内蒙古自治区赤峰市松山区2024-2025学年高二下学期5月期中考试语文试卷（Word版附答案）

这是一份内蒙古自治区赤峰市松山区2024-2025学年高二下学期5月期中考试语文试卷（Word版附答案），文件包含高二语文期中高二语文期中docx、高二语文期中高二语文期中pdf、高二语文期中高二期中语文答案pdf等3份试卷配套教学资源，其中试卷共30页， 欢迎下载使用。

绝密☆启用前
2024—2025学年第二学期期中质量检测
高 二 语 文 2025.05
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。本试卷满分150分，考 试时间150分钟。
2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，只交答题卡。
一 、现代文阅读(33分)
(一)现代文阅读I (本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善， 艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除 非逻辑既是一门艺术，同时又是一门科学，否则这一 目的是不能达到的。
人类理智的本性就是要成为理性，对于人来说，理智生活是一种发展着的东西，理性并 非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的， 理性并不保证它在生产或构造、构成中不会出错。相反，它可能会做出错误的定义或划分， 推理会出瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不 确定性，从而使理性的德行臻于完善。
逻辑不仅仅是科学，是艺术，还是一种精神，一种理性精神。这种精神激发、促进、鼓 舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知 识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完善的理论所应当具有的 形态的认识和向往。其中逻辑公理的选择，体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞 察力。逻辑规则和定义，体现出人们为追求无可置疑的结论而对推论施加的严苛条件。推理 链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立 刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严 密地建立起来了。可以想象，如果将一个理论中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因 只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确定了逻辑 有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大， 内部和谐、外部精巧，经久耐用。逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在 人的成长过程中逐步形成的。由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因此 它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确
学校 班级 姓名 考号
……………………密…………………………封…………………………线……………………………
密 封 线 不 准 答 题
高二语文期中试题第1页(共10页)
定性，要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、确定性、批判性和反思性，在语言表 达上具有清晰性、规范性、一致性和相干性的显性逻辑，就需要在理论和实践两方面进行强 化逻辑训练。(摘编自朱建平《逻辑：一种文化和精神》)
材料二：
语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是 我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可能突破逻辑规律的框框的。这不 仅无碍于语言运用的正确，反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。
①早在粱朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽 已甚，其义无害。”②宋人严羽云：“诗有别趣，非关理也。”这些都说明在某种场合，“不 合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，讲究形 象性、跳跃性，不能用常理来衡量。③鲁迅说：“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以 感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。”
值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理 而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢 记》中《长亭送别》 一折写道：
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更不近情理。然而， 从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼 真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过我们细 想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物； “霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就 失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归 根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上要加上感情的色彩及放飞联想和 想象的翅膀，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也 就无从发挥了。(摘编自张炼强《修辞艺术探新》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术，它在知与行两方面使理性臻于完善， 但理性并不意味着不会犯错。
B.人类理性的推演活动具有生产性或构造性，理性可能在其中做出错误的定义或划分，使 推理出现瑕疵，思想产生混乱。
C. 逻辑精神往往能促进和驱使人们将思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确 立知识的最深刻和最完美的内涵。
D.确定了逻辑有效性的理论就具备了逻辑品行，因而变得简洁、精美、严格、强大，内部 和谐、外部精巧，经久耐用。
高二语文期中试题第2页(共10页)
又 你 本 不 一 空 如
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.有人语言表达清晰且规范，是因为逻辑能力“与生俱来”存在他的大脑中，具有“自然 习得”的性质。
B. 语言和逻辑的关系是密不可分的，语言运用的艺术，虽受到逻辑的制约，但有时又可以 突破逻辑的拘囿。
C.如果只运用“理”去认识“诗家语”,那么我们对于诗人或诗歌，往往会产生错误的判 断和隔膜的揶揄。
D.在逻辑的基础上加上主观感情、联想和想象的因素，才有可能发挥创造、赏识“无理而 妙”的智慧和能力。
3.下列诗句，不能体现“无理而妙”艺术效果的一项是(3分)
A.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(李白《将进酒》)
B.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)
C. 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》)
D.东风夜放花千树。更吹落，星如雨。(辛弃疾《青玉案 ·元夕》)
4.材料二标序号的三处内容均使用引用论证，请简要分析其论证的不同之处。(4分)
5.臧克家《有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感》中的“有的人活着，他已经死了；有的 人死了，他还活着”,表面上违背了逻辑，实则凝练深刻，引人深思，请结合材料二谈谈 你的理解。(4分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。
入 瓷 ( 节 选 ) 葛 亮
司徒云重，在这一年的中秋翌日，见到了尚先生。
尚聿山的居所在广东西南部赤坎镇的中兴街上。街两旁都是连体式的骑楼，骑楼上的雕 花栏杆，层层卷曲着叶片，是中西合璧的洋气。大概也经历了年月，外墙斑驳脱落，甚至还 有红砖露在外头。
对这一带，司徒云重并不陌生。因为时局不稳，她入了岳善堂，做了自梳女注，就跟 着岳善堂一大半的姐妹到布厂做工，在这里生活过。
见到尚先生，寒暄片刻。尚先生笑着说，听说你画了些广彩线稿，可否借我看一看?云 重这才想起了登门的来意，忙从包里翻出来，递给他。
尚先生只翻开一张，手倒停住了。云重见他抬起眼暗，举起了这张纸，问道，司徒章， 是你的什么人?
