小学统编版（2024）4 四季教学设计

这是一份小学统编版（2024）4 四季教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重.难点等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．会写“天”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．在形象感受春天的基础上，说说春天的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
4．仿照课文创编诗歌。
教学重难点
【教学重.难点】
1．了解春天的特点，激发学生对春天的美的感受。
2．创编小诗。
教学过程
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了四位季节朋友，大家还记得他们吗？
生回答。
2.春、夏、秋、冬合起来叫什么呢？
生答。师相机板书课题：4 四季
二、细读课文，了解春季特点
（一）走进春天
1.孩子们你们喜欢春天吗？我们一起走进春天去看一看 。
2.看! 老师给你们带来一幅美丽的春景图。（出示课件）请你们仔细观察图上有哪些景物？
预设:小鸟 小草
3. 课文是怎样描写春天的，来，一起看看。（播放动画）
现在请小朋友们把书翻到第60页,一边读，一边在书上圈出课文描写的事物。（指名回答。出示 板书：贴草芽图片）
4. 重点品位“尖尖”。（出示课件）
（1）你知道什么是草芽吗？（草芽就是刚刚从地里长出来的小草。）
（2）孩子们，说说草芽是什么样子的？（生:尖尖的）我们把像“尖尖”这样重叠的词语叫做叠词。
（3）生活中还有什么也是尖尖的？（铅笔尖尖 针头尖尖……）
（4）你还能用上叠词来说一说草芽吗？
5.指导朗读：草芽尖尖的，绿绿的，嫩嫩的，多么可爱呀！它们笑嘻嘻地和小鸟打招呼呢，一起读一读第一小节吧。
小草芽刚从地里钻出来，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？
（1）指名读。师评价。
（2）谁能带上动作，加点表情读一读？（请生上台）现在你就是小草芽了（生戴上头饰），开始吧。生评价。
（设计意图：采用学生喜闻乐见的做动作、演一演的方式，不仅帮助学生理解“尖尖”，而且会让学生读得兴趣盎然，调节课堂氛围。）
5. 联系生活，说说春天还有哪些特有的景物。（出示课件）
同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看，春天多美丽啊！
(设计意图：从感受春天的“草芽尖尖”，到唤起学生已有的生活经验，说说春天还有哪些特有的景物，丰富学生的认知，为后面的仿说打下基础。）
（1）播放课件“四季美景”（认识的喊出它们的名字）
（2）就其中一幅仿小诗说话。（课件出示）
桃花( )，他对（ ）说：“我是春天。”
（3）分步指导：桃花怎样？
你都能用上像尖尖、美美这样的精彩词语来说桃花了。
他会对谁说？
（4）谁能把它连起来完整地说一说？
小结写法：请小朋友们用上这样的叠词，用上这样的句式为自己喜欢的季节春天编一首儿歌，可以看着大屏幕上的画面来说，也可以选择自己生活中熟悉的景物来说。
（5）小组合作创编小诗。
柳树( )，他对( )说：“我是春天。”
蝴蝶( )，他对( )说：“我是春天。”
把你编的儿歌说给小组内的伙伴听。
谁来说说你编的儿歌？
指名说小诗。
评价。
（设计意图：借助句式，引导学生自编儿歌，促进学生的语言发展。）
三、指导书写“天”
1.师：春天的美景我们领略了，现在我们一起来学习书写生字“天”（出示生字卡片）。
ａ．你有什么好办法记住这个字？（指名说识字方法）
ｂ．复习“大”的写法
请小朋友们仔细观察“大“在田字格中的位置，说说写“大”的时候要注意什么？
ｃ．学写“天”
今天，我们要学写一个新的字“天”，请小朋友们仔细观察“天”。（课件演示“天”的变字过程）
仔细观察“天”在田字格中的位置，你要提醒大家写“天”字的时候要注意什么?
师范写，边写边提示“天”在田字格中的占格，学生跟写1遍。
生独立书写。（提醒注意写字姿势）
师展示，生评价。
（设计意图：书写指导有针对性。选择“大、天”，进行了知识的迁移，引导学生观察结构，发现异同，培养学生良好的观察能力和写字习惯。）
四、课堂小结
同学们，大自然中的四季是美丽的，你们眼中的四季更是丰富多彩的。只要有一双善于观察的眼睛，就会发现更多四季的美，感受更多生活的美。
五、作业：精彩二选一（出示课件）
1．说一说：把你编的儿歌说给爸爸妈妈听。
2．画一画：把你眼中美丽的春季画下来。
板书设计
4．四季
贴草芽图片 春天