人教版（2024）一年级上册（2024）一 5以内数的认识和加、减法1. 1~5的认识1~5的认识教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）一 5以内数的认识和加、减法1. 1~5的认识1~5的认识教学设计，共4页。
课程基本信息
学科
数学
年级
一年级
学期
秋季
课题
1～5的认识
学习目标
能在真实情境中正确地数出物体的个数，并用1～5各数表示，能够正确读、写1～5各数。
经历在生活中有序地找一找、数一数并用1～5各数表示的过程，理解1～5代表的意义，感悟一一对应思想的作用，初步建立数感、模型意识，体会数学符号的作用。
通过数数，发现“数”无处不在，感受“数数”的作用，初步体会数学与生活的密切联系。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第12页～第16页主题图、“1～5的认识”及相关练习。
教学重点：会用1～5各数表示物体的个数，能够正确认、读、写1～5各数。
教学难点：正确数出“散乱摆放”物品的个数；理解1～5代表的意义，感悟——对应思想的作用。
教具学具准备
教学课件、学习单、计数器、小方块或圆片。
教学过程
教学环节
主要师生活动
复习引入
师：秋天是一个丰收的季节。在农村小院里有很多事物，仔细观察，你都看到了什么？和同伴说一说。
预设1：农村小院里有人、狗，鹅、鸭子、鸟、玉米、南瓜……
预设2：1条狗、2只鹅、3只鸟……
新知探究
探究1～5各数的基数含义
师：请你从图中选一种事物，数一数它的数量。
预设1：我看到天上有3朵白云。
预设2：院子里有1栋房子，房子前面有5个人。
预设3：有1只小狗在欢快的跑着。
(1)认识“1”
师：同学们看到院子里有1栋房子、1条狗，找一找小院里还有哪些事物的数量是“1”？
预设：1个水缸
师：如果我们用小圆片代表图中房子、水缸、或是狗，想一想要涂几个呢？
预设：涂1个圆。
师：像这样，1栋房子、1条狗、1个水缸，它们的数量都是“1”，还可以用数“1”来表示。
(2)认识“2～5”
师：你能像认识数朋友“1”一样，认识其它的数朋友吗？
预设1：我看到有2只白鹅、2把椅子、2个大人，它们的数量都是2，就涂2个圆片来表示，还可以用数2来表示。
预设2：我是从上往下看的，图中有3朵白云、3只小鸟、3个萝卜，它们的数量都是3，就涂3个圆片来表示，还可以用数3来表示。
预设3：从前往后看，院子的地上有4个南瓜，栅栏边有4朵向日葵，后面还有4棵大树。在院子的左边的苹果树上还有4个苹果。它们的数量都是4，用4个圆片来表示，还可以用数4来表示。
师：虽然同学们在小院中找到的事物不一样，但是它们的个数都是4，我们就可以用同一个数4来表示。
预设4：院子里有妹妹、哥哥、爸爸、妈妈，还有一个小婴儿，一共有5个人；院子中的石台上有5根玉米；院子前的池塘里还有5只小鸭子。它们的数量都是5，可以用5个圆片来表示，还可以用数5来表示。
师：你是怎样知道它们的数量都是“5”呢？
预设1：我是用手指，指一个数一个，从左往右数出来的。
预设2：我是一边做标记一边数的。
师：两位同学用了不同的数数方法，可以用手指着一个一个数，可以数数时做标记，这样都可以帮助我们不重不漏地数出了事物的数量。1、2、3、4、5这样有顺序的数数，数到最后，数到几一共就是几。
(3)用1～5表示生活中事物数量
师：1~5还能表示生活中哪些事物的数量？和你的同伴说一说。
预设1：我有1本数学书，
预设2：乒乓球单打比赛是2个人；今天我带了3支铅笔。
预设3：我家养了1只小猫，它有4条腿。
预设4：我知道中国古代有四大发明；一只手有5根手指。
2．探究1～5的数序
师：这5个数朋友你都认识了吗？这是计数器，如果想用1~5来表示计数器上珠子的数量，你想怎么拨？
预设1：要在计数器上拨1颗珠子。1颗珠子的数量用数1来表示。
预设2：再继续拨1颗珠子，1再添上1颗就是2颗，2颗珠子的数量用数2来表示。
预设2：2表示有2颗，1再添上1颗就是2颗。3表示有3颗，2再添上1颗是3颗。再拨1颗珠子，3添上1是4；再拨1颗珠子，4添上1是5。
师：同学们，在刚才拨一拨，数一数的过程中，你有什么发现吗？
预设1：1添上1是2，2排在1的后面；2添上1是3，3排在2的后面；4排在3的后面；5排在4的后面。
预设2：如果5颗珠子拨走1颗，就是4颗，4在5前面；4颗珠子拨走1颗是3颗，3在4前面；3颗珠子拨走1颗是2颗，2在3前面；2颗珠子拨走1颗是1颗，1在2前面。
师：在拨珠子的过程中，我们知道了1～5这5个数排列是有顺序的。
现在你能用小方块表示这些数(3、2、5、1、4)吗？想一想要摆几个。
预设：数是几就摆几个。
师：请你给这些数排排队，如果有困难可以根据小方块的个数来帮助你思考。
预设1：我是这样排的：1、2、3、4、5，1最小，5最大。
预设2：我是这样排的：5、4、3、2、1，5最大，1最小。
3．学习1～5各数的写法
师：我们认识了1～5，这些数怎样写呢？通过视频一起来看一看。
提示：注意书写姿势，并且书写要工整、美观。
知识运用
1．教科书P16页第1题。
师：想一想要怎么圈呢？
预设：数是几就表示有几个。
2．教科书第16页第2题。
师：我们可以从上往下连，数是几就表示有几个；也可以从下往上连，先数一数，数到几就是几，然后与表示个数的数连线。
提示：连线时要用尺子画线。
3．教科书第16页第3题。
师：同学们要先正确的数出小动物的只数，想一想要用数几表示，最后把相应的数工整的写在书上。
总结反思
师：学习完本节课，你有什么收获？还想研究什么新的问题？
预设1：数数的时候可以用手指着或是做标记有序地数，这样就会不重不漏。
预设2：数数时，有几个就是几。
预设3：数是有顺序的，1添上1 是2，2添上1是3，后面是4、5.
预设4：写字的时候要注意姿势，把字写工整。
预设5：我知道5后面有6、7、8、9、10。
小结：这节课我们一起走进了数的世界，认识了1到5这5个数朋友。有的同学还说出了5后面还有其他的数，是不是这样呢。感兴趣的同学可以到生活中去找一找、数一数。
课后活动
用自己喜欢的方式表示1、2、3、4、5，并把你的想法说给你的家人听。