2025版高考语文热点题型与考点专练第四部分 考点1 文言断句试题（Word版附答案）

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典例剖析
(2024·新课标I卷·节选)阅读下面的文言文,完成后面的题目。
材料一:
李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师【注】击匈奴,陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下,士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵,上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪。大阏氏欲杀陵,单于匿之北方;大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。
(节选自《资治通鉴·汉纪》,有删改)
材料二:
李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。
(节选自王夫之《读通鉴论》卷三,有删改)
【注】贰师,指汉代贰师将军李广利。
(★★★★)材料二画波浪线的部分有三处需加句读,请选择相应位置的字母,填在下面的答题线上,每选对一处给1分,超过三处不给分。(3分)
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。
答:_______________________________________________________________
解题思维
第一步:精准审题,确定答题思路
第二步:速读文本,构建答题思维
(1)扣语境,把握大意。
上文说司马迁极力为李陵掩饰过错,下文说李陵丧失大节,不能挽回。中间句子的意思应该是列举事实反驳司马迁,说明李陵丧失大节。涉及李陵,应回顾《苏武传》《报任安书》相关内容。
(2)循方法,寻找标志词。
(3)避陷阱,翻译句意,“缁之素不可复白”不符合语境。
(4)用技巧,句内比较“虽欲浣涤其污而已,缁之素不可复白”与“虽欲浣涤其污,而已缁之素不可复白”,后句停顿更符合语境。
高分攻略
断句的基本步骤
①通文意,分层次; ②标名、代,定主宾;
③看虚词,明位置; ④用语法,辨句式;
⑤见修辞,巧判断; ⑥借常识,定标点。
断句的常见标志
(1)名词、代词等关键实词。跟现代汉语一样,文言文中的名词、代词一般也用来作句子的主语或宾语。找出这些关键词语,据此断句也很方便。
(2)文言虚词。明辨句读,虚词是重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后,往往是断句的地方。例如:夫、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词,常常用在句首;也、矣、欤、焉、哉等语气词,常常用在句尾;以、于、为、而、则等连词,常常用在句中。根据这些特点,区分虚词就有助于断句。
(3)根据特殊句式断句。文言文中的一些句式,特别是固定句式,可以帮助断句。如“……者,……也”等判断句式,“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式,“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式,“何……之有”“唯……是……”等宾语前置句式,不能把它们拆散,可以减少断句失误。
(4)修辞手法。排比、对偶、顶真、反复等修辞手法是文言文中常用的,利用它们也会给断句以帮助。
(5)根据对话、引文等断句。文言文中的对话、引文常用“曰”“云”为标志,遇到对话时,根据上、下文判断出问者、答者,明辨句读。
(6)古代文化常识。天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等方面的知识。如“汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯”(《史记·留侯世家》),这段文字中,涉及古代文化常识的有历法、地理、历史、官职、姓名等。根据这些内容,点断就很方便。
(7)根据文章结构断句。文言文中有些文段,是按照一定的结构关系写的。如总分或分总结构,在论述类文章中,运用较多。可以利用文段中的结构关系断句。
自查自纠
☆训练主题:弘扬英雄精神 传承民族文化
☆选题理由:狄青是古代的名将。材料讲述狄青戍守泾原和平定邕州的事迹,表现了他用兵谨慎、纪律严明、指挥有方。材料体现的英雄形象,对于新时代弘扬英雄精神、传承民族文化具有重要意义。
(2024·贵州省安顺期末监测)阅读下面的文言文,完成1~5题。
材料一:
