地理必修 第一册地球的圈层结构教案设计

这是一份地理必修 第一册地球的圈层结构教案设计，共5页。教案主要包含了地震波与不连续面等内容，欢迎下载使用。
运用示意图，说明地球的圈层结构。
以地表为界，分为地球内部圈层和地球外部圈层。内部圈层从地震波入手，讲不连续面，再讲3+2的结构；重点阐释壳幔核的特点。
地球外部的圈层结构，重点阐释主要特点、与人类活动的关系。
最后，说明自然环境的组成-宏观：地球表层系统；微观：地域（岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等）。
学情分析
购买西瓜，敲一敲，制造震动，听声音就可判断生与熟。可从这一生活经验入手，引出地震波。
教学目标
（一）区域认知
地球的圈层结构示意图。
（二）综合思维
从圈层相互联系、相互渗透的角度，构建出自然环境的整体图式。
（三）地理实践力
准确画出地球的圈层结构示意图。
（四）人地协调观
理解人类赖以生存的自然环境是圈层相互作用的结果。
教学重点
1.不连续面。
2.地球各圈层的特点。
教学难点
地壳、岩石圈、软流层的区分。
教学方法
师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
教学过程
（一）导入新课
从凡尔纳的科幻小说《地心游记》导入新课。
（二）推进新课
探究一 地震波与不连续面
1.教师课件展示下列问题：纵波与横波有何区别？什么是不连续面？莫霍界面与古登堡界面的位置及地震波通过时波速如何变化？在莫霍界面与古登堡界面附近，地震波的速度发生了突然的变化，说明了什么问题？
2.学生阅读P21正文、P22图1.34，思考上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，进行总结。强调P波和S波；口诀记忆--纵波快，过三态；横波慢，过固态；莫霍界面与古登堡界面。
（过渡）以这两个界面为界，地球内部被划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
探究二 地球内部圈层
1.学生活动：阅读课本P22全部内容，分小组合作完成地球内部圈层“3+2”的示意图制作。说明：3为地壳、地幔、地核，2为岩石圈、软流层。
2.学生成果展示。
3.展示下图，请同学说出大括号、与两个图例代表的圈层。
4.教师结合课件，进行总结。
5.教师阐释地球内部各圈层的特点。[来源:Z。xx。k.Cm]
6.形象化记忆地球内部圈层“3+2”：半熟的鸡蛋。
（过渡）接下来，我们一起来了解地球的外部圈层。
探究三 地球外部圈层
1.学生活动：阅读课本P23全部内容，关键词总结外部各圈层的特点、与人类活动的关系。
2.学生展示，同学补充。
3.教师总结。
（过渡）大气圈、水圈、生物圈与岩石圈相互联系、相互渗透，共同构成自然环境。
探究四 认识大气圈、水圈、生物圈和岩石圈及其相互联系
师生互动完成P24活动。教师强调自然环境就是地球表层系统，她是由大气圈、水圈、生物圈和岩石圈交叉而成的。
（三）课堂小结
地球以地表为界分为内部圈层和外部圈层。内部圈层：地震波、不连续面、圈层划分、圈层特点。外部圈层：圈层特点、与人类活动的关系。
作业布置
1．下列叙述正确的是( )
A．A是纵波，B是横波 B．B波速度最大部分位于地核
C．C是莫霍面，D是古登堡面 D．D是岩石圈和地壳的界面
2. 图示圈层①②③④依次为( )
A．水圈、岩石圈、生物圈、大气圈 B．水圈、生物圈、岩石圈、大气圈
C．生物圈、水圈、岩石圈、大气圈 D．岩石圈、水圈、生物圈、大气圈
板书设计
教学反思
1.教学设计很平实，并无出彩之处。
2.教学的实效性强，是比较有效的课堂教学。
3.外部圈层部分的教学设计很单薄，吸引力不强。