人教版（2024）七年级下册（2024）做中华传统美德的践行者教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）做中华传统美德的践行者教学设计，共4页。教案主要包含了议学情境一，议学任务，议学小结，议学情境二，议学情境三，议学情境四等内容，欢迎下载使用。
第三单元 传承中华优秀传统文化
第八课 践行中华传统美德
8.2 做中华传统美德的践行者
课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）“课程目标”中的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。
教学重难点
教学重点：掌握践行中华传统美德的具体方法，包括如何做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人。
教学难点：深刻理解中华传统美德在现代社会的意义和应用。引导学生将传统美德内化于心、外化于行，落实到日常生活和学习中。
课时教
材分析
本课是统编版七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》的重要组成部分，承接"中华文化根"主题，聚焦传统美德的践行。
学情分析
七年级学生正处于青春期，思想道德观念处于形成阶段，对中华传统美德有一定了解，但认识不够深入系统。学生对道德与法治课程有一定基础，具备基本的分析和思考能力，但抽象思维能力有待提高。学生对身边的事例和生动的故事感兴趣，容易产生情感共鸣，但将道德认知转化为实际行动的能力较弱，需要教师引导和鼓励。
核心素
养目标
政治认同：感受中华传统美德的力量，增强民族自信心和自尊心。
道德修养：感受中华传统美德对个人修养的积极作用，培养良好的个人品德和道德修养。
健全人格：感受中华传统美德对个人修养和社会和谐的积极的影响，做中华传统美德的践行者。
责任意识：知道践行中华传统美德是中国公民的责任和义务，在日常生活中努力展现良好的道德品质，为构建和谐社会贡献力量。
设计思路
总议题：做有德之人，行有德之道
议题线
情境线
任务线
知识线
议题一：明传统美德之理
情境一：
看图抢答
任务一：观图片，体会思想理念
知识一：践行中华传统美德的内容。
议题二：核心思想理念如何践行？
情境二：范仲淹的故事
任务二：看文章，理解扶危济困内涵
知识二：做扶危济困的人
情境三：袁隆平的故事
任务三：看材料，悟自强不息和敬业乐群。
知识三：做自强不息和敬业乐群的人
情境四：对比阅读庞众望和李政的
任务四：看视频和读材料，理解孝老爱亲和见义勇为
知识点四：做孝老爱亲和见义勇为的人
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
2024年7月30日，第二季度全国道德模范与身边好人现场交流活动在山西省大同市举办。经各地推荐、网友评议和专家评审等环节，共有153人光荣上榜。
“中国好人”身上闪耀的光芒展现的品质，赢得广大人民群众的感动与尊敬，也让我们看到中华传统美德在现代社会熠熠生辉。
看视频，回答问题
设计意图
通过中国好人来导入新课，激发学生兴趣。
议题一：明传统美德之理
【议学情境一】
四幅图
【议学任务】
（1）看图抢答，作答格式为：根据图片，我想到的成语/诗句是（ ），它传达了（ ）
的传统美德。
（2）除了这些，你还知道哪些传统美德？
【议学小结】
1.践行中华传统美德的内容（P68）
中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。
在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
学生理解材料，独立思考后表达观点。
设计意图
通过情境一的思考，让学生明白如何以具体行动去践行传统美德。
议题二：践传统美德之行
【议学情境二】
范仲淹是北宋名臣，考取功名后，虽自己生活贫寒，但常周济穷人，买地办学。晚年，他用余财在家乡购买一千多亩良田，成立“范氏义庄”，由范氏族人共有共管，救济穷困族人和附近穷人，避免了孤儿寡母等贫困现象的发生。
【议学任务】
1.范仲淹的事迹体现了他具有怎样的美德？
2.我们在学习和生活中怎么传承这一美德？
【议学小结】
（1）做扶危济困的人。
做法：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。
意义：正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
【议学情境三】
袁隆平院士毕生躬耕田野，以“让所有人远离饥饿”为己任，将一生奉献给杂交水稻研究。他坚持“不下田就不带研究生”的“土味门规”，90岁高龄仍每日下田观测，以实践求真知。他注重团队协作，将国际奖金投入科研基金培养青年人才，并将国家奖励的别墅改造为海水稻实验室。
【议学任务】
1.“90岁高龄仍每日下田观测”体现他具有怎样的精神？这对他自己和社会有何作用？
2.我们在生活和学习中如何通过“自强不息”提升能力，又如何以“敬业乐群”的态度服务社会？
【议学小结】
（2）做自强不息的人。
原因：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。
做法：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
（3）做敬业乐群的人。
做法：做敬业乐群的人。对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。
意义：只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
【议学情境四】
1.看庞众望的视频
2.2024年3月17日凌晨，李政和好友在下班途中，偶遇一辆失控冲入河中的小车，车内五人落水。危急关头，会游泳的李政毫不犹豫地脱下外套，跳入河中救人。李政先将距离岸边约2米的驾驶员救上岸，然后又返回水中救下了一名女生。然而，当他第三次跳入水中试图救起其他落水者时，却因体力不支消失在了水面上。救援人员赶到后，虽然成功救起了其他三人，但李政却永远地离开了这个世界。
【议学任务】
1.庞众望和李政的身上体现了怎样的传统美德？
2.庞众望的“孝老爱亲”如何推动他参与社会公益？家庭美德如何转化为社会责任？
3.李政救人的结局让人悲痛，如何在保障自身安全的前提下智慧助人？
社会应如何支持见义勇为行为？
【议学小结】
（4）做孝老爱亲的人。
做孝老爱亲的人。百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会
（5）做见义勇为的人。
做见义勇为的人。“见义不为，无勇也。”真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。
学生看视频，阅读文字材料。思考。小组内展开讨论，抽学生发言，总结。
学生阅读材料，小组内展开讨论，抽学生发言，总结。
学生阅读材料，理解问题，独立思考后表
达观点。
学生阅读材料，理解问题。思考。小组内展开讨论，抽学生发言，总结。
设计意图
通过感知范仲淹、袁隆平的事例，促进学生思考问题、讨论问题，让学生明确如何做自强不息的人，如何做扶危济困的人，如何做敬业乐群的人。通过讨论在、庞众望和李政的事迹中，可以怎样在保证自身安全的前提下救人，懂得运用勇气和智慧去见义勇为。
板书设计
做有德之人，行有德之道
子议题一：明传统美德之理
子议题二：践传统美德之行
教学反思
本节课运用议题式教学，设计了一个总议题：做有德之人，行有德之道。两个子议题：子议题一：明传统美德之理；子议题二：践传统美德之行。用案例分析法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。