云重听到了，只是一惊，却依然安静地答他，阿爷。
你当真是司徒家的后人?尚先生看着司徒云重，难掩激动。司徒家里出了大事，人丁飘 零。你爷爷总说，我家云重，若是个男仔，我们司徒家就香火有继了。
尚先生的手指，轻轻在那线稿上描摹，口中道，“湖水绿地菊提雀”。你们司徒家的老 鹤春，经了年月，别的颜色发了暗，褪了白，但鹤春只会越来越绿，越来越透。除了司徒章，
又有谁能做得出?
云重听到这里，只觉得手心冒出了密密的汗，脸色也有些发白。尚先生叹一口气，说， 你阿爸的事，我听说了，到底没落在敌人手里。老司徒的心愿，算了了一半。命不该绝，这 本事现在长在了你身上，你竟然还绘得出来。
………………………密…………………………封…………………………线………
云重看这个身形壮大的老人，本是陌生的，她甚至不知他的来历。但此时，有一种她道 不明的东西，在他们之间，默然地生长。她看他原本喜庆的面庞，此时变得肃穆而庄重。这 一刻击打了她，令她昏眩。她面前出现了一张脸，是阿爷的。但是模糊，又叠合了父亲，在 空洞而晦暗的夜里浮现出来。又有一点灯火，忽明忽暗， 一些绚丽而斑驳的纹路，缠绕住了 她，像绳索一般收紧，在她感到窒息的一瞬，倏然松开了。
密 封 线 内 不 准 答 题
尚先生一张张地看着那些线稿，时而停下来，似乎生怕错过任何细节。当他看完了最后 一张，云重发现这老人眼中星点的泪光。
她看着这老人的眼睛，对他说，尚先生，我要跟您学画。
这一日，尚先生郑重端出了一副瓷板。板上却是一幅水墨，远处是清蒙山色，近处是如 烟弱柳，但见一两点茅舍，间或其中。山下有渔舟远棹，在烟波浩渺上。颜色无外乎青赭， 因为烧过，却在釉间闪现变幻不定的色泽。
云重眼睛一亮，说，原来早有人在瓷上画了整幅的山水?
尚先生说，这是景德镇的绛彩瓷。
云重看那瓷上还落有题款，默默念：宵来雨气多，遍染湖山泾。独有捕鱼人，轻舟时出 入。丁丑春抄，新安程门写。
云重问，程门是谁?
尚先生说，是个匠人。
云重说，原来匠人也可留名吗?
她想起了自家“灵思堂”挂单的艺人，哪怕如发叔画得再好，画了几十年，画了成千上 万的盘子和碗盏，何曾留过一次自己的名字?哪怕是揽头，他的爷爷司徒章、父亲司徒央， 又何曾留过?
尚先生认真看她，点一点头。
浅绛彩瓷器，多用水墨线条勾树石，再填浅赭、青绿等淡彩，最后一抹赭石、天青画远 山，极尽一个“淡”字。又给她看张僧繇的没骨山水。画纸上一片苍茫，不外乎是一片青绿、 赭、白诸色，堆染成山石云水树木。尚先生问云重看到了什么不同?云重说，看到了一个“艳” 字。
尚先生心里一惊，想这孩子还真是无师自通。便说，你练了没骨已经有时日了，倒将这 “艳”字画给我看。
云重提笔便画，浓墨积彩，叠染、晕染，覆覆重重。画到一半，自己先摇摇头，停下了 笔。尚先生看了，不禁哈哈大笑，说，这是一座“呆山”。
云重自己看，倒也服气。
尚先生说，瓷面不同纸绢，没有洇染。这个“艳”字，不可靠“堆”,倒靠一个“托”。
高二语文期中试题 第4页(共10页)
云重说，怎么个“托”法?