狄青戍泾原日,尝与虏战,大胜,追奔数里。虏忽壅遏【注】山踊,知其前必遇险,士卒皆欲奋击,青遽鸣钲止之,虏得引去。验其处,果临深涧,将佐皆悔不击。青独曰:“不然,奔亡之虏,忽止而拒我,安知非谋?万一落其术中,存亡不可知。宁悔不击,不可悔不止。”青后平岭寇,贼帅侬智高兵败奔邕州,其下皆欲穷其窟穴。青亦不从,以谓趋利乘势,入不测之城,非大将军,智高因而获免。天下皆罪青不入邕州,脱智高于垂死。然青之用兵,主胜而已,不求奇功,故未尝大败。计功最多,卒为名将。
(节选自沈括《梦溪笔谈》,有删改)
【注】壅遏:阻塞,阻止。
材料二:
狄青在泾原,常以寡当众。密令军中闻钲一声则止再声则严阵而阳却声止即大呼驰突士卒皆如教。才遇敌,未接,遽声钲,士卒皆止,再声再却。虏大笑曰:“孰谓狄天使勇?”钲声止,忽前突之,虏兵大乱,相蹂多死。
侬智高反邕州,诏以青为宣抚使击之。谏官韩绛言:“青武人,不足专任,请以侍从文臣为之副。”时庞籍为相,对曰:“属者王师屡败,皆由大将轻,偏裨自用,不能制也。今青起于行伍,若以侍从之臣副之,号令复不得行。”于是诏岭南用兵,皆受节制。
至潭州,遂立行伍,明约束。军人有夺逆旅菜一把者,立斩以徇,于是一军肃然。时智高还守邕州,青惧昆仑关险厄为所据,乃按兵不动,下令宾州具五日粮,休士卒。值上元节,令大张灯烛,首夜宴将佐,次夜宴从军官,三夜飨军校。首夜乐饮彻晓,次夜大风雨,二鼓时,青忽称病,暂起如内。久之,有驰报者,云:“夜时三鼓,元帅已夺昆仑关矣。”已近邕州,贼方觉,逆战于归仁铺。青登高山,执五色旗,麾骑兵为左右翼,出其后,断蛮军为三,旋而击之。贼之标牌军,为马军所冲突,皆不能驻,枪立如束,我军又纵马上铁连枷击之,遂皆披靡,智高焚城遁去。
(节选自冯梦龙《智囊·兵智》,有删改)
1.(★★★★文言断句)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请选择相应位置的字母,填在下面的答题线上,每选对一处给1分,超过三处不给分。(3分)
密令军中A闻钲一声B则止C再声则D严阵E而阳却F声止即大呼G驰突H士卒皆如教
答: CFH
2.(★★★)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(D)
A.安,指怎么、哪里,与《赤壁赋》“而今安在哉”的“安”意思相同。
B.从,指听从,与《鸿门宴》“张良是时从沛公”中的“从”意思不同。
C.以,是用的意思,与《陈情表》“臣以供养无主”中的“以”意思不同。
D.属,指近来,与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”意思相同。
3.(★★★)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(C)
A.泾原之战和平定侬智高之乱两次战役,狄青率领的军队都大获全胜,但对于要不要乘胜追击败逃的敌军,狄青与将士们产生了分歧。
B.朝廷任命狄青为宣抚使出兵讨伐侬智高,在是否该派遣文臣辅佐武将一事上,庞籍与韩绛的观点不同,最终皇上听从了庞籍的建议。
C.狄青到达潭州后,先让军队休整五日,又张灯结彩大宴将士三日,却在宴请的第二日晚上趁着大风雨发动突袭,一举攻下昆仑关。
D.材料一和材料二都讲述狄青戍守泾原和平定邕州的事迹,但侧重点有所不同,材料一侧重写其战后,材料二侧重述其战前和战中。
4.(★★★★)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)天下皆罪青不入邕州,脱智高于垂死。
译文: 天下人都归罪(怪罪)狄青不追入邕州,使侬智高在垂死的时候逃脱。
(2)今青起于行伍,若以侍从之臣副之,号令复不得行。
译文: 现在狄青出身军旅,如果把文臣作为他的副将,军令又不能够执行。
5.(★★★★)狄青“计功最多,卒为名将”的原因有哪些?请结合两则材料简要概括。(5分)
答: ①用兵谨慎,知道适可而止,不贪功冒进。②军纪严明,令行禁止。③作战有方,出奇制胜。④得到重臣、明君赏识重用。 材料原句
分析
为将而降A降而为之
名、代断句,词语重复,运用顶真,不是活用,一般应断开。
以战D虽欲浣
虚词断句,“虽”常在句首。
虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白
“而已”作为句末语气词时常在其后断开,但此处“而已”非句末语气词,故其后不能断句。
答案
呈现
ADF
名师
评卷
题干特别提醒:“每选对一处给1分,超过三处不给分。”这是为了保证考生选择最佳断句点,避免心存侥幸,文言文断句可能存在可断、可不断之处,这时就应该优先考虑排除非断不可的地方做选择,不能选择可断可不断之处,而舍弃非断不可之处。
规避
误区
①不解文意,直接按照断句标志断句。
②不联系教材,孤立思考。
③超过三处或不到三处断句。