统编版（2024）一年级上册语文园地三第一课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册语文园地三第一课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时等内容，欢迎下载使用。

1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
4.能正确认读动物名称和数量短语。
5.能积累含有数字的成语。
6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】
1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
◆教学过程
一、闯第一关，识字加油站
1.出示课程表，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。提问：课程表中有哪些课程名称？
技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。
（4）查看课程表。我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？
（5）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前做好上课准备。
2.认读生字。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）
②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）
②练习组词。你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）
③圈画“语文”。看课程表，把所有的“语文”圈出来。
（4）认读“数”。
①读准字音。教师范读，引导学生注意“数”是翘舌音。
②看课程表，数数每周有多少节数学课。
③拿出数学书，找找封面上“数学”两个字，指给同桌看。
④练习组词。你还会给“数”字组什么词？（数字、数学）
（5）认读“写”和“会”，说词语说句子。认识人字头。
3.指名读，开火车读。
4.指导书写“午”和“下”。
（1）在书写“午”时，撇画短斜。上横短，下横长，两横距离适中。
竖画正直，居中。
在书写“下”时，竖画稍长于横画，竖居横的正中，直而正。点靠上。
二、闯第二关，用拼音
1.摆声母。
（1）出示课件，引导观察。
师：这些字母，是用什么摆成的？（我发现：手可以摆成声母c，一根绳子可以摆成声母s，两根小棒可以声母x。）
（2）小组或同桌合作，用手势或材料摆声母。比一比，哪个小组摆得最多、
摆得最像。
游戏：我摆你猜。邀请学生上台摆声母形状，其他同学举手猜声母。
①手指操：用手可以比划出各种声母。（用手还可以摆出b、p）
②绳子造型：准备绳子，绕成字母的样子。（用绳子还可以摆出n、r）
③小棒造型：准备小棒，摆成字母的样子。（用小棒还可以摆出z、l）
2.对比读。
（1）出示声母，引导观察。
师：读一读这些声母，你有什么发现？（前面是平舌音，后面是翘舌音）读的时候，我们需要注意什么呢？
（2）出示音节词，多种形式读。
3.做动作。
（1）出示音节词。
①学生自主拼读。
②采用同桌互帮互读、开火车拼读、齐读。
③教师指导轻声的读法，学生模仿。
（2）做“你读我做”的游戏。
一人拼读音节，一人做动作，然后互换。