尚先生说，你先看看杨升这幅《翠岫飞泉》,再想想你们广彩的“挞花头”。
云重想，挞花头， 一个熟练的广彩师父， 一天可以挞一千个花头。
她闭上眼睛，想起阿发叔手中的三支笔，央在指缝间，错落翻飞， 一支黑，一支红，一 支白。瓷上写白，白上加白。她猛地睁开眼睛，拿起了笔，先在瓷片上铺上一层茫茫的白， 疏忽上彩，慢慢晕染。
线…………………
尚先生点点头，你懂了，白是无形。倒是要有一种无形，才能托得有形。你看不到它， 它却成就了你。
班 级 考号
云重此时，端的畅快。她想，原来一个花头里藏着的道理，如今才通了。她说，师父， 我想用鹤春。尚先生说，用。
有了这层白作底， 一抹鹤春，深深浅浅，皴擦山石，点染树木，笔底全是逸气。
题
…………………密……………………………………………………
尚先生颔首道，落笔好在胆识，大胆落墨，细心收拾。忽然他又道，慢着。他指着一处 问，这是什么?
密 封 线 内 不 准 答
云重愣住，说，水。
湖水之绿，用鹤春再好不过。
尚先生说，方才是白解救了你。再想想，是什么托住了这层白?
姓名
云重略一思忖，顿悟。她将那湖水细细擦去了。再想一想，又擦去了峦上的重重雾霭。 远峰峻险，近枝虬曲，上下留白。瓷白为彩，天高云淡，万水悠长。
云重轻叹，前十年，滚边开光，我学的都是“满”;如今，师父教我的都是“空”。尚 先生提起支纤细狼毫，在空白处题下一句：“云重复重云，万白皆为绿。”他把笔递到云重 手里，说，孩子，在盘上留个名吧。
云重心里悸动了一下。她定了心神，换一支笔，蘸了鹤春，在那句尾的天际尽头，画上 了一朵青绿的流云。
这是司徒云重留名的第一只广彩盘， 一直未有烧制。半个世纪后，已有些褪色，绿也不 再鲜亮。但阳光落在盘上时，那盘上的绿，忽而变得通透，折射出艳异的色泽。
(有删改)
【注】自梳女：是指自行束髻以示终生不嫁的女子。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.小说写云重入岳善堂做自梳女的经历，既说明她对街道熟悉的原因，也可见她在动荡岁 月里的努力抗争。
B.尚先生看到云重画的线稿后眼含泪光，既是因能和云重相见而激动，也因司徒家族的不 幸遭遇而悲痛。
C.司徒云重观没骨山水画就提炼个“艳”字，经尚先生一点拨便又明白个“空”字，这与 她钻研家传技艺有关。
D.尚先生在广彩盘上题款的诗句，不仅体现画的内蕴，还暗示着尚聿山与云重师徒二人的
艺术气质和精神追求。
高二语文期中试题 第5页(共10页)
7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说开篇对尚聿山居所外部环境及骑楼的介绍，凸显典型的岭南文化的城市特色，展现 出历史的厚重感。
B. 小说中阿爷的形象着墨不多，是从尚先生和司徒云重回忆式的叙述中逐步展现的，形神 兼备，令人钦佩。
C. 小说中绛彩瓷题款有留名而司徒家的题款没有留名，运用对比手法，为后文写司徒云重 立志留名做铺垫。
D.作者对绛彩瓷画和广彩画的描写极为细腻，“无形”“有形”“满”“空”等词传达出
东方美学的意蕴。
8.司徒云重听了尚聿山对司徒家的回忆，为何感到“一种她道不明的东西，在他们之间，默 然地生长”?请结合全文加以分析。(4分)
9.在作者笔下，“鹤春”不只是一种广彩的颜色，而是被赋予了多重意蕴，请结合文本概括 分 析 。 ( 6 分 )
二 、古代诗文阅读(38分)
( 一 )文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
宋人使门尹般如晋师告急。公曰：“宋人告急，舍之则绝；告楚不许，我欲战矣，齐、 秦未可，若之何?”先轸曰：“使宋舍我而赂齐秦，藉之告楚。我执曹君而分曹卫之田以赐 宋人，楚爱曹卫，必不许也。喜赂怒顽，能无战乎?”公说，执曹伯，分曹卫之田以界宋人。 子玉使宛春告于晋师曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”先轸曰：“不许楚言，是弃 宋也，救而弃之，谓诸侯何?不如私许复曹卫以携之，执宛眷以怒楚，既战而后图之。”公 说，乃拘宛春于卫，且私许复曹、卫。曹、卫告绝于楚。子玉怒，从晋师。晋师退。军吏曰： “以君辟臣，辱也，且楚师老矣，何故退?”子犯曰：“师直为壮，曲为老。岂在久乎?微 楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。背惠食言，以亢其雠，我曲楚直，其众素饱，不可 谓老。我退而楚还，我将何求?若其不还，君退臣犯，曲在彼矣。”退三舍，楚众欲止，子 玉不可。楚师背鄰)而合，晋侯患之。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯；若其不捷， 表里山河，必无害也。”楚师败绩。
(节选自《左传 ·僖公二十八年》)
材料二：
昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“楚众我寡，奈何而可?”咎犯对曰：“臣
