高中政治 (道德与法治)体会认识发展的历程教学课件ppt

这是一份高中政治 (道德与法治)体会认识发展的历程教学课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了必备知识·素养奠基，外部联系，内部联系，本质规定，简略化，理想化，片面的，本质和规律，思维抽象，思维具体等内容，欢迎下载使用。
一、 从感性具体到思维抽象1.感性具体:(1)含义:事物是_____和_____的统一体。人们通过_____感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识,是一种_____的整体表象,是事物多种多样的_____和_________在头脑中的反映。(2)局限性:感性具体虽然是对事物_____的认识,但它只停留在事物的__________上,还没有揭示事物的_________和_____,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。
2.思维抽象:(1)含义:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的_________,或者从其个性中抽取_____的思维活动。(2)目的和内容:①实践的_____不同,抽象的目的和内容也就不同。②抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面___的规定性,也可以从事物个性中抽取某种_____。
(3)具体过程:_____、_____、_______和_______是科学的思维抽象的重要环节。(4)局限性:人们通过思维抽象形成的是对事物_______________认识,还不能把握事物整体的___________。认识不能停留在_________阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到_________。
【易错警灯】思维抽象不是对事物本质和规律的反映。思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映,是对事物零散的、片面的认识,还不是对事物整体的本质和规律的反映。
二、 从思维抽象到思维具体1.思维具体:(1)含义:思维具体是指在理性认识的层次上反映事物_________的认识,是人们在思维中把事物各个方面的_____规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的_____和_____的认识。(2)意义:①它是多样性统一的事物整体在思维中的再现。②思维具体是思维活动的_____,而不是_____。
2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节:(1)上升的起点:①应是某一认识领域里最简单、最基本的_____,是对研究对象的基本单位的反映。②它能以“_____”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“_____”扩展开来,就能展现出一个完整的对象。(2)桥梁:①上升的起点,往往是某一认识对象的_________。②随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。③这些一一展现出来的矛盾是认识_____的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的_____。
(3)终点:思维从最一般的_________开始,通过各个上升环节,达到再现事物_______的统一,最终完成的思维具体是飞跃的_____。它是对认识对象整体本质和规律的认识。3.思维过程的两个阶段:从感性具体到_________,再从思维抽象到_________,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
【观点辨析】 有同学认为:从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是认识的两个过程。如何评价这一观点?提示:从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段,而不是认识的两个过程。
议题一　认识深化的历程:从感性具体到思维抽象议题诱思:我们初到一所学校,看到学校的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木,接触一些同学和老师,了解这所学校的规模以及它的周围环境,于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。探究:(1)你对所在学校的最初印象是什么?(2)现在的看法又是怎样的?(3)你认识学校的过程体现了什么样的思维呢?
【归纳·释疑】1.正确理解感性具体、思维抽象、思维具体的含义:具体与抽象是辩证思维的高级形式。在本体论角度用来说明客观存在的对象,辩证思维方法中用来表示认识的成果、认识的方法。
2.思维抽象的重要环节(方法):(1)分离:起始环节,暂时将事物从联系中抽离出来。(2)提纯:关键环节,在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。(3)简略化:表述结果的环节,对认识事物的结果简要化处理或对认识结果的简略表达。(4)理想化:特殊形式,对事物存在状态的纯然构想,具有纯粹化、理想化。
【典例·示范】冬奥会前夕,某短道速滑运动员虽然训练很刻苦,但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下,他终于找到了原因:转弯滑道重心掌握不好。在之后的训练和测试中,他重抓转弯滑道重心。经过努力,他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心,属于思维抽象环节中的(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.分离B.提纯C.简略化D.理想化
【解析】选A。本题考查了思维抽象的环节这一知识点,答题关键在于把握各环节的内涵,将之区别开来。“重抓转弯滑道重心”,而其他环节相对忽略了,属于分离的环节,选A项。
【素养·提能】　　在地球大气层的自然状态下,自由落体运动受着空气阻力因素的干扰,人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代,人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验,伽利略就依靠思维抽象,在思想上撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,从而得出了自由落体运动定律,认为如果不计空气阻力,轻重物体的自由下落速度是相同的,即重力加速度的大小都是相同的,推翻了亚里士多德的结论。结合上述材料,说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。(科学精神)
提示:①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中,撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象,把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽取出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中,撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来,落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的,要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素,相对实际情况,伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
议题二　认识深化的历程:从思维抽象到思维具体议题诱思:庖丁为文惠君解牛时,“奏刀騞然,莫不中音”, 文惠君赞叹其技艺之妙。庖丁释刀云:平生宰牛数千头,而今宰牛时全以神运,目“未尝见全牛”,刀入牛身若“无厚入有间”而游刃有余。因此牛刀虽已用了十九年,而其锋利仍“若新发于硎”。比喻经过反复实践,掌握了事物的客观规律,做事得心应手,运用自如。探究:(1)庖丁在解牛的过程中,对牛的骨骼的认识过程经历了哪两个阶段?(2)从中思考认识是如何辩证发展的?
