高中人教版 (新课标)传统文化的继承教案

这是一份高中人教版 (新课标)传统文化的继承教案，共7页。教案主要包含了教学反思等内容，欢迎下载使用。
优点：
(1)认真钻研教材，在教材处理上比较细腻，能灵活使用教材，根据教学需要对教材做适当的调整，更好服务于教学，而不是简单的教教材。
(2)为了更充分体现传统文化的方方面面，课前进行了大量准备工作，精心材料、图片准备充分，整堂课内容丰富多彩，多角度展示中国传统文化，给学生提供赏析文化的素材，在赏析中培养对传统文化的情感。
(3)学生主动、积极参与课堂，课堂气氛活跃，师生互动良好，学生主体作用得到充分发挥，真正体现课改精神。
(4)精心设计并制作课件，课件精美，能够较好使用多媒体教学手段，有效运用多种教学方法。
(5)教学目标能得到贯彻落实，教学过程条理清晰，重点突出，能突破难点。
(6)事先在备课中做了一些必要的预案，在学生不能很好达到我的教学设计时有了后备资源，能生成另一种方案，灵活处理课堂，具有较好驾驭课堂的能力。
不足之处：
(1)对学生情况的掌握不是太充足，课堂即时生成性强，所以教学过程中时间不是太好控制。
(2)有些教学设计由于学生配合上存在不足，没有得到很好的实现。
课程介绍
《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。围绕“传统文化的继承”这条主线，分别分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化；怎样认识传统文化的特点和双重作用；如何正确对待传统文化。
课程概述
课题
传统文化的继承
使用教材
高中政治必修三（人教版）
学科领域
政治
课程类型
新授课
教学设计思想
三维目标
知识与技能
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。尝试用发展的观点看问题。
培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
过程与方法
从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。 在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。
情感态度
价值观
通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
教学重难点
重点
我国传统文化的含义、特点及影响。
难点
（1）分辨我国传统文化中的精华与糟粕。
（2）我国传统文化的特点。
过程（教学或学习过程）
教学内容
教师组织和引导
学生活动
设计意图
导入新 课
创设情境一：
◆播放CCTV《快乐驿站》中赵本山小品动漫片片段《拜年》。
◆相比较起来，这种动漫化小品与赵本山舞台上的小品你更喜欢哪个？
学生思考讨论，交流发言。
用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地引出“传统文化继承”的课题。也能引导学生亲近我们的文化艺术，具有现实意义。

1、传统与发展
材料展示：有人说，春晚如果没有赵本山的小品，基本上可以说暗淡失色。赵本山的小品之所以能得到大家的欢迎。一方面是因为赵本山本人表演的幽默；另一方面也是因为赵本山的小品富有创意，而且这种创意常常来源于平民生活，反映了真实的生活，让人乐在现实的生活之中，让人发现和感觉到其实生活都可以成为喜剧。
1、从赵本山小品的事例来看，传统文化的作用是什么？
2、你能举一举正确对待传统文化的例子吗？
学生思考讨论，交流发言。
从大众喜欢的赵本山的小品出发，明白文化继承也离不开生活的道理。从而树立“社会实践是文化创新的根本途径”的观念。
2、传统文化的作用于对待态度
创设情境二：
对传统文化的态度 “取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。 面对传统文化，要辩证地认识他们在现实生活中的作用，关键在于分辨其中的精华和糟粕。对待合理的，健康的文化，要继续保持发扬；对待落后的、腐朽的文化，要“移风易俗”，自觉加以改造或剔除。例：二十四孝的故事 [结论]总之，通过本课学习，在感受传统的中国古老文明魅力的同时，希望各位同学能够培养出辨识先进和落后文化的能力，也为发展我们今天先进的社会主义文化作一份自己应有的贡献
学生思考讨论，交流发言。
用学生关心的热点话题切入，即体现政治课的时效性，又能激发学生学习的兴趣，还能顺其自然地得出“传统文化发展重要途径之一是——继承传统，推陈出新”的结论。
3、继承与发展
对传统文化的态度 “取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。 面对传统文化，要辩证地认识他们在现实生活中的作用，关键在于分辨其中的精华和糟粕。对待合理的，健康的文化，要继续保持发扬；对待落后的、腐朽的文化，要“移风易俗”，自觉加以改造或剔除。例：二十四孝的故事 [结论]总之，通过本课学习，在感受传统的中国古老文明魅力的同时，希望各位同学能够培养出辨识先进和落后文化的能力，也为发展我们今天先进的社会主义文化作一份自己应有的贡献
学生思考讨论，交流发言。

芭蕾《天鹅湖》和中国杂技都为学生所熟悉，所以从两者相结合的成功案例来分析如何继承与发展比较通俗易懂。
4、坚持正确方向，克服错误倾向
议一议：
结合上一目的《天鹅湖》，让学生阅读课本55页第一二段内容，讨论下面的哪个观点是错误的，哪个是正确的？为什么？
下面三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？
观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素。
观点二：杂技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。
观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起 ，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又汲取了其他民族文化的长处，非常精彩！
学生交流讨论，辩论发言
延续上一目材料的探讨，做到材料的充分利用，力求更好地突破难点。
归纳总结
◆学生小结本节课所学的主要内容:
1．传统文化的继承的表现
2．传统文化的特点。
3．传统文化的作用。
4．对待传统文化的态度，克服错误倾向。
学生黑板演示
师生共同小结，帮组学生构建知识结构，提高学习能力。
知识拓展
◆课堂练习：1． 看漫面，运用《文化生活》的知识．回答下列问题。
(1)漫画中的文化教育存在什么偏差?
(2)中华文化与外来文化应如何交流、借鉴与融合?
◆老师点题：
1、答案要点讲解
2、强调高考考试的备考要以课本为纲
学生自行完成，形成书面简易答案，交流回答。
提高学生活学活用以及审题和解题能力。