高二语文期中试题 第6页(共10页)
闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，不足于诈。君亦诈之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍 季曰：“竭泽而渔，岂不获得?而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得?而明年无兽。诈伪之道， 虽今偷可，后将无复，非长术也。”文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在 上。左右谏曰：“城濮之功咎犯之谋也君用其言而赏后其身或者不可乎?”文公曰：“雍 季之言，百世之利也；咎犯之言， 一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎?”孔子闻 之，曰： “临难用诈。足以却敌：反而尊贤。足以报德。文公虽不终。始足以霸矣。”成乎 诈，其成毁，其胜败。众诈盈国，不可以为安，患非独外也。
(节选自《吕氏春秋 ·孝行览 ·义赏》)
【注】鄙(xī): 城濮附近之地。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分)
城濮A之功B咎犯C之谋也D君用E 其言F 而赏G后其身H或者I 不可乎
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.壮，强盛、雄壮，与《烛之武退秦师》“臣之壮也，犹不如人”的“壮”意思不同。
B.食言，指不履行诺言、言而无信，与成语“食言而肥”中的“食言”意思相同。
C. 表里山河，指晋国外临黄河，内靠太行山的地理形势，后泛指依山临河，地势险要。
D.虽，连词，虽然，与《苏武传》中“后虽欲复见我”中的“虽”用法、意思均相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.宋被楚围攻，向晋求救。晋文公想出手相救，先轸认为，让宋向齐、秦赠礼，由两国 求楚退兵，挑起楚与他们的矛盾，实现开战目的。
B. 晋文公听从先轸的建议，采取迂回之策，先不答应楚的要求，再私下允诺曹卫复国以 离间他们和楚的关系，并拘押使者宛春来激怒楚国。
C. 面对楚军进逼，晋军选择退让，子犯认为出兵作战，士气高低的关键在于道义上是否 占理，而晋军的退让能使己方立于有理的位置。
D.文公采纳咎犯建议，击败楚，行赏时雍季居首，因雍季认为咎犯建议属竭泽而渔、焚 薮而田，非长久之道，自己所言才有百世之利。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。
(2)临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。
14.成语有“兵不厌诈”,《孙子兵法》中亦有言“兵者，诡道也”,它们都强调了战争需 要什么条件?《吕氏春秋》对此有怎样的态度?(3分)
高二语文期中试题 第7页(共10页)
……………………………………………密…
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
次韵子瞻新城道中注】苏辙
春深溪路少人行，时听田间来耜声。
饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。
闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。
此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。
【注】苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》,诗 中有“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”之句。
密
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
封 线 内 不 准 答
………………………封…………………………
A.首联写春深时节乡间小路行人稀少，农具之声不时入耳，烘托出宁静安闲的气氛。
B. 颔联写农人努力耕作仍饥懂穷困，尉卒不劳而获且到处扰民，前后形成鲜明对照。
C.颈联写买来的白酒尽管不够清冽，却也与留香的闲花相映成趣，别有意味在心头。
D.多种感官交织，自然风光与田园生活融合，令诗人感受其中的滋味是“犹觉胜”。
16.对苏轼“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙在本诗中是如何回应的?(6 分 )
(三)名篇名句默写(本题共1小题，9分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)成语“袍泽之谊”出自《诗经 · 秦风 · 无衣》中的“. ”和“ ”两句。
