初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）大一统主朝的巩固教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）大一统主朝的巩固教案，共5页。
要点提示：汉武帝大一统
◆学情分析
七年级学生思想活跃，感性思维敏捷，对中国古代历史的学习既充满了好奇 和兴趣，又感到陌生和困惑。其主要原因是，古代历史久远，充满着神秘感，对 学生有很强的吸引力。但由于时空跨度大，学生理性思维能力有限，导致学习中 难免会有障碍。尤其是本课的名词、概念较多，如:大一统、“推恩令 ”、刺史制 度、“罢黜百家，独尊儒术 ”、太学等等，在理解上有一定难度。
因此在教学中，教师要通过视频、图文资料等，缩短教材与学生之间的距离， 以情境导学、图史互证、合作探究等方式，引导学生在感性认知的基础上，进一 步自主动脑思历史、动手画历史、动口论历史，提升理性思辨能力，树立正确的 史观，以实现历史学科核心素养目标的达成。
◆教学目标
了解史实：掌握汉武帝大一统等基本史实，包括他如何通过一系列政治、经 济、军事和文化措施，巩固了汉朝的统治，加强了中央集权。
能力培养：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，使他们能够从 历史的角度理解大一统政策对当时社会的影响及其长远意义。
激发兴趣：通过问题牵引、自主学习和小组讨论等活动，激发学生对历史学 习的兴趣，让他们在探究中发现历史的魅力。
认识作用：让学生认识到大一统对统一多民族国家巩固和发展的重要性，理 解它在中华民族历史长河中的关键作用。
◆教学重点和难点 重点：
深入探讨汉武帝如何通过政治改革、经济控制、军事扩张和文化统一等手段 实现大一统，以及这些措施对后世的影响。
难点：
分析推恩令、罢黜百家，独尊儒术等政策背后的深层原因和实际效果，以及 它们如何在历史的长河中被后人评价和理解。
◆教学策略
1．采用合作探究的学法，创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场
景中体验、感悟历史。设置内容表格，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和 材料，师生共同探讨来解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识和分析、解 决问题的能力。
2．教师准备：查找相关资料，准备年代尺、历史地图和相应的历史视频片 段，制作多媒体课件和准备学习单和小组任务清单。
3．学生准备：预习课本，通过网络查找一些历史事件和历史概念的具体记 述，如“七国之乱 ”“推恩令 ”“罢黜百家，独尊儒术 ”等。
◆教学过程设计：
一、课前预学
1.成立 6~7 人一小组，确认小组组长和记录员。 2.对照学习单，预习全课文。
二、新课导入
视频导入：《汉武帝登基视频》，附加汉武帝的个人简介。
活动：结合视频和文字，分享一下你眼中这位年仅 16 的汉武帝。
（设计意图：通过这一环节让学生对汉武帝有一个最初的印象，奠定汉武帝威武 霸气的课堂底色。）
三、讲授新课
〖环节过渡〗“何行而可以章先帝之洪爷修德，上参尧舜，下配三王？ ”16 岁的刘彻登基大汉帝国的宝座，他野心勃勃，准备大展宏图。但是，王座的背后 却是暗潮汹涌，危机重重！
（一）危机四伏
1.帝国梦——盛世阴影
问题设计：回顾刘彻的成长经历，结合教材说说这位 16 岁的少年登基后将 面临哪些危机？
追问：书上有哪些证据能证明诸侯王对武帝的皇权造成了威胁？豪强通过什 么手段来聚敛财富？（引导生本互动）学生回归书本，寻找答案。
（设计意图：以年代尺为切入口，引导学生进行年代尺的学习解读。通过“找
证据 ”的方法，联系书本进一步落实课文内容，提高学生对教材的学习能力。）
师：面临这么多的威胁，汉武帝害怕了吗？（引导学生要有直面困难的勇气 和信心）
〖环节过渡〗诸多威胁中，有一样，让在位 54 年的汉武帝花了44 年时间去 攻克，大家猜猜是谁带来的威胁？
生：匈奴。
（二）披荆斩棘
1.帝国业——北击匈奴
师：展示《汉初疆域图》你发现了什么？
生：西汉初期匈奴疆域辽阔，实力强盛；西汉初期，汉朝疆域面积狭小；西 汉势力弱于匈奴。
播放视频《中国通史——汉武帝北击匈奴》。并设计问题：汉武帝对匈奴采 取了什么样的措施？
再次设计问题：展示《西汉疆域图》，对比《汉初疆域图》，你发现了什么？
〖环节过渡〗为了北击匈奴，除提高国家军事实力外，他还要做哪些准备来 提高国家综合国力呢？
2. 帝国业——中央集权
【学生合作学习】
要求：
1.6~7 人一小组，小组组长确定成员的学习分工，并指定发言人和记录员； 2.组员轮流发言介绍自己的学习成果，而后交流统一意见，记录员记录；
3.参考表达格式：“我们小组认为汉武帝是一个 的皇帝，他 （措施），使 （作用和影响）。请其他小组补充。”
（通过小组分工合作，总结汉武帝巩固统一的措施；通过对汉武帝的评价，分析 汉武帝巩固大一统措施带来的作用和影响。该环节以学生发言为主，引导生本互 动、生生互动，学生充分表达后教师做适当引导，形成师生互动。）
【学生合作探究】
〖任务布置〗由小组组长上台抽取本节课的难点任务单，再由学生上台以任 务要求的各种形式解决本节课难点。
任务一：
任务二：
（通过小组探究，解决难点。教师在学生活动时要融入学生现场指导，进行师生 互动，引导学生采用多种多样的方式探究解决难点；并通过各种形式向同学解读 展示知识点内容，其他小组同学补充内容，形成良好的生生互动。通过小组探究 活动，真正落实三环表达，促使学生自主生长。）
3. 帝国业——罢黜百家，独尊儒术
师：你如何看待汉武帝的“罢黜百家、独尊儒术 ”？（加强学术指导，引导 学生用一分为二的观点看问题。利用生生互动，相互补充想法，提升思辨水平）
【课堂小结】
师：汉武帝对内收权，对外开边，不仅巩固了王朝大一统，更是建立了一个 国家一个国家前所未有的尊严，给了一个民族挺立千秋的自信！他的国号成为这 个民族永远的称号！同学们,犯我强汉者...
生：虽远必诛！
（三）一脉相承
1.帝国心——中华复习
展示图片：现代中国。
【课堂升华】
师：时间来到 2024 年，国家现在正处于民族复兴的关键时期，作为中学生 的我们能为中华民族的伟大复兴做些什么？（请学生结合自己的梦想回答）
（老师对学生的梦想和做法点评肯定，引导学生认识到自己的梦想与时代相 统一、与民族复兴息息相关，树立家国情怀）