统编版（2024）二年级下册绝句教学设计及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册绝句教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，整体感知，生字认读，古诗赏读，感受情感，课堂展示，学写生字，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、创设情境，导入新课
1、课前准备：黄鹂、白鹭。
2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。
3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进《绝句》。
4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。
5、齐读课题《绝句》。
二、初读课文，整体感知
1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。
三、生字认读
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。
3、注音领读。
4、重点认读：鹂、含、岭。
（1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。
（2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。
5、通过图片来了解“岭”和“泊”。
6、猜谜语。
美丽的鸟——鹂。
行山令——岭。
今天要说话——含。
7、形近字区分。
含（ ） 岭（ ） 泊（ ） 吴（ ）
吟（ ） 冷（ ） 伯（ ） 里（ ）
包含 山岭 停泊 东吴
吟诵 寒冷 大伯 里面
8、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
9、学习多音字：“行”。
四、古诗赏读，感受情感
（一）导学：把诗读通顺。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
1、老师范读古诗。
2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。
3、开火车把诗句读通顺。
（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1、先试着读一读，说一说你读到了什么？
2、鸣：欢唱。
3、动态画面，体会一下。
4、找一找相对应的词语。
两个——一行
黄鹂——白鹭
翠柳——青天
鸣翠柳——上青天
5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。）
（三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、西岭：泛指岷山，在成都的西南。
2、东吴：指长江中下游，江苏一带。
3、万里：指遥远，不是实际所指。
4、找一找相对应的词语。
窗——门
西岭——东吴
雪——船
千秋雪——万里船
5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。）
6、读诗句说一说你看到的美丽画面。
五、课堂展示
为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意境。
六、学写生字
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：绝、含、岭、吴。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“绝、含”的注意要点。
4、学生临写生字。
七、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。