小学统编版（2024）我们家的男子汉教案

这是一份小学统编版（2024）我们家的男子汉教案，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】统编版四年级下册第六单元第19课《我们家的男子汉》。
【教学目标】
1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强”多音字。
2.用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文内容。
3.感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。
【教学重难点】
1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 导入新课，提出问题
1.导入新课。
（1）理解“男子汉”词语的由来及含义。
①课件出示“男子汉”在词典中的含义。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
（2）指导读好课题《我们家的男子汉》。
①师指导：“我们家的”不仅指作者本人，还包括他的亲属，带有一种亲切喜爱的感情。 “男子汉”渗透着作者的自豪之情。
②师指名读,全班齐读。
2.作者简介。
（1）课件出示作者相关资料。
【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生通过了解“男子汉”词语的由来理解其含义。通过引出课题，指导感情朗读，为下面解读课文做铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
1.初读课文。
（1）请同学们默读课文，整体感知文章内容。（课件出示阅读要求）
●要求读准字音，读通句子。
●思考：文中的男子汉指的是谁？写了他哪一段时间的经历。
●结合小标题，概括文章的主要内容。
（2）生自由读课文。
2.检查字词预习。
（1）课件出示本课生字词语。
（2）读准字音。
①跟读正音：安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜 倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 。
②利用导学案，检测重点字词读音。
③认识多音字“强”。
3.整体感知。
（1）知晓主人公。
①快速浏览课文，作者笔下的男子汉指的是谁？写了他哪一段时间的经历。
②预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。从出生到四岁的生活经历。
③出示阅读技巧一：跳读课文，可以迅速提取信息。
（2）感知主要内容。
①根据课文中的小标题概括文章的主要内容。
a.师指名读小标题，引导：你认为小标题有什么作用？
b.交流分享。
c.小结：小标题的作用：有概括、提示段落主要内容的作用。
d.，串联各个部分小标题，明确文章主要内容。
小组讨论，指名交流，总结阅读技巧二：读长文章，可以串联小标题内容，叠加为文章的主要内容。
（示例：课文主要记叙了姐姐家孩子的生活趣事，从男孩对食物的兴趣，对独立的要求和对面对生活挑战的沉着三方面刻画了一个逐步成长的男子汉形象。）
【设计意图】借助列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的作用——概括段落主要内容，借助小标题提高学生的概括能力。
板块三 合作探究，体会情感
1.下面请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，思考下面两个问题。
课件出示：小男孩经历了哪些成长故事？这些趣事中展现出他什么性格特点？
（1）用较快的速度阅读课文，边读边思考。
（2）小组讨论，组内交流。
（3）全班交流。
①交流第一部分：默读“他对食物的兴趣”这部分，写了几件事？用“——”画出关键词语，并用“谁干了什么事”句式加以概括。
示例：他耐心等待小笼包；他为吃的东西编谜语；他向往少林寺却惦记食物；他吃大拇指。
b.从这些事件中，看出他怎样的性格特点？
明确：爽气、率真，自由练习朗读，读出小“男子汉”的爽气、率真。
②交流第二部分：他对独立的要求。
a.默读这一部分，作者主要选取了哪两件事例来描写小男孩追求独立的？运用刚刚所学，概括内容。
示例：他不让大人牵手，他要求自己买东西，他自己换橘子水。
b.哪句话最能体现小男孩对独立的要求？
示例：“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。” 运用比喻的修辞手法，把小胖手比喻成倔强的活鱼，生动表现出他要求独立的愿望的坚决。
学生交流，分享。
这部分我们认识了一个独立自主的男孩，初显“男子汉”的性格特点。
③交流第三部分：他面对生活挑战的沉着。
限时默读课文，这一部分写了哪两件事？他们之间又有什么共同点？
预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）
他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。
④总结写法。
a. 完成成长档案
姓名年龄成长故事个性特点成长寄语
总结写法：作者通过三部分事例，把一个男子汉的形象跃然纸上，这就是他成长的故事，作者为我们介绍琐事近9件之多，用小标题对进行分类，让我们觉得条理清晰。
b.更换小标题。
提示方法：可以引用课文中的词句，可以用人物的语言，可以换成人物的特点。
学生交流，分享。
2.体会作者的情感。
（1）通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）
（2）课件出示最后一个自然段。
①指名读，从字里行间读出了什么？
②示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。
（3）总结：这不仅是一个男子汉的成长，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。
【设计意图】这个板块的设计主要是对主体部分进行品味学习，让学生通过典型事例感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。
板块四：感悟成长，布置作业
1.阅读《我们家的男子汉》另外两小节，全面认识小男子汉。
2.结合典型事例，绘制男子汉成长的连环画。
【设计意图】这个板块的设计主要是通过阅读链接，打开孩子的视野；连环画的绘制是让学生再次理清长文章的线索，通过典型事例记叙人物成长故事，突显人物品质。