小学统编版（2024）小毛虫第二课时教案

这是一份小学统编版（2024）小毛虫第二课时教案，共4页。教案主要包含了六自然段，二段，女生读第七段等内容，欢迎下载使用。
第二课时
课时目标：
1.复习生字组成的词语。会写“整、怎、布”3个字，会写“编织、怎样”等6个词语。
2.学习第四至七自然段，了解小毛虫在成长过程中的变化。
3.理解“万事万物都有自己的规律”这句话的含义。
4.借助提示完整地讲故事。
教学过程：
活动一：复习词语，介绍小毛虫
1.出示词语，指名朗读，发现特点。
可怜 愉快
挪动 挣脱 抽丝
纺织 绒毛 编织
仿佛 任何
规律 等待
2.出示短语，读好短语。
可怜的小毛虫 笨手笨脚的小毛虫
牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋
轻盈的翅膀 色彩斑斓的花纹
3.回顾第一至三自然段，指名介绍小毛虫。
这是一只（ ）的小毛虫，因为（ ）。
设计意图：
按照“词语——短语——课文内容”的顺序呈现复习内容，既梳理了上个课时的知识点，又检查了学生对所学知识的掌握。
活动二：合作探究，感受成长
1.学习第四自然段。
（1）默读第四自然段，小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人。它决定学会抽丝纺织，为自己编织牢固的茧屋。它具体会怎么做呢？
（2）完成填空：
小毛虫（ ），（ ）地工作着，它（ ），（ ），最后把自己从头到脚（ ）温暖的茧屋里。
（3）反馈填空，思考：从填写的这些词语中你感受到什么？结合学生的交流，相机让学生读句子，感受小毛虫的辛劳。
（4）体会“尽心竭力”。
出示“尽心竭力”的字典释义：尽：全部用出；竭：用尽。用尽心思，使出全力；形容做事十分努力。
本文指小毛虫用尽了心思、用尽了力气去抽丝纺织。谁来读一读这句话？
（5）小毛虫怎么织呢？听老师来读，你有什么体会吗？
老师用不同的语气读：织啊，织啊——请学生谈感受。
（你听出了小毛虫织得很快，一下也没有停；你听出了小毛虫织得很累，可还是在努力地织……）
小结：一刻也不停歇，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。
（6）谁来读出它的“尽心竭力”？指名读这一段。
2.学习第五、六自然段。
小毛虫把自己裹进了茧屋，它怎么想的呢？
（1）师生对读第五、六自然段的对话。
（2）提问：这是谁在问？谁在答？
结合“与世隔绝”一词，体会到这是小毛虫在自问自答。
（3）指名读对话，感受自问自答。顺势提问：小毛虫内心是怎么想的？
（4）你怎样理解这句话？出示句子：万事万物都有自己的规律。
（5）观看视频，感受自然界的规律，说一说自己的感受。
预设：
太阳的规律是东升西落。四季的规律是春、夏、秋、冬。
（6）齐读第五、六自然段。
过渡：小毛虫的成长规律是什么呢？
3.学习第七自然段。
（1）自由读第七自然段，说说小毛虫最后变成了什么。（蝴蝶）用“____”画出描写小毛虫变成蝴蝶后的句子。
（2）动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
（3）变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？交流学生找到的句子。
指名学生交流后朗读，感受蝴蝶的灵巧、轻盈。（板书）
（4）指名朗读，感受蝴蝶的美丽。
（5）小毛虫知道自己会变得这么美丽和轻盈吗？从哪里看出？
抓住“惊奇”谈感受，体会小毛虫的惊喜。指名朗读。
（6）对比朗读，体会变化。
男生读第一、二段，女生读第七段。
完成填空题：
小毛虫变成蝴蝶后，它生出了一对（ ），上面布满了（ ）。它舞动（ ），从叶子上（ ）。它（ ），渐渐消失在蓝色的雾霭之中。
（7）朗读第四至七自然段。
设计意图：
通过“自读、填空”的方式，聚焦关键词进行研读，感受小毛虫的内心所想，采取课堂互动、合作探究、联系生活的方式进行交流，师生共同朗读段落，体会小毛虫的变化。
活动三：借助板书提示，讲述故事
1.观看小毛虫——茧——蝴蝶的成长视频，了解小毛虫成长的过程。
2.借助板书提示讲故事。
同桌互讲，推荐上台讲述。
3.指名上台讲述故事。其他同学聆听、评议。
评议要点：小毛虫成长中三个阶段的特点和内心独白。
设计意图：
通过视频再现小毛虫成长过程，借助板书提示，梳理小毛虫成长的三个阶段，关注小毛虫在成长过程中的变化，抓住关键词、关键句讲述，在互听互评中不断练习、提高讲故事的能力。
活动四：交流感受，拓展延伸
1.说一说，写一写。
（1）读了这个故事，你想对小毛虫说什么？你想对自己说什么？
（2）把自己的想法写下来。
要点：做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。
2.介绍本文作者。
（出示达·芬奇画像）这篇文章的作者是意大利著名艺术大师达·芬奇。法国卢浮宫的镇馆之宝《蒙娜丽莎》就是他的作品
（出示画作《蒙娜丽莎》）。
交流课前查阅的有关达·芬奇的资料，拓展认知。
设计意图：
全文回顾，交流感受，明确文章所传递的内涵，使学生能正确认识自我。通过交流作者资料，拓展知识面，开阔眼界。
活动五：抓住要领，指导书写
1.出示田字格中要写的字“整、怎、布”，读一读。
2.引导学生观察比较：你有什么发现？
预设：“整、怎”是上下结构，“布”是半包围结构。
3.教师范写，提示书写要领：“整”中“束”末笔捺变成点。“布”左上部分要写舒展，“巾”要写得窄。
4.学生描红，练习书写。
5.写字展评。重点评价“整”的书写。