小学语文第六单元习作：身边那些有特点的人第一课时教案

这是一份小学语文第六单元习作：身边那些有特点的人第一课时教案，共4页。教案主要包含了词语激趣，学会找人物的特点，交流借鉴，拓展思路和方法，习作等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学准备：
课件、范文、互评意见单。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
教学过程：
一、词语激趣，学会找人物的特点
1.连连看：下面词语表现了人物什么方面的特点？用线将一、三两行的词语与中间对应的方面连起来。
2.提问：这些词语分别代表了什么样的人？用一句话来表达。
（1）学生思考交流。
（2）课件出示词语趣解（可配上趣味声音和动画）。
小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。
乐天派：他的词典里没有“烦恼”一词。
智多星：人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。
运动健将：班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。
故事大王：绰号“故事云盘”，很会讲故事。
幽默王子：富有智慧，说话逗趣。
热心肠：助人为乐，不求回报。
昆虫迷：班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、非洲蚂蚁……
小问号：总喜欢问“为什么”。
（3）拓展：除了上面的词语，你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？
预设：
赛周瑜：比《三国演义》里的周公瑾还精明能干。
飞毛腿：目标明确，动作很快。
小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。
小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。
记忆达人：传说有过目不忘的本领。
神算子：预言过的事情都发生了，说话很准。
3.小结：我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边有特点的人。
设计意图：
利用词语趣解，加深学生对给出的词语的理解，激发兴趣。引导学生通过观察、回忆、搜索、比较等思维联想活动，将词语与身边的人匹配，并逐步聚焦在给自己留下印象最深、最有特点、最有故事的人身上，解决“写谁”的问题。
二、交流借鉴，拓展思路和方法
1.课件出示范文1，学生自由阅读。
“哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起来。这时，只见爷爷猛地从地板上爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰倒了桌上的花瓶，还没扣动扳机，只听见“呯”的一声。奶奶从厨房跑出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿扫帚哈。”于是，他扔下手中枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……
2.引导梳理：范文中的爷爷具有什么样的特点？
预设：开朗，好动，机智，灵活……
3.启发思考：作者通过哪些内容来体现爷爷的特点？
学生思考、交流，回答。
预设1：爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会趴在地板上，一会逃出客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。
预设2：爷爷的语言也很有特点，有时像个顽童咿咿呀呀的，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的他像个胆小鬼。
小结：作者通过写爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。
板书：通过事例写特点
4.课件出示范文2，学生自由阅读。
下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应！片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。
放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，下阶梯时不小心一脚踩空了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。
真是个“书虫”啊！
5.提问：同样是写人物的特点，这篇范文与上一篇在写作方法上有什么不同？
学生思考、交流，回答。
预设：这篇范文是通过写人物的日常行为来写出人物的特点。
板书：通过日常行为写特点
6.小结：我们既可以通过写一件事，也可以通过一些日常行为来写出人物的特点。写一件事，可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。写一些日常行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。
7.实践训练：师生一起寻找班级“热心肠”。
提示：先推荐并说理由，可以说具体的事例，可以说他的日常表现，同意的同学再补充理由，最后推选出班级“热心肠”。
8.参照上面的办法，引导学生从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现，完成下表。
9.学生填表，独立分析、比较表中的人物，最后确定习作对象。
三、习作
1.引导学生选择身边一位有特点的人，围绕人物的特点组织习作素材。
2.引导学生通过写一件事，或者一系列日常来写出人物的特点。
3.学生独立习作，教师巡堂、答疑。
设计意图：
范文指引，师生互动，边学边练，层层递进，师生共建写人物特点的习作基本原则、框架和方法。小书虫
乐天派
智多星
运动健将
能力
品质
兴趣爱好
性格
品质
兴趣爱好
性格
故事大王
幽默王子
热心肠
昆虫迷 小问号
人物一
人物二
人物三
特点
具体事例或日常表现
1.__________
2.__________
3.__________
1.__________
2.__________
3.__________
1.__________
2.__________
3.__________
了解程度
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