新人教版物理 八上第四章《光现象》复习 教案

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学科（版本）物理人教版章节第四章学时第1课时年级八年级教学目标知识与技能： 1、学生在思考的基础上，了解光的直线传播、光的反射、光的折射现象。 2、通过对比分析，综合概括等方法，学生能比较小孔成像、光的反射、光的折射现象的异同以及各自特有的光现象。 情感态度与价值观：学生养成团体间合作、交流解决问题的能力。 过程和方法 学生在相互讨论与复习过程中，能对不同的光现象加以辨别，并能运用所学知识来解释一些生活现象。学习者分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但刚学习物理不久，又正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，逻辑思维还需要经验支持。因此本节课从学生感兴趣的现象入手复习本章知识，经过揭密“神奇的光影”现象，逐步让学生理解和应用科学知识。此外，学习本课的学生已经能使用Aischool平台系统参与课堂活动，为这节课提供了充足的保障。通过Aischool实时反馈讲评，能极大地提高课堂效率。 本堂课的设计着重体现STS，提倡学习方式的多样化，力求构建“人文·物理·社会”三维课堂。从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师创设的情景，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。不仅复习了知识，开拓了思维，还激发了学生的求知欲，培养了密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：对光的直线传播，反射和折射及其运用等基础知识的复习。 根据教学内容和学生的实际，确定本节课的难点：理论联系实际，解释生活中的一些光现象。      解决措施：利用给图片纠错的方式复习本节重点知识，新颖有趣。通过分析解释“神奇的光影” 现象突破难点。教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动引入通过外国大叔的“特异功能”的视频，激发学生学习兴趣和热情，以饱满的热情迎接课堂学习。引导学生思考：大叔是如何实现这个现象的？你想学吗？先来考考大家的基本功如何？ 进而激发学习热情，并顺利过渡到下一环节。通过视频信息，激发兴趣,猜想可能的原因。教学过程通过“出错的”图片和“颠倒的照片”引发思考，达到复习光的直线传播、反射、折射的目的，并为接下来学习神奇光影提供理论依据。请同学们对这幅画进行评价同时引导发现什么地方不妥？ 为什么？应该是怎样的？紧接着从下一张照片中发现存在的问题，同时思考为什么？     最后，让学生画出其中一条光线的光路。学生观察，发现问题并找到原因。让学生对影子的成因形成正确的理解；同时通过学生动手画光路图图，能对比发现光的反射和折射的异同。互助讨论从书本知识过渡到生活实际。     以看图说话的方式考查知识点，先通过小组讨论互助学习，最后应用平台的实时反馈，及时对错题进行讲评。看图说话，完成试题  （推送给学生端）将小组讨论结果反馈到平台，再通过平台讲评错题，及时高效。利用Aischool进行作答统计，并发回正确答案。真正做到高效。接收试卷，个人独立完成后小组讨论。作答并提交。知识提升此环节是揭示课前预习作业“老屋怪影之谜”。这是为了让学生带着问题学习，在学习中思考并解决问题，充分体现STS。通过视频上专家的提示，实际考察的实验，引导学生发现“怪影”是倒立彩色的实像，即小孔成像。通过前面的知识复习，学生能自己找出原因。      利用Aischool平台提前发放预习作业，扩展课堂。实际应用此环节主要想让学生通过学习发现生活中有很多神奇的光影现象，关键是能用我们刚复习的知识来解释现象，增强学生学习物理的兴趣和动力，激发求知欲。通过几张真假照片及视频资料，引导学生发现平面镜的障眼法，从而揭示刘谦的魔术“幻镜”。 之后揭秘外国大叔的特异功能，从而引出隐形的相关知识学生感受神奇，积极寻找答案，在愉快的学习中拓展了知识的宽度。  通过资源，感受神奇。思维拓展启发思维， 拓展知识课后拓展： 为什么井底之蛙看到的天那么小? 你能让这只青蛙看到更大的天空吗？ 要求： 1、青蛙不出井口  2、利用所学的光学知识。 3、可以利用光学元件思维升华