小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音13 an en in un ü教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音13 an en in un ü教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，情境主题，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等词语和生字。正确朗读儿歌《家》。
【教学重点】
前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；由前鼻韵母组成的音节的正确拼读。g、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读；j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
【情境主题】
拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记
子任务：爸爸妈妈享时光，前鼻韵母伴身旁
第1课时
【课时目标】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音，认清形。
【教学过程】
导入：亲爱的同学们，我们已经在拼音小镇上收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及9张复韵母卡片。欢迎同学们再次来到拼音小镇这个充满魔法和乐趣的地方！在这里，我们可以通过收集不同的拼音卡来探索丰富多彩的汉语世界。让我们一起踏上这场奇妙的旅程，深入拼音小镇，寻找并收集韵母ɑn、en、in、un和ün。这些韵母卡是我们解开汉语奥秘的关键，每张卡片都蕴藏着不同的音色和故事。让我们一起开启这场寻宝之旅，发现每个韵母的独特之处，让我们的汉语之旅更加充实和有趣吧！
任务一：发音练习营
1.发现前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün
（1）出示课文的情境图，导入：爸爸妈妈享时光，今天要学的韵母就藏在他们身旁，快来找一找吧！
（2）师生共同找出本节课要学习的韵母。（天安门ɑn、摁遥控en、饮料in、条纹un、白云ün）
2.学习前鼻韵母ɑn。
（1）导入：同学们，图片中的爸爸妈妈在看电视，电视里放的是什么呀？（天安门)“天安门”的“安”，就是我们今天要学习的韵母ɑn的音。
（2）发音指导：发ɑn时，ɑ是前ɑ，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n，较轻。教师范读，学生观察并模仿发音，同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。（记忆：天安门 ɑn ɑn ɑn）
（3）ɑn的四声练习—ān án ǎn àn
（4）多形式练习：小老师领读—指名个别读—开火车读—齐读。
2.学习前鼻韵母en。
（1）引导继续看图，导入：看电视的时候，妈妈拿着遥控器在干什么呀？（摁）“摁”读成第一声就是en,是我们今天要学的前鼻韵母en。
（2）发音指导：借助“恩人”的“恩”的发音认读en。en中的e比单韵母e靠前，响亮，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（记忆：摁遥控 en en en）教师范读一自主练读—同桌互读。
（3）en的四声练习—ēn én ěn èn
3.学习前鼻韵母in
（1）导入：请小朋友再看这幅图，桌上有一瓶饮料！教师出示in字母卡片：“饮料”的“饮”，就是我们今天要学的前鼻韵母in。
（2）发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（记忆：饮料饮料 in in in ）
（3）in的四声练习—īn ín ǐn ìn
教师范读一自主练读—同桌互读。
（4）由in的四声，你发现了什么？
in的声调标在i上，去掉i上的点。
4.学习前鼻韵母un
（1）导入：请小朋友观察一下他们坐的沙发是什么样子的？对，是条纹形状的，“条纹”的“纹”读成第一声就是un,我们今天要学的前鼻韵母un。
（2）发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。（记忆：条纹条纹 un un un ）
5.学习前鼻韵母ün
（1）导入：请小朋友再看电视里，天空中飘着一朵朵美丽的白云，“白云”的“云”读成第一声，发音和今天我们要学的前鼻韵母ün相同。
（2）发音指导：先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。
（记忆：白云白云 ün ün ün ）
6.读发音：小老师领读一男女生赛读—随机指名读一齐读。
7.想一想：这些韵母有什么特点？
ɑn en in un ün
这些由单韵母和前鼻尾音-n组成的韵母，叫前鼻韵母，前鼻韵母有__5_个？。
8.课堂练习：认一认
9.小游戏：帮助大象过河。
任务二：魔法笔下的书写
过渡：亲爱的同学们，我们已经在这拼音小镇的魔法世界里畅游了一番，收集了韵母ɑn、en、in、un和ün。现在，让我们拿起魔法的笔，将这些美丽的韵母用它们独特的魅力书写在纸上。让我们一起用心感受这些音节在指尖跳跃的节奏，用笔触记录下我们在这个拼音小镇上的美好回忆。让我们的书写如同这个小镇的魔法一样，充满生动与活力。现在，让我们开始书写，将我们的拼音故事一一呈现吧！