线………
题
(2)司马迁在《屈原列传》中认为，人困窘没有出路时就会追念根本，如在“ 22 时就会呼喊苍天，在“ ”时则会呼喊父母。
(3)《过秦论》中的“ , , ”极言秦始皇的功业之大，与下文“身 死人手，为天下笑者”形成鲜明的对比。
(4)水是古诗词中常用的抒情符号，“流水”这一意象更是别具韵味，无数诗人借它表 情达意，如“. 9 ” 。
三 、语言文字运用(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成18～22题。
登顶全球动画电影票房榜，进入全球票房榜前10名，创造全球单一电影市场最高票房 纪录 …… 自2025年1月29日上映以来，《哪吒之魔童闹海》(简称《哪吒2》)在国内市 场一路高歌猛进，随即也踏上了从“闹海”到“出海”的新征程。
在《哪吒2》的故事、画面、特效得到认可的同时，电影蕴含的中华文化也走进海外观 众视野。
高二语文期中试题 第8页(共10页)
学校 班级 姓名_ 考号
带自带曲垂曲曲电看曲垂非曲曲自非者看带非 …………………………密…………………………封…………………………线…………………………
密封线内不准答题
首先，《哪吒》系列影片将中国传统神话与现代价值理念、叙事手法相结合，形成了共 通的情感共鸣。“哪吒闹海”是中国民间神话传说，也是《三教搜神大全》《封神演义》等 古代文学作品中的经典情节。影片以“魔童”哪吒的成长为主线，将道教典籍《西升经》中 的“我命在我，不属天地”,内化为“若天地不容，我就扭转这乾坤”的呐喊。而片中的“神 仙妖魔”的塑造也突破善恶二元对立——哪吒虽为“魔丸”,却心怀苍生；申公豹虽为“妖”, 却能迷途知返。众人被困天元鼎，哪吒却在“三昧真火”的烈焰中得以重塑肉身，生动诠释 了何为“凤凰 (nièpán)”。
其次，《哪吒2》的各种“文物彩蛋”也让观众领略到中国古代文明的绚烂多彩。两只 活泼可爱的“结界兽”形象来源于三星堆遗址和金沙遗址青铜人像，昆仑山玉虚宫场景致敬 《瑞鹤图》,天元鼎的造型有商代龙纹扁足鼎、战国镶嵌几何纹敦的影子，哪吒、敖丙重塑 肉身所用七色宝莲的原型是西汉错金铜博山炉，殷夫人、敖光的武器则分别参考了越王勾践 剑、大洋洲商代墓铜刀……可以说，影片的每一帧画面都讲述着历史的厚重与艺术的灵动。
正如《纽约时报》文章所说，《哪吒2》给中国电影业带来了好消息，中国市场表现突 出的不再是好萊坞大片，而是植根中国传统文化(或民间传说)的国产影片。植根于传统 文化，《哪吒2》从国内走向海外。“小哪吒”与“孙行者”证明了、以故事为舟、技术为 漿，中国IP完全有能力在全球市场与高手过招。我们有理由相信，文化出海的航船必将行 稳 致 远。
18.下列选项中的括号，与文中第一段的括号用法相同的一项是(3分)
A.念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。(魏征《谏太宗十思疏》)
B.那第十一期(五月二十五日)里，有一篇林莽先生作的《白莽印象记》。
C. 洗完之后还要拿镜子照一照，要调查研究一番，(大笑)生怕有什么不妥当的地方。
D.信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷(姨),你好!”
19.一词多义是汉语常见的语法现象，下列选项中加点两词和第一段中加点的两词，用法 相同的两项是(5分)
A. 对于这类同志，就必须使用批评和自我批评的方法。
B. 当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 C.14 亿中国人民众志成城、团结一心。打响疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。
D.其中各种精美的书刊闪着光， ……它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的
光。
20.请根据括号内的拼音，写出相应的汉字。(2分)
高二语文期中试题第9页(共10页)
21.下列短语与文中画横线的“文物彩蛋”构成方式最接近的一项是(3分)
A.劳动光荣 B. 不朽红楼
C.时代镜像 D.求真求实
22.文中画波浪线的句子可以改成“植根于传统文化，《哪吒2》从国内走向海外，‘小 哪吒’与‘孙行者’证明了，有好的故事，再辅以先进的技术，中国 IP 完全有能力在 全球市场立足。我们有理由相信，文化出海的航船必将行稳致远”,语义基本相同，但 原句表达效果更好，为什么?(6分)
四、作文(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 对成长而言，完成比完美更重要。
你是否同意上述说法，请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。
高二语文期中试题 第10页(共10页)