【归纳·释疑】 1.区分感性具体和思维具体:(1)区别:
(2)联系:感性具体是认识的起点,经过科学的思维抽象和正确的选择思维上升环节,感性具体能够上升为思维具体。
2.思维抽象发展到思维具体的思维过程:(1)合适的上升起点——最简单最基本的概念,反映对象最一般最本质的规定;(2)是高度抽象,能解释事物其他属性,是适度抽象,不是“抽象过度”,也不是“抽象不及”;(3)上升的逻辑中介, 也是从抽象逐步走向具体的桥梁;(4)具体的逻辑终点,对事物具体多样性及其统一性的认识。
3.认识的辩证运动过程与思维过程相统一:马克思主义认识论是在实践的基础上主体对客体能动的反映论。感性认识和理性认识是两种不同反映形式、认识过程的两个不同阶段。感性认识向理性认识飞跃需要占有丰富真实的感性材料;运用科学的思维方法对感性材料进行分析。然后理性认识再回到实践中检验。
4.运用辩证思维,推动人类认识无限发展:从感性具体到思维抽象,思维抽象再到思维具体完成了辩证思维运用的一个周期,在社会实践的基础上,通过多次循环从抽象上升到具体,相对达到了逻辑的终点,但就人类总的认识和实践过程来看,又开始了更广更深的辩证思维运动,这一运动永远不会结束,认识具有无限性、上升性。
【典例·示范】“会看的看门道,不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看,其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)A.思维抽象与感性具体B.感性具体与思维抽象或思维具体C.规律与本质D.理性认识与感性认识
【解析】选B。“热闹”表明看到的是事物的外部表象,属于感性具体的认识;“门道”则是把握了事物的本质与规律,属于思维抽象的范畴。因此,B正确。A、D的顺序错误。C是从思维抽象的角度说的,没有体现“热闹”这一要求。
【素养·提能】　　人们在对水的认识过程中,首先通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑,通过分析认识到水的各种属性——无色、无味、液体等,并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因,最后将水定义为无色、无味的液体。根据材料分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。(科学精神)
提示:(1)从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动构成了完整的认识过程。人们对水的认识经历了由感性具体到思维抽象,再由思维抽象到思维具体的上升过程。(2)第一阶段,由感性具体到思维抽象。人们通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑中,从而形成感性具体的认识,然后通过大脑的分析,抽象出水的各种属性:无色、无味、液体,形成思维抽象。(3)第二阶段,由思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因,最后将水的本质定义为无色、无味的液体,从而形成思维具体的认识。
1.当你来到一个新地方,该地方的自然环境、风土人情等会在你的头脑中形成一个初次印象。这一印象属于(　　)A.思维具体B.思维抽象C.分析与综合相结合D.感性具体【解析】选D。题干中的“印象”是人们通过感官感知到的具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映,因此属于感性具体,D正确。A、B、C项均不符合题意。
2.从感性具体到思维抽象的原因是(　　)①感性具体是人们通过感官感知到的认识②感性具体只停留在事物的外部形象上,没有揭示事物的内在联系和本质③感性具体对事物的认识还不完全④感性具体是对事物整体的认识A.①②B.①④C.②③ D.③④【解析】选C。①④不能构成题干的原因,应排除。②③符合题意。
3.下列关于思维具体的表述中,正确的是(　　)①指在理性认识的层次上反映事物整体的认识②是人们通过感官感知到的认识,是一种直观的整体表象③是人们在思维中形成的关于事物整体的本质和规律的认识④它是多样性统一的事物整体在思维中的再现A.①②④B.①②③C.①③④ D.②③④【解析】选C。②属于感性具体,不符合题意,应排除含②的选项。①③④是有关思维具体的正确表述。
4.在数学中,我们抽取出对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究,就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究,就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是(　　)A.分析 B.综合C.抽象 D.动态思维【解析】选C。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从事物个性中抽取其共性的思维活动,题中材料符合这一要件,故正确答案为C项。
5.马克思从分析商品开始,认识到商品的价值是由劳动创造的,是其本质属性,进而分析货币,研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程,写出了《资本论》一书,从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维具体有什么启发?【解析】做好本题首先要根据课本知识,明确如何实现从思维抽象上升到思维具体,然后根据材料中的做法能够体现哪些必经步骤回答即可。
答案: 实现从思维抽象上升到思维具体,要选择正确的环节。①要选择一个合适的上升起点。这样的起点是这类事物中最基本的概念,它包含着研究对象整个发展过程的一切矛盾。②确定逻辑中介。这一中介能把最抽象的起点和作为思维具体的逻辑终点连接起来。③运用从思维抽象上升到思维具体的方法,达到从思维抽象上升到思维具体的逻辑终点,把握客观对象的整体及其发展规律。
十八　体会认识发展的历程【基础达标】(15分钟·30分)一、选择题(每小题5分,共20分)1.“具体之所以具体,因为它是许多规定的综合,因而是多样性的统一。”这句话中的“具体”是指(　　)A.感性具体B.思维具体C.既包括感性具体,也包括思维具体D.具体的认识对象
