统编版（2024）三年级下册荷花第二课时同步测试题

这是一份统编版（2024）三年级下册荷花第二课时同步测试题，共7页。

参考答案：
作业内容
分层要求
【阅读与鉴赏】
一、课文回顾。
1.按课文内容填空。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 。有的 ， 。有的 ，看起来饱胀得 。
2.按要求写句子。
①清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。（用划线的词写句子）

②有的荷花才展示两三片花瓣儿。（修改病句）

③我怎么会忘记自己是在看荷花呢？（改成陈述句）

3.阅读课文片段，完成练习。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）文段中的“大圆盘”指的是（ ）
A．荷叶B．白荷花C．花骨朵D．小莲蓬
（2）文段中“ ”“ ”等词语说明池塘里的荷叶非常多。
（3）你认为“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字可以换成“长”或“钻”吗？为什么？
（4）作者细致地描写了 、 、 三种形态的荷花，引人入胜。
（5）发挥想象，仿照文段，把下列句子补充完整。
天上的白云形态万千，有的 ，有的 ，有的 。
二、阅读短文，回答问题。
____________
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热. 静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材□可去火清热□作为特别的包装材料□荷叶不怕油污□不怕水浸□不怕烟熏口用荷叶煮成的粥□碧绿清香□清爽可口□
当人们指点、欣赏荷花时. 荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
（1）给文章加上恰当的题目，写在文前的横线上。
（2）用虚线画出荷叶样子的语句。
（3）在“□”里填入适当的标点。
（4）文中画线句子的意思是（ ）。
A.“我”不爱荷花，只爱荷叶。
B.荷花不值得赞美。
C.荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。
必做题
【表达与交流】
同学们，大自然中各种各样的植物把我们的生活装扮得无限美好，你最喜欢哪种植物?它开花时是什么样子的？请你仿照课文的第2自然段写一写。
选做题
【梳理与探究】
怎样一边读一边想象画面？
抓住景物特点想象画面。先找出文中描写了哪些景物，各有什么特点；然后抓住事物的特点，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让画面浮现在脑海中。如，《惠崇春江晚景》，我们可以从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。
抓住关键词语想象画面。抓住关键词语展开想象是边读边想象画面常用的方法。如，《燕子》一课，可以抓住“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等关键词语来想象燕子的外形美；可以抓住“如毛”“千条万条”等修饰词语和“聚拢”等动词，从景物的状态、样子、颜色等方面来想象春光美。
抓住生动优美的词句，结合生活经验想象画面。文章中用优美生动的语言，为我们描绘了美丽的画面，阅读中我们可以抓住这些生动的与居家，并结合生活经验想象画面。如《荷花》的第2自然段，可以抓住“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”“冒”等词语及“有的……有的……有的……”的排比句，并联系生活经验，想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子，想象“初绽”“绽放”“含苞”三种不同的姿态，从而体会荷花的多而美。
选做题
今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
教师评价：
作业内容
分层要求
【阅读与鉴赏】
一、课文回顾。
1.按课文内容填空。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像 一个个碧绿的大圆盘 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的 花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬 。有的 还是花骨朵儿 ，看起来饱胀得 马上要破裂似的。
2.按要求写句子。
①清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。（用划线的词写句子）
示例： 放学了，我一回到家就开始写作业。
②有的荷花才展示两三片花瓣儿。（修改病句）
有的荷花才展开两三片花瓣儿。
③我怎么会忘记自己是在看荷花呢？（改成陈述句）
我不会忘记自己是在看荷花。
3.阅读课文片段，完成练习。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）文段中的“大圆盘”指的是（ A ）
A．荷叶B．白荷花C．花骨朵D．小莲蓬
（2）文段中“ 挨挨挤挤 ”“ 冒 ”等词语说明池塘里的荷叶非常多。
（3）你认为“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字可以换成“长”或“钻”吗？为什么？
不能换。因为“冒”字形象地表现出荷花旺盛的生命力。
（4）作者细致地描写了 初绽 、 绽放 、 含苞 三种形态的荷花，引人入胜。
（5）发挥想象，仿照文段，把下列句子补充完整。
天上的白云形态万千，有的 像活泼可爱的白兔 ，有的 像亭亭玉立的水仙 ，有的 像四蹄生风的白马。
二、阅读短文，回答问题。
__我爱荷叶__
，
，
，
；
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热. 静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。
……
，
，
；
，
荷叶作为药材□可去火清热□作为特别的包装材料□荷叶不怕油污□不怕水浸□不怕烟熏□用荷叶煮成的粥□碧绿清香□清爽可口□
当人们指点、欣赏荷花时. 荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
（1）给文章加上恰当的题目，写在文前的横线上。
（2）用虚线画出荷叶样子的语句。
（3）在“□”里填入适当的标点。
（4）文中画线句子的意思是（C ）。
A.“我”不爱荷花，只爱荷叶。
B.荷花不值得赞美。
C.荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。
必做题
【表达与交流】
同学们，大自然中各种各样的植物把我们的生活装扮得无限美好，你最喜欢哪种植物?它开花时是什么样子的？请你仿照课文的第2自然段写一写。
略。
选做题
【梳理与探究】
怎样一边读一边想象画面？
1.抓住景物特点想象画面。先找出文中描写了哪些景物，各有什么特点；然后抓住事物的特点，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让画面浮现在脑海中。如，《惠崇春江晚景》，我们可以从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景图。
2.抓住关键词语想象画面。抓住关键词语展开想象是边读边想象画面常用的方法。如，《燕子》一课，可以抓住“乌黑、轻快有力、剪刀似的”等关键词语来想象燕子的外形美；可以抓住“如毛”“千条万条”等修饰词语和“聚拢”等动词，从景物的状态、样子、颜色等方面来想象春光美。
3.抓住生动优美的词句，结合生活经验想象画面。文章中用优美生动的语言，为我们描绘了美丽的画面，阅读中我们可以抓住这些生动的与居家，并结合生活经验想象画面。如《荷花》的第2自然段，可以抓住“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”“冒”等词语及“有的……有的……有的……”的排比句，并联系生活经验，想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子，想象“初绽”“绽放”“含苞”三种不同的姿态，从而体会荷花的多而美。
选做题
今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
教师评价：