人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆教案配套课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆教案配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了思维导图等内容，欢迎下载使用。
孙犁(1913—2002),原名孙树勋, 河北安平人,小说家，散文家 。 作品：长篇小说《风云初记》；中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》。
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说。关于此文,孙犁先生曾这样回忆:《山地回忆》里的女孩子,是很多山地女孩子的化身。当然,我在写她们的时候,用的多是彩笔,热情地把她们推向阳光照射之下,春风吹拂之中。在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。
熟读课文，梳理结构感受普通百姓的淳朴善良和军民鱼水情。
活动1：阅读课文，提炼时间、地点、事件的信息，概括一些生活片段，填写表格。
活动2：文中与“一双袜子”相关的片段，找出来读一读，并用自己的语言概括 做袜子的原因、条件和过程。
示例： 原因：天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“ 我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。 条件：做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下 的，本来准备给她爹做一双袜子的。 过程：第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿 就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。
活动3：探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。
熟读精思，逐层品析理解人性人情的美好
句式：从 对话中，“我”听懂了妞儿 。
分角色朗读人物对话，结合文章的情节冲突，分析“我”听懂了妞儿怎样的说话意图，有着怎样的思想感情。可以用下列句式赏析。
活动3：听懂妞儿的说话意图。
(1)从洗脸与洗菜的争辩对话中，“我”听懂了妞儿在与“我”主动打招呼、找话题。
(2)从真假卫生的谈论对话中，“我”听懂了妞儿对“我”挨冻受冷没有袜子穿的关心。
(3)从买袜子到做袜子的引导对话中，“我”听懂了妞儿怜惜“我”，要给“我”送袜 子的善良体贴。
思考：白发老大娘说“她不会说话”，“我”说“她很会说话”。小说运用了大量的 语言描写来刻画主人公的形象，她到底会不会说话？应该如何理解。
活动4：探究妞儿的真实性情。
“她不会说话”：是老大娘向“我”表示歉意，也是以调侃的方式为妞儿解释、开脱。意思是妞儿说话直率，表达方式直接，不加修饰，有时候言辞可能显得尖锐。这种说话方式反映了山地人民真诚朴实的性格特点。
“她很会说话”：是“我”表达对妞儿的赞赏。妞儿虽然心直口快，但是话语中充满了机智，饱含着对战士的关心，而且话语有力量，可以缓解紧张气氛，促进人与人之间的理解，能够打动人心，解决问题。
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
活动5：理解妞儿的人物形象。
结合文中的描写语句，理解妞儿的性格、品质、精神。
对妞儿的外貌描写，“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，这些口语化的比喻富有地方特色，清新质朴。妞儿穿着单薄，蓝色破衣，早饭是水沤的杨树叶，揭示了妞儿生活贫困，惹人怜惜，引发了战士对人民的爱护。
早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！
对妞儿的侧面描写，用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线。可见抗战时期军民互助的温馨情境，用女同志衬托主人公，既表现了妞儿的聪明好学，也揭示了军民鱼水情深的主题，更刻画了美好的女性群体形象。
女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 简笔勾勒，用七个动词表明妞儿学会了全套手艺，单独成段，具有强调作用，表现了妞儿勤劳能干、好学要强的性格特点。
本文写了一个穿着简朴、生活贫困、伶牙俐齿而内心火热、纯真鲜亮的山地女孩妞儿，揭示了她说话粗野、心直口快、质朴善良、热情慷慨的性格特点，同时通过其他人物（如老大娘、母亲、父亲、“我”）对女孩的评价，以及女同志教她纺线的细节，表现了妞儿勤劳能干、朴实诚恳、好学要强的人物形象，赞扬了妞儿乐观开朗、深明大义、拥军爱国的精神品质。
“妞儿”这个名字，可以是对所有女孩的称呼。在孙犁的作品中，女性往往是真善美的化身，具有心灵美，性格美，人情美，是冀中地区千百万人民的代表和缩影，揭示了中国人民在艰难困苦中仍然不可磨灭的人性光辉。
一、课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图展示主体部分的写作思路。
本文的主体部分是有关回忆的内容：这部分主要讲述了四件事：
1.“我”与妞儿的初相识；2.妞儿给“我”做袜子；3.“我”和妞儿父亲一起贩枣，买织布机；4.交代袜子的下落。详写的是前两件事，略写的是后两件事。
二、 重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，试着 作一些批注，再结合其他描写，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。