课件：部编版语文九年级下册第四单元　口语交际　辩论

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口语交际辩论课时目标导 入历史上有著名的“舌战群儒”，“舌战群儒”出自明代罗贯中所著章回小说《三国演义》第43回：“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议。”故事讲述诸葛亮为联盟孙权抵抗曹操的过程中遭到东吴诸谋士的责难，最后都被诸葛亮一一反驳，哑口无言。曹操大兵压境、虎视眈眈，在这危急关头，诸葛亮自请出使东吴，意在促成孙刘联盟，共同抵抗曹操。这样，就发生了《三国演义》中著名的“诸葛亮舌战群儒”的精彩的外交场面。一次成功的外交活动，使联吴抗曹的统一战线得以形成。“诸葛亮舌战群儒”是口才、学识的较量，也更是敏捷的思维和胆识的较量，这一段对话非常精彩，经常被后人津津乐道。可以说是“三寸不烂之舌，强于百万之师”的有力佐证！这节课我们就来学习辩论。什么是辩论？辩论是人们针对某一具体的话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“论”就是“立”——正面论证己方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处。辩论准备【一】1.组织队伍正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。4名辩手各有分工。另外，还需安排主持人，保证辩论活动能有序地进行。2.设计辩论提纲拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。3.进行对辩练习准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。辩论技巧【二】1.击中要害要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用避实就虚的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点进行攻击。2.扩大矛盾一旦出现对方不同辩手之间观点矛盾，或者对方辩手自相矛盾的情况，就应当马上抓住矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。3.引蛇出洞正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看起来并不重要的问题入手，攻其不备，诱使对方露出破绽，进而抓住破绽猛烈进攻。4.李代桃僵如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。辩论流程【三】辩论赛评分标准及细则【四】辩论赛评分标准口语实践【五】将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。辩题：1.正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长2.正方：现代社会更需要专才反方：现代社会更需要通才3.正方：自媒体时代更容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相提示：1.推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确每名参与者的责任。3.分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。4.推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。“逆境是否有利于成长”辩论会(节选)主持人：对于“逆境是否有利于成长”这个话题，大家有不同的看法。“逆境有利于成长”和“逆境不利于成长”这两种观点，究竟哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩进行陈述。时间是三分钟。正方：我方观点是，逆境有利于成长。回顾历史，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》”。可见，逆境能够锻炼人，使人坚强。正视现实，我们应该看到，人都有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失进取之心，沉湎于前辈的积荫之中；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。综上所述，我方认为，逆境有利于成长。主持人：刚才正方列举了逆境使人奋进的事例，来论证自己“逆境有利于成长”的观点。下面请反方一辩阐述自己的观点。反方：我方的观点是，逆境不利于成长。首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如，《骆驼祥子》中的主人公祥子曾是一个对生活充满希望的人，可是他的计划几度被破坏，使他最终变为一个自暴自弃的行尸走肉。其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人的自身条件等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足，是人生的一种不幸，人类无法完全避免。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。这节课，我们了解了什么是辩论，和辩论的准备、实施环节、原则和技巧，希望同学们能够学以致用。小 结作业将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，写出辩论提纲。辩题：正方——现代社会更需要专才 反方——现代社会更需要通才本课结束