【解析】选B。话中“具体”是“许多规定的综合,因而是多样性的统一”,由此可知是思维具体,故应选B项。
2.运用从抽象上升到具体的方法,其目的在于(　　)A.获得对事物整体的认识B.获得对事物的外部形象的认识C.获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识D.把握客观对象的整体及其发展规律【解析】选D。A、B两项是就感性具体而言,C项就思维抽象而言,均不符合题意。从抽象上升到具体的方法,其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律,故选D项。
3.在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明(　　)①纯粹理想化的状态并不存在　②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律　③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素　④分离不需要考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系A.①② 　　B.②③　　C.③④ 　　D.①④【解析】选B。①错误,在现代科技条件下,人们能够排除各种干扰,创造出“理想液体”。“理想液体”既是提纯的结果,也是在思维中设想的特殊状态、理想情形,②③均符合题意。④不符合题意。
4.从思维抽象发展到思维具体,需要选择一个合适的上升起点,这样的起点应该是(　　)①某一认识领域里最复杂、最高级的概念②它能以“胚芽”的形式,包含整个世界的一切矛盾③某一认识对象的矛盾焦点④是认识深化的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁　　　　　　　　　　　　　A.①②B.③④C.①③ D.②④
【解析】选B。①②观点错误,因为一个合适的上升起点,应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来,就能展现出一个完整的对象。
二、非选择题(10分)5.刘旭海到林中游玩,见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠,觉得非常可爱。回到家后,他查阅了大量的资料,对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解。又通过对市场行情的考察,他觉得养殖松鼠具有很大的市场潜力,决定办松鼠养殖场。在养殖过程中,他和松鼠亲密接触,对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解。他的养殖场越办越红火,由一家到多家,由本地到外地。上述材料是如何体现思维具体的内容的?
【解析】本题考查的是思维具体的内容,包括从感性具体到思维抽象和从思维抽象到思维具体两个阶段,在与材料相结合得出本题答案。答案:(1)刘旭海从在树林中觉得松鼠可爱到查阅资料了解松鼠各方面的知识,体现了感性具体到思维抽象的认识过程。“觉得可爱”属感性具体;查阅资料了解松鼠各方面的知识属于对松鼠某些方面的本质的把握,应属于思维抽象的认识。(2)从通过查阅资料了解松鼠各方面的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段。在实践中检验、发展、补充理论知识,对松鼠有了更加全面和具体的了解,从而在整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律,达到了思维具体。养殖场由一家到多家、由本地到外地的发展就是思维具体的最好证明。
【能力提升】 (10分钟·20分)一、选择题(每小题5分,共10分)6.弗兰西斯·培根说:“真正的哲学家应当像蜜蜂一样,从花园里采取原料,消化这些原料,然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是(　　)A.感性具体是对现象的认识,思维抽象是对本质的认识B.感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识C.思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料,又要对感性材料进行加工制作D.思维抽象有赖于感性具体
【解析】选C。认识是人脑对客观事物的反映,认识有正确与错误之分。要获得正确的认识,必须占有大量的感性材料,并对之进行加工制作。
7.孙子曰:“兵者,诡道也。故能而示之不能,用而示之不用,近而示之远,远而示之近。利而诱之,乱而取之,实而备之,强而避之,怒而挠之,卑而骄之,佚而劳之,亲而离之,攻其无备,出其不意。此兵家之胜,不可先传也。”这段话说明了(　　)A.看问题要坚持一分为二的观点B.认识要由感性具体上升到思维抽象C.不同的事物有不同的质D.认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
【解析】选B。材料中“能”与“不能”,“用”与“不用”,“近”与“远”分别是真相与假象,“此兵家之胜,不可先传也”说明仅仅认识现象不可靠,还必须认识本质和规律,即由感性具体上升到思维抽象,故B项符合题意,A、C、D三项本身观点都正确,但与材料不符合,故不选。
二、非选择题(10分)8.有一天,牛顿坐在苹果树下思考问题,一个苹果从树上落到了地上,引起了牛顿的思索:苹果在树上,哪个方向都可以飞去,为什么偏偏坠向地面,一定是地面和苹果相互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来,牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段?从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段?(6分)(2)这两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样?(4分)
【解析】注意题目考查的是思维的两个阶段,发现万有引力定律是从感性具体到思维抽象,而描绘万物的过程是从思维抽象到思维具体过程;阐明两个过程的关系。