初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）大一统主朝的巩固教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）大一统主朝的巩固教案，共4页。教案主要包含了“文景之治”，奠基一统，治世隐忧，困难重重，破解隐忧，巩固大一统等内容，欢迎下载使用。

课标要求
知道西汉的统治，认识统一多民族封建国家建立和巩固的历史意义。
教学目标
1.通过阅读教材及文献材料，了解汉武帝继位初期政治、经济上面临的问题，归纳汉武帝加强中央集权的措施，分析其措施的作用，认识国家统一的重要性。
2.结合史料说明董仲舒提出尊崇儒术的原因，归纳汉武帝尊崇儒术的具体举措；认识到儒学成为国家的统治思想适应了政治上大一统的需要，影响深远。
3.结合地图叙述汉武帝时期北击匈奴的史事，感悟卫青、霍去病英勇无畏的精神，认识到汉武帝巩固了大一统局面，为统一多民族封建国家的巩固作出贡献。
教学重、难点
1.教学重点
汉武帝巩固大一统的措施。
2.难点
尊崇儒术的原因和影响。
教学过程
课堂小结
布置作业
通过小组合作，归纳秦始皇和汉武帝对儒家的态度异同之处，完成下表。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
展示教学目标
展示教学目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
材料导入
教师展示摘自夏曾佑《中国古代史》的材料，设问：那么，汉武帝为巩固统一的多民族封建国家采取了哪些措施，做出了怎样的贡献呢？
用一段史料介绍秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固，由此提出汉武帝巩固统一的多民族封建国家的问题，进而过渡到本课的学习。
知识讲解一、“文景之治”，奠基一统
1.“文景之治”，奠基一统
教师展示材料，引导学生阅读教材及材料，概括“文景之治”的表现，分析“文景之治”对汉武帝巩固大一统的作用。
学生根据材料及教材作答。
充分利用图文材料，培养学生获取信息能力，以及唯物史观和历史解释的核心素养。
2.剖析“大一统”的概念
教师展示材料，讲解“大一统”的概念，设置问题过渡：汉武帝巩固大一统面临的困难及措施。
学生结合材料及教师的讲解，理解“大一统”的概念。
帮助学生形成对“大一统”概念的整体认识。
知识讲解二、治世隐忧，困难重重
1.巩固大一统的政治问题
教师引导学生阅读地图、材料及教材，指出问题。
学生结合教材归纳信息。
通过阅读材料，培养学生获取历史信息的能力以及时空观念。
2.巩固大一统的经济问题
教师引导学生阅读材料及教材，指出问题。
学生结合教材回答问题。
通过阅读材料，培养学生获取历史信息的能力以及唯物史观。
3.巩固大一统的思想问题
教师引导学生阅读材料及教材，指出问题。
学生结合教材回答问题。
通过阅读材料，培养学生获取历史信息的能力以及唯物史观。
4.巩固大一统的边疆问题
教师引导学生阅读材料及教材，指出问题。
学生结合教材回答问题。
通过阅读材料，培养学生获取历史信息的能力以及家国情怀。
知识讲解三、破解隐忧，巩固大一统
1.巩固政治大一统的措施
教师展示材料，以小组单位，组织学生讨论“推恩”措施的巧妙之处。
学生以小组为单位，开展讨论。
通过分析图文材料，帮助学生理解“推恩”措施的巧妙。以小组活动，调度学生学习历史的积极性。
教师展示材料，引导学生概括汉武帝加强控制地方的措施，并分析作用。
学生通过材料及教材内容，回答问题。
通过阅读材料，帮助学生获取、分析历史信息，培养学生的历史解释素养。
知识拓展
教师展示图文材料，讲解酎金夺爵、左官律、察举制等措施。
学生通过图文材料，了解汉武帝加强中央集权的措施。
通过阅读图文材料，帮助学生拓展学生对加强中央集权措施的了解。
2.巩固经济大一统的措施
教师展示图文材料，引导学生概括西汉生产发展的表现，并分析影响。
学生通过材料及教材内容，回答问题。
通过阅读材料，帮助学生获取、分析历史信息，培养学生的唯物史观。
教师展示图文材料，引导学生概括西汉加强经济管控的措施，并分析影响。
学生通过材料及教材内容，回答问题。
通过阅读材料，帮助学生获取、分析历史信息，培养学生的唯物史观。
3.巩固思想大一统的措施
教师展示图文材料，引导学生研读材料，探究董仲舒的建议，及汉武帝的态度。
学生通过材料及教材内容，回答问题。
通过阅读材料，帮助学生获取、分析历史信息。
教师展示图文材料，引导学生概括汉武帝尊崇儒术的措施，分析其影响。
学生通过材料及教材内容，回答问题。
通过阅读、分享材料，帮助学生理解独尊儒术这一措施，培养学生的唯物史观。
4.巩固疆域大一统的措施
教师展示图文材料，提出问题。
学生通过材料及教材内容，回答问题。
通过阅读地图，回答问题，培养学生的时空观念及历史解释的素养。
教师组织学生分组，借助互联网等工具，收集、分享英雄故事，学习他们的精神品质。
学生分组完成小组活动。
通过收集、分享英雄故事，培养学生的家国情怀。
教师展示地图，引导学生读地图。
学生依据地图教材内容，回答问题。
通过读图训练，培养学生的读图能力，培养学生的时空观念及家国情怀。