1.学写ɑn：在中格先写ɑ，然后再写n，两个字母不能分开。
2.学写en :在中格先写e，然后再写n，两个字母不能分开。
3.学写in :先在中上格写i，然后在中格写n，两个字母靠近。
4.学写un :在中格先写u，然后再写n，两个字母不能分开。
5.学写ün :先在中上格写ü，再在中格写n，两个字母靠近。
6.书写之星：将韵母ɑn en in un ün送到四线三格，认真书写，选择3位书写之星。（提示：每个韵母都是一个整体，2个字母要靠近一些，但不要太拥挤。）
任务三 音节小精灵的呼唤
过渡：拼音小镇的冒险者们，你们好！在我们收集了韵母ɑn、en、in、un和ün之后，是否已经感受到了汉语的无穷魅力呢？现在，音节小精灵们正在召唤我们，邀请我们继续深入小镇，探索更多音节的秘密。这些小精灵们非常神秘，它们将带领我们走进一个更加奇幻的音节世界。在这个世界里，我们将收集到更多有趣的音节卡片，发现更多汉语的奇妙之处。让我们一起踏上新的旅程，跟随音节小精灵们的脚步，去揭秘那个充满神秘和未知的世界吧！
1.学习yin。
（1）趣味谈话引出yin、yun:小i遇大y,组成了整体认读音节yi;小ü遇大y,组成了整体认读音节yu;ie遇大y,组成了整体认读音节ye;üe遇大y,组成了整体认读音节yue。（发现：读音和韵母一样）
小结：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节。
（2）出示音节yin的卡片，学生练习发音：自主练读一小老师带读—开火车读—齐读。
（3）联系生活读一读：yīn阴天、yín银子、yǐn蚯蚓、yìn脚印。
2.学习yun。
（1）出示整体认读音节y+in→yin、y+ün→yun、y+ü+ɑn→yuɑn。你发现了什么？（y后面是ü，两点要省略。）
（2）出示音节yun的卡片，引发思考：刚才不是说是ün和大y相遇的吗？怎么一眨眼工夫，y后面跟了个u呢？这到底是怎么回事？
（2）根据学生反馈，强调规则：小ü见到j、q、x还有y,两点要省略。
（3）练习yun的发音：学生自主练读一小老师带读开火车读一齐读。
（4）联系生活读一读：yūn头晕、yún白云、yǔn允许、yùn运动。
3.学习yuɑn。
（1）借助情境图引出yuɑn:电视柜旁边有一只圆圆的足球。“圆”的读音和我们今天要学的一个整体认读音节很相似呢，你能猜猜是哪个吗？
（2）学习yuɑn的发音：yuɑn由yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü,不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu,再滑向ɑn,合成一个音。
（3）练习yuɑn的发音：小老师带读一学生跟读一开火车读—指名读一齐读。
（4）联系生活读一读：yuān鸳鸯、yuán圆形、yuǎn远方、yuàn院子。
4.拼读投篮游戏
yīn yín yǐn yìn
yūn yún yǔn yùn
yuān yuán yuǎn yuàn
第2课时
【课时目标】
1.正确拼读g、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。
2.正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。
3.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
【教学过程】
1.复习旧知，卡片出示前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及整体认读音节yin、yun、yuɑn,复习练读：学生指名读—小组读—开火车读—齐读。
任务四：前鼻韵母音节拼读秀
过渡：拼音小镇的探险者们，你们准备好了吗？我们的旅程已经带到了一个新奇而又充满乐趣的环节——前鼻韵母音节拼读秀！在这个环节中，我们将要展示我们收集到的音节卡片，并练习将这些音节卡片拼读出来。这将是一次对语音、语调、节奏感的全面挑战，也是一次提升我们汉语发音水平的好机会。让我们一起，用标准的发音，流的语音，展示我们的拼音魅力。前鼻韵母音节拼读秀，现在开始！
1.出示课文情境图，导入：在宽敞的客厅里，妈妈用遥控开关打开电视，爸爸妈妈一起在沙发上看电视。电视里主持人正在用甜美的声音向电视机前的观众介绍天安门前的欢乐景象。出示三拼音节：kuān、ɡuān、huān。
2.学习拼读ɡuān、kuān、huān。
（1）出示书上的三拼音节，引导观察：仔细观察，kuān、ɡuān与huān相比，声母分别换成了什么？你能用拼读的方法来拼读这三个音节吗？（提示：声轻介快韵母重，ān发得响而长。）
（2）同伴合作，互相帮助，练习拼读。教师巡视，及时为有困难的学生提供帮助。
（3）多种形式练读：教师带读—随机抽读——开火车读一齐读。
3.学习拼读juān、quān、xuān。
（1）出示书上的三拼音节，引导观察：仔细观察，你有什么发现？（提醒：小ü见到j、q、x、大y，去掉两点还念ü。）
（2）出示音节juān、quān、xuān,学生自主练读，同伴合作，相互纠正。拼读正确后，引导学生看图用音节词说话，巩固三拼音节的发音。
（3）练读：个别读—开火车读—齐读。
4.书写音节词“lún chuán”
（1）出示音节词“lún chuán”。自由读一开火车拼读—齐读。
（2）复习标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找、e,i、u并列标在后，单个韵母不用说。
（3）指导学生观察音节词书写时的占格。
