三上PEP2024版Unit 1 A Let’s learn第2课时优质教学设计

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Unit 1 Hello!Part A Let’s learn & Let’s chant单元Unit 1课时第 2课时教学目标1. 能听说、认读ruler, eraser, crayon, pencil。2. 能听懂、会说句子I have a … / I have an …。3. 能够使用该句型，来表达自己所拥有的文具。4. 在用I have a … / I have an …句型进行表达时，能够正确使用不定冠词a, an。 教学重难点重点：1. 能听说认读ruler，eraser, crayon, pencil。2. 能听懂会说句子I have a … / I have an …难点：在用 I have a … / I have an …句型进行表达时，能够正确使用不定冠词a, an。学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在课堂设计上采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。本节课是以文具为主，可以激发其学习英语的兴趣。以学生已有的知识为切入点，组织形式多样的活动。教学工具PPT教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过复习旧知进行导入，再通过观看并跟唱歌曲初步了解本课主题—文具类单词。Step 1: Lead in1. 出示课本人物打招呼图片，要求学生进行问候。2. 出示书包图片引导学生思考文具。3. 观看视频：What’s in your bag? 要求学生跟唱。4. 展示问题页，提问学生书包里有什么。本环节通过简单有趣动画视频引导学生跟唱，激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。教学任务二：新知操练在学习了新单词和目标句型后，识记课本插图中的文具，并通过看图造句环节进一步操练新知。Step 2: words1. 逐图展示文具图片，出示四线三格写法，录音和句型让学生跟读并观察写法。2. 学习eraser的时候强调an的用法。3. 单词学完后出示单词搭配不定冠词的组合引导学生归纳用法。4. 游戏一：快速读出闪现的图片对应的单词。5. 游戏二：打地鼠，读出地鼠举着的单词。用展示图片和重点句型出现的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力，用游戏让学生轻松掌握文具名称，通过观察，引导学生自主发现不定冠词的用法。Step 3: Let’s learn1. 展示课本Let’s learn插图，让学生根据指示说出图片中的文具名称。2. 播放let’s learn部分的录音，让学生跟读模仿。3. 游戏时间：根据书包里的文具图片，按照I have句型进行造句。先熟悉插图内容，再跟读，帮助学生更好的掌握课本内容，游戏能辅助学生更轻松地掌握句型。教学任务三：交际应用与对话完整感知对话后跟读录音，并进行看图问答，创编对话和介绍书包文具，进一步熟悉目标句型的应用。Step 4: Let’s practice1. 看图说句子：根据图片人物和文具，一步步补充完整句型。2. 自主创编：拿出自己的文具进行展示，按照黑板上的提示句型进行造句。3. 出示Let’s chant的文本挖空，要学生听录音并连线。4. 播放Let’s chant视频，要求学生一起跟唱。5. 转盘游戏：根据指针停到的地方进行对话练习。6. 介绍你的书包，按照模板向大家介绍你的书包里有什么。循序渐进的方式引导学生逐步操练句型用法，通过多种形式，视频，跟唱，游戏，角色扮演等，寓教于乐，最后有个小型输出培养学生的表达能力。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结，将本节课内容进行整体梳理。Step 6&7: Language Points and Exercise将本课时重点进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Step 8: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实。Step 9: Homework 1. 听说、认读文具单词，并用英语介绍自己所拥有的文具。2. 试着用I have a/an …的句式向同学介绍家中自己能说出英文名称的物品。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计：Unit 1 Hello!Part A Let’s try & Let’s talkWords: ruler, eraser, crayon, pencilSentences: I have a … / I have an …教学反思：歌曲导入，角色扮演，情景引入，活动游戏设计，激发学生学习参与积极性，提高学习自信心，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习参与的积极性，提高了学习自信心。