小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people第3课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people第3课时教学设计，共3页。
语篇研读
What: 该语篇为语音学习课，围绕“Greet letter friends”的主题学习a-e字母组合的发音规则。通过单词在句子中的发音示例，让学生直观感知字母组合发音的规律，帮助巩固发音规律的学习。
Why: 帮助学生建立起初步的语音意识，引导他们发现英语单词中字母组合发音存在的规律，从而能够依据规律更轻松地认读和拼写单词。为进一步学习单词发音、提高口语表达的准确性以及自主阅读等奠定基础，让学生在英语学习过程中逐渐掌握学习方法和技巧。
Hw: 通过呈现一组含有a-e字母组合的chant，引导学生去朗读和总结发音规律，然后通过多样的练习活动进行巩固和强化。
教学重点及难点
教学重点：引导学生掌握a-e字母组合的发音规律，能准确识别并拼读含相应组合的其他单词，提升单词的拼读能力。
教学难点：帮助学生在不同单词中灵活运用发音规律，准确判断字母发音。引导学生自主归纳拓展其他相似的发音规则，培养学生语音学习的自主探究能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在听、说、读、唱的活动中，
识别a-e字母组合在单词中的发音，建立起字母组合与对 应发音之间的联系。听懂、理 解教师对于字母组合发音规 则的讲解，能准确拼读含有a- e字母组合的单词，感受英语 发音的规则和特点，为后续学 习奠定基础。(学习理解)
Warm-up
播放语音歌曲“A Is Fr Apple.”，教师引导学生跟着节奏一起唱一唱、 动一动，营造轻松愉悦的英语学习氛围。
课件出示之前学过的含字母a且发音为/æ/的单词图片，学生说出对应的英文单词。
2. Presentatin & Practice
(1) 课件出示歌谣的两个主人公The Rster Jake和
The Fx Dave，先请学生从歌谣里面找出它们的名字，随后通过情景引出单词name、Jake、make、cake、Dave和game。
① The Rster Jake:
My name is Jake.
I like my name.
I can make a cake.
② The Fx Dave:
My name is Dave.
Let’s play a game.
(2)课件出示这些单词，教师引导学生观察这些单词，并发现其共同部分：都含有字母组合a-e。
， 教师引导学生用简单易懂的语言总结a-e字母组合 的发音规律，同时在黑板上写出相应的发音规规 律示例，让学生更加清晰直观地理解和记忆。
(3)教师在课件上展示一组新的、同样包含该字母组合的单词“take、face、lake、fake”，让学生先自主尝试按照所学发音规律去拼读，然后邀请学生个别朗读，其他同学认真倾听并判断发音是否正确，教师给予及时的反馈和鼓励。
(4) 利用多媒体课件展示“Listen, repeat and chant.”
中的句子和图片，方便学生直观理解其含义。 教师先清晰、缓慢地读出每个句子，着重突出含有a-e字母组合单词的发音，学生观察教师的口型变化并认真听发音。
(5) 邀请几位学生尝试模仿朗读这些句子，教师及时纠正发音不准确的地方，引导学生多次跟读，强化对a-e字母组合单词发音的感知。
教师根据学生模仿朗读的情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在句子和语境中理解学习内容，学习字母组合的发音规律。 学生在教师的指导下模仿教材内容正确的语音、语调，为新单词认读、拼读奠定基础。
学生根据所学的字母组合发音规则，准确读出新给出的、包含相同字母组合的单词，做到发音清晰、准确，提高认读单词的能力。能够运用所学发音规则，完成简单的单词拼写任务，加强对单词拼写和发音关系的理解。(应用实践 )
(6) 单词认读练习、单词拼写练习。教师领着学生完成“Read, listen and circle.”和“Listen, circle and write.”部分的任务内容。全班一起核对答案，加深对字母组合发音与拼写关系的理解。
(7) 课件出示多种游戏如单词拼读、读句子、判断发音是否相同、根据发音规则将单词分类的游戏，练习字母组合a-e在单词中的发音并能快速判断。
也可开展“单词大比拼”游戏，将学生分成若干小组，教师快速展示含有a-e字母的单词卡
片，小组成员抢答认读单词，答对的小组加
分，通过竞争激发学生准确认读单词的积极
性，进一步巩固发音规则的运用。
教师根据不同能力水平学生认读单词的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生参与游戏活动的情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生完成教材任务的情况，给予指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在单词认读、拼写实践中巩固知识。通过游戏活动，让学生在 活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3.引导学生尝试发现其他单词里相同字母组合的发音规律，拓展发音知识运用范围，培养自主探究发音规律的意识和能力。鼓励学生通过小组合作，运用所学字母组合及发音规则创编简单的绕口令或有韵律的语句，在创新实践中进一步巩固发音知识。(迁移创新)
3. Cnslidatin&Extensin:
(1) 发音拓展。引导学生在小组内回忆之前学过
的单词里，还有哪些单词含有同样的字母组合且发音相同。教师再展示一些含有字母a但发音不同的单词，引导学生对比、思考，讨论为什么同样的字母会有不同发音，激发学生对英语发音复杂性的探索兴趣，进一步深化语音学
习。
(2) 创编活动。组织学生以小组为单位，运用本节课所学的字母组合及发音规律，创编简单的绕口令或者有韵律的语句。教师巡视各小组，为学生提供必要的帮助和指导，启发他们发挥创意，合理运用所学知识。
(3) 拓展阅读：含字母组合a-e的语音故事。
ape snake ape and snake bake cake
bake a cake
Grape Ape bakes a cake.
Jake the snake likes cakes.
A gate. Jake the snake ate the gate!
Jake the snake ate the cake!
Jake the snake ate the ape?
The ape! And the gate! Chase the snake.
In the end, n cake fr Jake the snake.
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践 过渡到迁移创新，让学生在创新实践中进一步巩固所学知识，培养他们的创新思维。
家庭作业
1.听“Listen,repeat and chant”的录音并跟读3遍，注意模仿语音、语调。 2.课后寻找更多符合该发音规律的单词，并读给家人听。
板书设计
Unit 1 Meeting new peple
Let’s spell)
My name is Jake. Hell, Jake.
My name is Jake. Hell, Jake.
I like my name. My name is Dave.
I can make a cake. Let’s play a game.
教学反思
在本课时教学中，热身环节歌曲的引用有效激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的课堂氛 围。应用实践中的练习形式也帮助学生巩固了含有a-e字母组合发音规律的知识。不足的是，部分学生在迁移创新环节自主拓展创编韵律语句时较吃力，可能是引导还不够到位。且课堂时间把控不够精
准，学生们创编的韵律语句没有足够的时间立即上台展示。在日后教学中，我会加强引导，优化时间安排，提高教学效果。