①学生尝试自己在四线格中书写音节词“lún chuán”。
②点拨：书写时，每个音节的字母之间要靠紧一些，音节与音节之间要空出适当的距离。
（4）学生练习书写，教师巡视并帮助书写有困难的学生。
5.拼读由前鼻韵母组成的音节。
（1）学习拼读由ɑn组成的音节。
①课件出示配有图片的课文音节图表，提问：你能拼出“拼音花”里的音节吗？你能看图用音节词说话吗？
②学生自由拼读音节，教师巡视，及时帮助有困难的学生。
③练读：小老师带读—指名读—开火车读—齐读。
④对比读：gɑn一guɑn;bɑn-biɑn;kɑn-kuɑn;màn一miàn。（提示：bɑn-biɑn，先拼“i+ɑn”,发“烟(yān)”的音，再和声母b相拼；mɑn一miɑn先拼“i+àn”,发“燕(yàn)”的音，再和声母m相拼。）
（2）学习拼读由en组成的音节。
①课件出示配有图片的课文音节图表，请学生自己练习拼读。
②请拼读不熟练的学生练读，有误的地方教师及时纠正。
③联系生活看图读词：lǎ rén老人；chèn shān衬衫：bié zhēn别针。
（3）学习拼读由in组成的音节。
①课件出示配有图片的课文音节图表，请学生拼读音节。
②前后桌四人组成一个小组，在组内轮流开展拼读，拼读正确的，点赞；有误的，帮助纠正；有困难的，联系具体事物帮助拼读，或找老师帮忙。
（4）学习拼读由un组成的音节。
①课件出示配有图片的课文音节图表，请学生拼读音节，并看图用音节词说话。
②学生四人一组自由练读，每组选出一名读得最好的同学上台展示读，其余同学跟读。
（5）学习拼读由ün组成的音节。
①课件出示配有图片的课文音节图表，请学生判断音节中的带调韵母是什么。
②请学生自主练习拼读音节。
③四人小组练习拼读，每组选出一名读得最好的同学上台展示读，其余同学跟读。
6、音节游戏：小小魔术师
第3课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云”等4个词语。2.认识“云、草、原、林”4个生字。正确朗读儿歌《家》。
【教学过程】
一、复习导入
1.找出下面拼音中的前鼻韵母。
2.开火车读一读。
3.连一连。
任务五：字词里的小旅行
过渡：亲爱的朋友们，我们在前鼻韵母音节拼读秀中展示了我们的汉语发音技巧，现在，让我们继续我们的旅程，进入字词的世界。字词是汉语的基石，每一个字词都承载着丰富的意义和独特的韵味。在这个环节中，我们将挑选出一些包含前鼻韵母音节的字词，让我们一起探索它们背后的故事，感受它们在句子中的活力。这将是一次充满惊喜的字词之旅，让我们一起踏上这个奇妙的旅程，发现字词的魅力所在吧！
1.课件出示景物图，请同学用这四个词语说说图中景物吗（白云、蓝天、草原、森林）?
预设：蓝天上飘着几朵白云，远处有一片茂密的森林，近处是绿绿的草原。
2.学生自主拼读音节词“蓝天、白云”，同伴合作相互纠正，教师巡视并对认读有困难的学生进行个别指导。
（1）教师提醒：tiān是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母重，三音连读一口呼”。yún是整体认读音节，不需要拼读。
（2）提示方法：读音节词时，两个音节连读，读前一个音节不拖音。
（3）集体练习：小老师带读—指名个别读—开火车读一齐读。
3.四人小组合作，练读“草原、森林”，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。
提醒：yuán是整体认读音节，不需要拼读；cǎ的第三声要读准确。
3.识记“云、草、原、林”四个字。
请小朋友给“云、草、原、林”组词。教师在学生回答后，板书词语。
预设：白云、云朵、草地、小草、原来、原因、树林、森林…
4.思考：有哪些识字方法？
（1）瞧，“云”的古文，上面两横表示天，下面表示天空中的云层，所以“云”表示天上的云彩。
（2）“林”由左右两个“木”字组成，树木很多，就成了“林”。
5.课堂巩固：连一连。
任务六：儿歌乐园的快乐歌唱家
1.认读“家”。
（1）出示儿歌题目《家》，学生读题。
指名读—开火车读—齐读
（2）联系生活实际，用“家”字说词语。
例：大家、家里、家人…
2.学习朗读儿歌《家》。
（1）学生自由拼读，用圆圈圈出已经学过的音节和标红的音节。
指名读—齐读。
（2）多种形式朗读儿歌。
①教师范读儿歌。
②学生试着把儿歌读正确。
提醒：“是”字是翘舌音。
③教师指导儿歌朗读的正确停顿。
蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，
小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家。
我们/是祖国的花朵，祖国/就是我们的家。
④练习：师生接读—男女生接读一小组赛读。
3.仿照儿歌，说一说。( )是( )的家。
预设：（草地）是（花儿）的家；夜晚是星星的家。
二、课堂小结：
在这堂拼音小镇的魔法课程中，我们完成了一系列富有挑战和乐趣的任务。收集了韵母卡ɑn、en、in、un和ün，探索了汉语的丰富多彩的音节世界。在韵母音节拼读环节中，我们挑战了自己，展示了自己的拼音发音技巧。这堂课让我们在拼音小镇的魔法世界中畅游，不仅提高了我们的汉语拼音水平，也增强了我们的语音感知和语言表达能力。让我们一起期待下一次的拼音小镇之旅，继续探索汉语的无穷奥秘！
三、参考板书：
四、教学反思：
本课调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。这样的学习方式,培养了学生自主学习的精神。这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了课堂效率。