒号：狂风。拟人化的修辞，形象地写出风之大。
问题一：这是一场怎样的秋风？
问题二：狂风将茅屋破坏到什么程度了？
①南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去。——南村群童。
2.“搞破坏”的只有狂风吗？
追问：这群孩童有什么样的特点？
唇焦口燥呼不得，归来依仗自叹息。
②并未真的指责孩童，反而是同情、理解。
【插入背景：杜甫在《又呈吴郎》中曾写道：“不为困穷宁有此”，群童的行为并非单纯的顽劣。茅草，对于现代而言是多么普通的事物，却引来众多小孩争抢，若非生活所迫，孩童不会做出此类举动。因此，群童的“盗贼”行为实为底层生存困境的写照，反映了安史之乱后民生凋敝的惨状，隐喻战乱后底层民众为生存被迫为非作歹的社会现实。】
作者对这群孩童的作为有什么样的态度？
困顿的生活。贫寒也在侵袭着杜甫。
③床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
②布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
战乱带来的国家的风雨。
〈1〉课下注释14。〈2〉759年，关中大旱，杜甫在《乾元中寓居同谷县作歌七首》中描述“天寒日暮山谷里，中原无书归不得”的惨状，促使他最终选择成都作为避难所，天灾加上战乱，整个社会都处在风雨飘摇之中。
3.作者描绘的仅仅是自然界的风雨吗？
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
——战乱之下的众生。因自己经历的苦难，去体察关切他人之苦难，推己及人，民胞物与。
②呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
——舍己为人，胸襟博大。
茅屋破败，国家破碎，作者在这个夜晚，想的是什么？
①表达了作者推己及人、民胞物与的高尚情怀。 ②舍己为人，渴望恢复和平与安定的渴望。
（1）修辞①拟人（风怒号）——狂风呼啸②比喻布衾冷似铁——寒冷痛苦生活的真实写照雨脚如麻——连绵不绝的秋雨更添生活凄苦广厦安如山——美好的想象和热切希望③对比群童顽劣——诗人老无力 现实破败的茅屋——想象中的广厦
（2）多感官互通风怒号——听觉三重茅——视觉 →渲染出凄冷与苦寒的氛围冷似铁——触觉
在这首诗歌当中，作者综合运用了哪些艺术手法呢？